王芹

加拿大著名教育家邁克爾·富蘭曾在《那里有什么值得為之奮斗》一書中說過一句非常精辟的話：“現(xiàn)在‘校外就是‘校內(nèi)。學(xué)校的邊界變得易于滲入，更加透明，這種變化是不可避免的，也是令人向往的?！痹诂F(xiàn)代社會，家校關(guān)系走向“互動”不僅是一種文明進(jìn)步的體現(xiàn)，更是教育發(fā)展的必然。僅一年時間，我校在家校關(guān)系上就建立了良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為了形成更加深層次的交流合作關(guān)系，讓家校關(guān)系走向深層次的良性“互動”，我認(rèn)為，還可以在此實(shí)施以下五點(diǎn)策略。

一、開發(fā)家校合作類課程，提升教師在家教上的指導(dǎo)水平

家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，家庭教育的學(xué)習(xí)是為了在教師的工作中注入新的潤滑劑、生命力，它能夠引領(lǐng)與喚醒每一位教育者提升自身的育人素養(yǎng)，可以說，教師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧，教師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量，教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育在育人的高位形成合力，幫助更多的一線老師提升自身的綜合素質(zhì)，解決家校合作中的實(shí)際問題，減輕學(xué)校承受的育人壓力和打造教育軟實(shí)力，學(xué)?？梢钥紤]由負(fù)責(zé)德育的部門牽頭，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過購買網(wǎng)絡(luò)資源供教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，聘請家庭教育專家進(jìn)校講座，有經(jīng)驗(yàn)的教師以故事分享等方式開發(fā)家校合作類課程，供教師隨時隨地學(xué)習(xí)，更新教師家庭教育觀念，提升教師家校合作和家庭教育指導(dǎo)水平，促進(jìn)現(xiàn)代家校合作新增長點(diǎn)的生成。

二、建立家長教育資源庫，讓家長參與學(xué)校課程的開發(fā)

在學(xué)校的課程建設(shè)方面，很多家長都可以作為重要的教育資源，協(xié)助教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)或者展開課外活動的指導(dǎo)，直至成為學(xué)校課程的開發(fā)者。學(xué)?？赏ㄟ^問卷調(diào)查的方式通過調(diào)查、采集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析來建立“家長教育資源庫”。

（一）讓家長成為選修課程的開發(fā)者

對于很多家長來說，他們是各個行業(yè)的行家里手，可直接參與學(xué)校特色課程開發(fā)，內(nèi)容可涉及金融、通訊、外語、安全、科普、法制、職業(yè)規(guī)劃、生活常識等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生開闊視野、了解社會。如，某位家長是小提琴教師，可以在選修課中輔導(dǎo)孩子參加小提琴訓(xùn)練，或者作為學(xué)校特聘教練輔導(dǎo)學(xué)生。家長們的授課內(nèi)容來自活生生的社會實(shí)踐和親身感受，可以從職業(yè)人的角度為學(xué)生展開豐富多彩、波瀾壯闊的社會畫卷，彌補(bǔ)教師授課之不足，定會受到學(xué)生的歡迎。這樣不僅可以豐富學(xué)校選修課類型，為學(xué)校節(jié)省活動經(jīng)費(fèi)，更能縮短“師”生心理距離，提高教學(xué)效果。除了在學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)，有些家長也可以為學(xué)生的課外實(shí)踐活動、校外研究學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源，不論是提供學(xué)習(xí)參觀場地，還是作為校外實(shí)踐指導(dǎo)，都可以開辟多種教育渠道，在很大程度上豐富學(xué)校的教育資源，讓家長真正參與到學(xué)生教育中來，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)家校間的了解與合作。

（二）讓家長成為課堂教學(xué)的評價者

聽課評課活動是一種創(chuàng)新性的家校合作方式。由學(xué)校管理課程教學(xué)的部門牽頭，設(shè)置課堂教學(xué)的“練評講”問卷，面向家長開放課堂，從孩子的表現(xiàn)、小組的表現(xiàn)、教師的表現(xiàn)、課堂的流程以及對聽課評課活動價值的認(rèn)識等多個維度設(shè)計(jì)問卷，指導(dǎo)家長填寫。這種方式能夠讓家長從幕后走到前臺，直接參與學(xué)生和老師的教學(xué)活動，從而建立起學(xué)生、教師、家長平等參與的三方合作機(jī)制。這種方式既可以讓家長多一個視角來看待自己的孩子，便于適時調(diào)整自己的教育思路，又可以讓孩子在家長面前獲得平等對話的交流機(jī)會，體驗(yàn)到成長的快樂，還可以讓教師從家長的角度審視自己的課堂教學(xué)效果。

（三）讓家長成為學(xué)?；顒拥摹熬謨?nèi)人”

今天，絕大部分學(xué)校已經(jīng)成立校級、班級家委會，學(xué)校則可以進(jìn)一步提供專門的校級家委會活動室。家長義工可以輪流值班，承擔(dān)學(xué)校的一些事務(wù)，扮演助教、導(dǎo)師、顧問、圖書管理員、午間管理員、課后俱樂部顧問等角色。這種形式的參與，不僅可以讓家長了解學(xué)校教育教學(xué)的運(yùn)行方式，減少誤會與不滿，還能加強(qiáng)親子關(guān)系，在活動中，達(dá)成家長與孩子的文化延續(xù)。另外，除了家長會這種單向正式交流外，可以在“家長開放日”或其他時間組織一些主題活動，例如，可以由班級家委會策劃舉行班級的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會開幕式、“美麗星期六”等活動，由學(xué)校輔助，讓家長從“局外人”成為“局內(nèi)人”，真正參與到學(xué)校的活動與實(shí)踐教育當(dāng)中來。

三、 發(fā)放“家長教育成績單”，引領(lǐng)和諧親子關(guān)系的建立

學(xué)?？梢韵蚣议L發(fā)放“家長教育成績單”，打開一扇親子間溝通的大門。成績單從孩子的角度看父母在教育方面做得或示范得怎么樣，內(nèi)容包括教育觀念、教育環(huán)境、教育方法、教育示范、真心話大冒險等方面，由孩子根據(jù)父母的實(shí)際行為表現(xiàn)評分，讓家長知道自身在什么方面還需要完善。

一學(xué)期一次或兩次讓學(xué)生給自己的父母打一次成績，一方面賦予了孩子客觀評價家庭教育的權(quán)利和機(jī)會，另一方面也為父母提供了表達(dá)教育期望和教育情感的空間，并以此來促進(jìn)家長規(guī)范自己的行為習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)正確的教育方法，努力做有智慧的父母，從而引領(lǐng)和諧親子關(guān)系的建立。

四、成立“家長智囊團(tuán)”反饋站，提高學(xué)校社會滿意度

參與決策是對家長的一種身份認(rèn)定，也可以使家長獲得一定的心理認(rèn)同，在處理學(xué)校辦學(xué)中的各種問題中，若能邀請家委會成員作為代表參與決策，可以讓家長更好地理解學(xué)校的困難，同時，學(xué)校也能及時了解家長和學(xué)生的需求與想法，提高辦學(xué)效率和滿意度。平時，學(xué)校可以由德育部牽頭成立專門的“家長智囊團(tuán)”反饋站，由專人收集家長在學(xué)?；顒咏M織、課程設(shè)置等方面提供的合理建議并及時反饋學(xué)校處理情況，按照“預(yù)設(shè)、召集、共商、實(shí)施、反饋”的家委會工作流程監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)校的教育服務(wù)，形成家庭學(xué)校及時充分合作的局面，多個家庭共同幫助孩子學(xué)習(xí)成長的氛圍，會迸發(fā)出無限的潛能和力量，匯聚更多正向能量。

五、開展“優(yōu)秀家長”的評選活動，鞏固家校合育成果

為鞏固和提高家校合育的成果，充分發(fā)揮家長的示范作用，在學(xué)生家長中形成一種熱情關(guān)心和教育下一代的良好氛圍，讓每位學(xué)生更加健康、快樂地成長，學(xué)?？捎趯W(xué)期末開展“優(yōu)秀家長”評選活動。優(yōu)秀家長評選分班級、年級、校級三個層次。各班也可以結(jié)合《優(yōu)秀家長自評自薦表》及家長的述職演講，由老師和班級家委會成員一起評選出班級優(yōu)秀家長，各班從班級優(yōu)秀家長中推薦一名為本年級的優(yōu)秀家長參加年級、校級的評選。校級家委對各年級段推薦的優(yōu)秀家長進(jìn)行評選，產(chǎn)生“十佳家長”并頒發(fā)優(yōu)秀家長榮譽(yù)證書，學(xué)校從評選出的優(yōu)秀家長中選出代表，在全校家長會上進(jìn)行交流。

基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)都對傳統(tǒng)的家校關(guān)系提出了新的要求，它既不同于以往單純的家庭教育指導(dǎo)，也不是簡單的學(xué)校開放日活動，結(jié)合實(shí)際，實(shí)施以上五點(diǎn)策略，家校關(guān)系不會僅停留在自主探索的淺層次，它的內(nèi)涵會更加豐富，它的教育成效會更大化的被實(shí)現(xiàn)。