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      論學(xué)生管理工作中的“剛?cè)岵?jì)”

      2017-08-04 23:58武姣娜劉佰龍趙福才李路路
      課程教育研究 2017年24期
      關(guān)鍵詞:以生為本學(xué)生管理

      武姣娜++劉佰龍++趙福才++李路路++羅帥

      【摘要】高校學(xué)生管理工作要運(yùn)用科學(xué)合理的方法來管理和教育學(xué)生。本文從“以生為本”出發(fā),探討了學(xué)生管理工作中的剛性管理和柔性管理,得出剛?cè)岵?jì)是最行之有效的方法,寬嚴(yán)有度,才能有最佳的管理效果。

      【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 以生為本 剛?cè)岵?jì)

      【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)24-0216-02

      大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和日常管理工作的主體,肩負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方,要想把學(xué)生培養(yǎng)成才,實(shí)現(xiàn)育人目的,要求我們德育工作者,尤其是思想政治輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)合理的方法來管理和教育學(xué)生。單純的說教、強(qiáng)硬的制度難以實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo),因此在學(xué)生管理過程中要注意技巧和方法,要以生為本、剛?cè)嵯酀?jì)來管理學(xué)生、教育學(xué)生。

      一、何謂“剛”

      所謂“剛”指的是在學(xué)生管理過程中運(yùn)用的強(qiáng)制性的手段和措施,要求學(xué)生按規(guī)章制度做事,以制度來管理和約束學(xué)生。學(xué)生是接受教育的對象,要將其培養(yǎng)成為合格人才,必須要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律和嚴(yán)格的行政管理[1]。當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候,必須拿出剛性的管理方法對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,如果單純教育而不進(jìn)行剛性管理,那么思想政治工作會顯得軟弱無力。

      1.依法管理

      在學(xué)生管理工作中,首先,必須依法進(jìn)行學(xué)生管理,在學(xué)生管理工作中,會經(jīng)常遇到偷盜、惡性打架斗毆事件、吸毒等行為,這些行為的產(chǎn)生大多是由于學(xué)生法紀(jì)意識淡薄所為。因此,在工作中要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識,要時(shí)常告誡學(xué)生不得觸犯法律,不是任何錯誤都是可以彌補(bǔ)的。法律是鐵的制度,法律面前人人平等。

      2.嚴(yán)格落實(shí)校規(guī)校紀(jì)

      學(xué)生手冊在學(xué)生管理中起著控制和約束的作用,輔導(dǎo)員要緊緊抓住學(xué)生管理的這部“法”嚴(yán)格管理學(xué)生,當(dāng)學(xué)生觸犯相關(guān)規(guī)定時(shí),要根據(jù)學(xué)生手冊進(jìn)行教育和處罰,堅(jiān)持“人人平等”的原則,絕不姑息任何人。

      3.加強(qiáng)班級制度建設(shè)

      班級管理是學(xué)生管理的基礎(chǔ),合理的班級規(guī)章制度對于班級建設(shè)尤其重要。當(dāng)代大學(xué)生普遍有較強(qiáng)自我意識,對集體活動缺乏興趣,遇到問題時(shí)常采取消極回避的態(tài)度,追求安逸和自由,經(jīng)常會出現(xiàn)各類問題。因此,要通過班級制度來管理和約束學(xué)生,對違反班級制度的學(xué)生要進(jìn)行批評和教育,督促其進(jìn)行改正。在班級制度建議之初,要征求學(xué)生的意見,制定出符合實(shí)際的制度,通過公開討論產(chǎn)生[2]。對于第一個違反班級制度的學(xué)生,一定要嚴(yán)肅處理,以增強(qiáng)班級制度的威信力,要保證對學(xué)生的公正評價(jià)才能獲得學(xué)生的認(rèn)同感,最終達(dá)到讓學(xué)生自覺遵守班級制度。

      二、何謂“柔”

      所謂“柔”指的是與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流,以激勵為主,用曉之以理動之以情的方法幫助學(xué)生理解問題,使學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,按學(xué)校的意志來進(jìn)行自我管理和自我教育。從而達(dá)成共識來促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作。

      1.以生為本

      思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友,在工作中要以生為本,一切從學(xué)生的利益出發(fā),時(shí)刻為學(xué)生著想,幫助學(xué)生排憂解難,當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候,要第一時(shí)間幫助其一起渡過難關(guān),幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題,使其更好地成長成才,做好學(xué)生的引路人。

      2.增強(qiáng)服務(wù)意識

      “柔”的特點(diǎn)是給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)懷,主動積極為學(xué)生做好服務(wù)工作,只有切實(shí)為學(xué)生考慮,為學(xué)生著想,學(xué)生才會感受到溫情,才會被學(xué)生所信服,在平常生活中,要多走入學(xué)生中間,噓寒問暖,答疑解惑,與學(xué)生之間建立起友誼的橋梁。這樣,當(dāng)遇到問題的時(shí)候,學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地聽取教誨[3]。柔性管理要求輔導(dǎo)員要花費(fèi)更多的精力和耐心去接觸學(xué)生,最大限度地影響學(xué)生的思想和行為,同時(shí),“柔”的度也不好把握,實(shí)施起來難度較大,若把握不好度,則會影響到剛性管理,嚴(yán)重的話會造成管理失控。

      3.把握好“度”

      “柔”不是和學(xué)生沒有師生界限,和學(xué)生打成一片,也不是過分溺愛學(xué)生,幫學(xué)生包攬任何事情,而是要營造一個輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生不會感受到處處充滿約束和壓力,讓學(xué)生獲得歸屬感,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生有一致的目標(biāo),并圍繞一個目標(biāo)去奮斗,使集體充滿活力。

      三、剛?cè)岵?jì)

      在學(xué)生管理工作中,只采取嚴(yán)格的規(guī)章制度和僵化的管理風(fēng)格會激化與學(xué)生之間的矛盾,只進(jìn)行柔性管理則缺乏有效的制約手段,最終會導(dǎo)致管理失控。因此,在管理過程中要將剛性管理和柔性管理相結(jié)合,剛?cè)岵?jì),找到剛與柔的有效結(jié)合點(diǎn),實(shí)行張弛有度的管理[4]。學(xué)校是育人的地方,以培養(yǎng)人才為目的,對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生,在平常的生活學(xué)習(xí)中要進(jìn)行關(guān)心和幫助,讓其體會到關(guān)懷和溫暖,但是對其犯的錯誤,一定要嚴(yán)肅進(jìn)行批評和教育,使其在思想上能夠認(rèn)識到問題并積極改正錯誤,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。對于思想政治工作者來說,說服教育是主要手段,但是制度約束是必要的,剛?cè)岵?jì)才能顯示出思想政治工作的強(qiáng)大生命力[5]。

      作為高校學(xué)生管理工作者,要深入到學(xué)生中間,關(guān)心學(xué)生,為學(xué)生的利益著想,用愛心去感化學(xué)生,用自己的學(xué)識和人格魅力去影響學(xué)生,這樣學(xué)生才會對學(xué)校的管理有發(fā)自內(nèi)心地接受和認(rèn)同。同時(shí),要用校規(guī)校紀(jì)來引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止,寬嚴(yán)有度,達(dá)到最好的管理效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊威濤. 剛?cè)嵯酀?jì)管理在師范生管理中的運(yùn)用研究[D].福建師范大學(xué),2014.

      [2]胥青. 剛?cè)嵯酀?jì)的高校班級管理模式芻議[J]. 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(03):104-106.

      [3]楊寧. 剛?cè)嵯酀?jì)——關(guān)于學(xué)生管理工作的一點(diǎn)思考[J]. 社科縱橫(新理論版),2011,(01):292-293.

      [4]卜田,趙洪娥. 高校學(xué)生管理的“剛?cè)嵯酀?jì)”[J]. 北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(S1):126-128.

      [5]張鳳秦. 關(guān)于高校學(xué)生管理工作剛?cè)嵯酀?jì)的問題探討[J]. 法制與社會,2009,(12):231-232.

      陜西省高校輔導(dǎo)員工作研究課題,課題名稱:基于需求理論的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)效性研究(2016FKT34)。

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