張順娣

【摘要】立德樹人，德育為首。未成年人思想道德建設(shè)是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，在德育實踐中，學(xué)校、家庭、社會等各方都應(yīng)不斷強(qiáng)化德育意識，真正實現(xiàn)合力育人，使未成年人思想道德建設(shè)更加科學(xué)、系統(tǒng)和有效。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 未成年人 思想道德建設(shè)

【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0063-02

德育教育是校內(nèi)和校外教育的重要內(nèi)容，以德育人也是素質(zhì)教育的根本。未成年人是祖國的未來，是建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的中堅力量，承擔(dān)著國家富強(qiáng)、民族興旺的重任，需要對其加強(qiáng)思想道德教育，以引導(dǎo)其健康成長和成才。未成年人思想道德建設(shè)是全社會一項綜合系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會形成合力，共同努力，為社會建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在未成年人思想道德建設(shè)中，要認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》的有關(guān)精神，以加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)、完善德育管理機(jī)制為抓手，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性，切實提升廣大教育工作者對德育工作重要性的認(rèn)識，真正把德育放在首要位置，落實到學(xué)校、校外教育工作的各個方面，滲透到教育工作的各個環(huán)節(jié)，從而充分發(fā)揮德育工作在素質(zhì)教育中的重要作用。

一、未成年人思想道德方面存在的問題與原因

1.存在的問題

以中小學(xué)生為主體的未成年人大都思維活躍，易于接受新鮮事物，富有同情心，熱愛祖國，關(guān)心國家大事，有較強(qiáng)的集體觀念，但是，也有相當(dāng)一部分未成年人以自我為中心，社會認(rèn)知和社會責(zé)任感等方面還有不足。第一，理想信念缺失。部分未成年人缺乏崇高的理想，不僅未將個人發(fā)展與國家富強(qiáng)與民族興旺聯(lián)系在一起，而且對金錢、權(quán)力、名譽、地位等表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的欲望，利己主義、拜金主義思想嚴(yán)重。第二，獨立意識弱化。當(dāng)今未成年人多數(shù)是“00后”，在家長的嬌生慣養(yǎng)之下，部分未成年人依賴性較強(qiáng)，獨立意識弱，與人相處、與人合作的能力不強(qiáng)，遵守紀(jì)律的意識也比較差，抗挫折能力更是不足，在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難和問題時，習(xí)慣性地依靠家長或?qū)W校，出現(xiàn)問題時常推卸責(zé)任，不肯擔(dān)當(dāng)。第三，社會責(zé)任感有待提高。個人是社會的細(xì)胞，社會的進(jìn)步與發(fā)展是個體生存質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。部分未成年人集體意識缺乏，沒有為祖國為社會作貢獻(xiàn)的思想境界，遵紀(jì)律、守規(guī)則的意識不強(qiáng)，在困難和問題面前，寬容自己、苛責(zé)別人。自我管理能力不強(qiáng)，以至于荒廢學(xué)業(yè)，誤入歧途，影響家庭和睦和社會和諧。

2.原因分析

第一，家庭教育不到位。家庭是未成年人接受教育的第一場所，父母是未成年人的啟蒙教師，家長的言行舉止會潛移默化地影響孩子，對其健康成長起決定性作用。不少生活在離異或重組家庭中的未成年人，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難問題、心理問題，甚至出現(xiàn)人格扭曲。如今隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為部分地區(qū)未成年人教育的難題。大多留守原籍的孩子因父母外出打工而無人監(jiān)管，物質(zhì)和精神支撐嚴(yán)重缺失而產(chǎn)生不良行為。第二，學(xué)校過于重視應(yīng)試教育。目前，學(xué)校教育一定程度上受高考指揮，有的學(xué)校對德育重視程度不夠，重考試成績、輕品德培養(yǎng)，且部分地區(qū)的德育缺少“以人為本”的理念。校園文化環(huán)境建設(shè)不到位，思想道德建設(shè)配套與設(shè)施不全。部分教師工作責(zé)任感不強(qiáng)，對學(xué)生身心健康關(guān)注較少。第三，社會監(jiān)管力度不夠。網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管還有一定欠缺，網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)暴力依然存在。文化產(chǎn)品質(zhì)量不高，適合未成年人身心特征的讀物匱乏，粗制濫造、不健康的讀物進(jìn)入未成年人的閱讀空間，不利于他們思想道德品質(zhì)的提升。第四，校外教育環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)。未成年人校外社會實踐活動場所建設(shè)力度不夠，愛國主義教育基地作用發(fā)揮不到位，使消極的人生觀、扭曲的價值觀有機(jī)可乘，嚴(yán)重影響未成年人良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、提高未成年人思想道德建設(shè)水平的建議

1.重視家庭教育

家庭教育對未成年人思想品德的影響是巨大的。要充分重視家長的品行及家庭氛圍對未成年人品德形成的支撐作用，著力對家長進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，讓家長掌握有效的教育方法，以家庭教育為抓手，讓學(xué)校、家庭和社會三方的教育有機(jī)結(jié)合，為未成年人營造健康積極的成長環(huán)境。

2.強(qiáng)化學(xué)校德育功能

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校對未成年人思想道德培養(yǎng)的功能，恰當(dāng)處理課堂教學(xué)中知識傳授與品德培養(yǎng)的關(guān)系。學(xué)校要充分利用環(huán)境育人，在圖書館、實驗室、體育訓(xùn)練館等場所設(shè)置德育墻，充分利用教育教學(xué)空間，建立身邊榜樣核心區(qū)，成立榜樣搭車區(qū)，創(chuàng)造文明感染效應(yīng)區(qū)，整體布局，這樣才能形成提高未成年人思想品德的共贏區(qū)域。在未成年人之間形成競賽氛圍，使未成年人的良好的、健康的思想品德落地、生根并開花、結(jié)果。

3.優(yōu)化社會環(huán)境

未成年人的思想道德建設(shè)不是一朝一夕的事情，只有堅持經(jīng)常，注意細(xì)節(jié)，落實到位，創(chuàng)設(shè)無污染的、適宜未成年人健康成長的綠色環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)中精準(zhǔn)發(fā)力，才能讓未成年人健康成長。相關(guān)職能部門要切實履行對未成年人的成長環(huán)境建設(shè)的監(jiān)督，以及對文化市場的監(jiān)管，開展精準(zhǔn)品德教育，并使之制度化。只有把未成年人的思想工作放在重要位置，將責(zé)任落實到位，才能助力未成年人良好思想品德的培養(yǎng)。第一，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺凈化網(wǎng)絡(luò)空間，搭建綠色網(wǎng)絡(luò)平臺，利用陽光向上的網(wǎng)絡(luò)空間開展思想品德教育。第二，提高文化產(chǎn)品質(zhì)量。適合未成年人的高品質(zhì)健康的文化產(chǎn)品，能夠有效提升他們的思想道德素質(zhì)。文化產(chǎn)品在創(chuàng)作和傳播過程中，必須堅持正確的導(dǎo)向，宣傳科學(xué)與真理，弘揚正氣，引導(dǎo)未成年人明辨是非，樹立為中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的崇高理想，成為社會建設(shè)的優(yōu)秀人才。第三，增強(qiáng)傳統(tǒng)美德生活體驗依托傳統(tǒng)文化，創(chuàng)辦傳統(tǒng)美德專欄，用古代名人的美德故事影響教育未成年人。采取報告會、文藝匯演、主題征文、知識競賽、軍事夏令營、名人故事述評等形式，利用端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)未成年人對志士和長者的尊敬意識，使未成年人形成對國家和民族深厚而樸素的情感。

三、結(jié)語

綜上所述，未成年人思想品德的養(yǎng)成，關(guān)乎國家利益和民族未來。只有全社會共同發(fā)力，營造優(yōu)質(zhì)思想道德培養(yǎng)環(huán)境，使思想道德教育制度化、常態(tài)化，才能切實提高未成年人思想道德建設(shè)水平，為國家和社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)優(yōu)秀人才。

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