圖布新

【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位等用人單位對(duì)于人才的需求也不斷的提高?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的崗位要求畢業(yè)生具備綜合的素質(zhì)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，而綜合素質(zhì)方面很大一部分來(lái)自于思政課程的教育結(jié)果。開(kāi)展思政教育活動(dòng)，不僅僅是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更重要的是通過(guò)思政教育課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面的“軟實(shí)力”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成爭(zhēng)取的思維觀念和認(rèn)識(shí)。本文筆者就當(dāng)前大學(xué)思政課程教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)心得，談?wù)勅绾斡行岣叽髮W(xué)思政課程教育成效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 思政 教育 課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0062-02

一、引言

高校作為思想政治工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。做好高校思想政治工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。黨的十八大以來(lái)，各地各高校積極推進(jìn)思想政治工作，主動(dòng)掌握思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。不久前，清華園里的一項(xiàng)展覽，引得人們駐足稱(chēng)贊。描繪長(zhǎng)征的壁畫(huà)、記錄遵義會(huì)議場(chǎng)景的瓷瓶、精美的《雞毛信》連環(huán)畫(huà)應(yīng)有盡有，原來(lái)，這是清華美院學(xué)生在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課上創(chuàng)作的作品，“因材施教”正是清華大學(xué)思政課的關(guān)鍵詞。當(dāng)前，在實(shí)現(xiàn)全覆蓋的基礎(chǔ)上，不少高校積極推動(dòng)思政課教學(xué)創(chuàng)新：在上海交通大學(xué)，校長(zhǎng)、中科院院士張杰堅(jiān)持給學(xué)生上第一堂思政課；在東北師范大學(xué)，“四維并進(jìn)、集成創(chuàng)新”等一批特色教學(xué)法取得良好效果。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，思政教育也在不斷的變化中成長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)中轉(zhuǎn)變，如何有效的順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，符合時(shí)宜的開(kāi)展大學(xué)思政教育的改革與創(chuàng)新活動(dòng)，是提高和保障大學(xué)思政教育課程成效的重要因素。

二、當(dāng)前大學(xué)思政教育課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不夠

存在一部分的學(xué)生，對(duì)于大學(xué)思政課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍，相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程比較敷衍，基本的學(xué)習(xí)方法往往就是機(jī)械的背誦和記憶，以便于應(yīng)付思政學(xué)習(xí)的年終考試。這些情況的發(fā)生都說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，也從側(cè)面反應(yīng)出了當(dāng)前思政課程教育在對(duì)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力上，缺乏科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.教師的教法和模式過(guò)于機(jī)械化

雖然這么多年，素質(zhì)教育和新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，要求教師切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求來(lái)作為指導(dǎo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是存在一部分教師“照本宣科”的教條主義，對(duì)于大學(xué)思政課程的創(chuàng)新教學(xué)與改革缺乏一定的動(dòng)力，有的教師甚至多年來(lái)都未曾對(duì)教案設(shè)計(jì)和規(guī)劃作出改變，一成不變的教學(xué)模式與思維嚴(yán)重的制約了大學(xué)思政課程的長(zhǎng)效發(fā)展。

3.課程的延伸和拓展工作不足

最后，就是很多大學(xué)在思政課程的教材延伸和拓展上，還缺乏進(jìn)一步的深入和探索。課程的延伸和開(kāi)發(fā)工作，是對(duì)教材和課堂教學(xué)本身的彌補(bǔ)過(guò)程，也是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的重要步驟，有效的進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和拓展工作，可以為課程教學(xué)工作帶來(lái)重要的幫助。

三、提高思政課程教育成效的幾點(diǎn)思考

1.堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣

想要提高大學(xué)思政課程的教學(xué)成效，最主要的就是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。思政課程本身就是從思想的學(xué)習(xí)入手。針對(duì)很多學(xué)生對(duì)于思政課程學(xué)習(xí)積極性不夠的情況，教師可以定期或者不定期的開(kāi)展相關(guān)的交流會(huì)，闡述思政課程的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生自身的重要性。比如思政課程是研究生必考內(nèi)容，如果思政課程內(nèi)容考核不過(guò)關(guān)，影響到申請(qǐng)研究生學(xué)位等等。通過(guò)這樣的現(xiàn)實(shí)座談分析會(huì)，有利于幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)到思政課程的重要性，從而從思想上認(rèn)識(shí)和加深印象，并且真正的落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為中去。

2.信息時(shí)代下課程資源的開(kāi)發(fā)和拓展

作為大學(xué)思政教師，應(yīng)該切實(shí)的認(rèn)識(shí)到課程教材的知識(shí)局限，并且能給有意識(shí)、有目的、有組織的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富。傳統(tǒng)的教材延伸和拓展過(guò)程，往往都是通過(guò)教師自身參與進(jìn)修活動(dòng)或者通過(guò)訂閱各類(lèi)書(shū)籍報(bào)刊等，增加教材知識(shí)面和度?，F(xiàn)在，隨著信息時(shí)代帶來(lái)的巨大的信息流量和海量的資源信息。教師可以利用信息時(shí)代的巨大優(yōu)勢(shì)，為課程教材的開(kāi)發(fā)和延伸工作服務(wù)，切實(shí)有效推動(dòng)大學(xué)思政課程教育的改革與創(chuàng)新工作。

3.基于信息互聯(lián)時(shí)代的思政教與學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，教師往往作為課堂的主體，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和教育作用。而出于這樣的情況和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意與教師進(jìn)行有效的溝通和答疑過(guò)程。思政課程不同于其他課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多理論需要學(xué)生自身反復(fù)的思考，所以教師在這個(gè)過(guò)程中就起到了很大的作用。為了進(jìn)一步的增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，現(xiàn)在可以利用信息時(shí)代的互聯(lián)溝通軟件，比如qq群、微信群、微博等各種即時(shí)的溝通軟件，推動(dòng)師生之間的溝通和交流，也可以幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為提高大學(xué)思政課程教與學(xué)的成效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)

科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，就是切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核和評(píng)價(jià)的模式，以積極、全面、客觀的考核體系來(lái)推動(dòng)當(dāng)前大學(xué)思政課程的教學(xué)過(guò)程。有機(jī)的把關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都納入到考核與評(píng)價(jià)的體系中去，并且把考核和評(píng)價(jià)的結(jié)果與學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)、集體榮譽(yù)等掛鉤，激勵(lì)學(xué)生積極的參與到思政課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，全面的提高大學(xué)生思政課程教學(xué)成效至關(guān)重要。作為大學(xué)思政課程的教師，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前思政課程的教與學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式和思維，順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與到思政課程的教學(xué)活動(dòng)中去。