【摘要】文學(xué)在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用，文學(xué)作品中精煉的語言以及豐富的思想內(nèi)涵對于提高學(xué)生的語言水平、知識視野、審美品位以及情感態(tài)度和價值觀等有著重要的意義和作用。尤其是在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)既可以提高其語言能力，又能夠提升其整體素質(zhì)。因此，在高中英語的教學(xué)中對文學(xué)的滲透顯得格外重要。本文論述了在高中英語的教學(xué)中進行文學(xué)教學(xué)的意義，同時提出了相應(yīng)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 文學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0091-02

一、引言

在傳統(tǒng)的語法翻譯法盛行的時候文學(xué)在語言教學(xué)中曾扮演過重要角色，然而隨著交際法的日漸受歡迎，文學(xué)在語言教學(xué)中的作用也被忽視了。近年來，教師和研究人員重新認(rèn)識并強調(diào)了文學(xué)在提高學(xué)生語言能力上起的積極作用。我國高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了英語教學(xué)要提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，然而新課改實施以來，在我國英語教學(xué)中重語言知識與技能而輕人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題卻依然存在著，基于這一現(xiàn)狀，需要提高對高中英語教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的重視，將文學(xué)與高中英語教學(xué)相結(jié)合，以達到英語課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中英語教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的必要性

1.文學(xué)為英語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了情感優(yōu)勢

文學(xué)使人們產(chǎn)生興趣并感到愉悅是因為文學(xué)的情節(jié)，角色，設(shè)置和主題，為讀者營造了生活和探索的世界，描繪了在身臨其境的環(huán)境中一種文化的社會交往的模型，提升了讀者的個人參與感。當(dāng)一部文學(xué)作品（比如一篇小說）為人熟知時，讀者經(jīng)常會開始“生活”在小說所創(chuàng)造的世界中。讀者通常把自己與小說中的某個人物聯(lián)系起來并且分享他們的情感反應(yīng)。這種體驗在整個語言學(xué)習(xí)過程中有著有益的效果，因為讀者和文章之間建立了一種有創(chuàng)造性的關(guān)系。這對語言習(xí)得是很重要的。閱讀好的小說對增加學(xué)生對目標(biāo)語的“真實”感受是最好語言學(xué)習(xí)的辦法之一。阿瑟（1968）指出，“文學(xué)的語言是令人難忘的。詩人所使用的韻律和節(jié)奏使得他們的詞匯和句子更容易使人回想起?！睂W(xué)生的目標(biāo)是要了解預(yù)言如何被用來交際，而文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)語言的交際來源的更敏銳的意識。在語言教學(xué)中，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生受到美感的熏陶也能夠促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。

2.文學(xué)有感染學(xué)生并吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)過程中的能力。

文學(xué)以其充滿趣味的角色、復(fù)雜又迷人的情節(jié)和意義豐富的主題易使學(xué)生受到感染而投入到學(xué)習(xí)過程中去。學(xué)習(xí)者和文章之間互動的建立將一定會促進目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)和習(xí)得。文學(xué)作品中使用的詞匯往往比說話時用的詞匯更豐富，并且某些句型結(jié)構(gòu)更有可能經(jīng)常出現(xiàn)在書面英語里而不是口語里。因此，關(guān)于文學(xué)的研究可以擴展學(xué)生對詞匯和句型結(jié)構(gòu)的理解力。在英語教學(xué)中將文學(xué)融合進來才能使教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，才能真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、高中英語文學(xué)教學(xué)的方法和策略

在選擇文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)上有語言標(biāo)準(zhǔn)和文化標(biāo)準(zhǔn)兩個。首先，語言標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）句子長度，詞匯，結(jié)構(gòu)變化和話語表達的控制（2）吸引學(xué)生的想象力（3）能用來口頭交際和書寫的符合語言習(xí)慣的語言。其次，文化標(biāo)準(zhǔn)上包括通用的主題，不同的情節(jié)設(shè)置以及學(xué)生和目標(biāo)語文化之間的互動。如果文學(xué)是教授第二語言的有效工具的話，它必須首先成功的作為一個文學(xué)經(jīng)歷。學(xué)生們應(yīng)該在閱讀文學(xué)時完全融入進去，與此同時使用文學(xué)作為一種語言學(xué)習(xí)的工具。老師們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)奈恼虏I造出一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生時間在圖片、地圖和其他工具設(shè)備的幫助下進行閱讀。教師應(yīng)該尋找活動，能夠使學(xué)生參與進去，通過互動進行有意義的文學(xué)性話語，并且把活動與學(xué)生的語言知識結(jié)合起來。以下幾種活動可以幫助學(xué)生與文章互動：（1）情節(jié)分析（2）變換情節(jié)（3）劇情導(dǎo)出。課程不應(yīng)設(shè)置成一系列正式的講解而應(yīng)是給學(xué)生提供機會來進行持久的辯論和討論。當(dāng)文學(xué)被用于語言教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該完全參與到閱讀文學(xué)中作為一種文學(xué)經(jīng)歷。學(xué)生可以運用文學(xué)來組織各種各樣的活動，在活動中他們可以分享觀點和藝術(shù)經(jīng)歷。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的自信心這樣他們就可以更富創(chuàng)造性的去閱讀和討論文學(xué)。

英語教師必須有意識地更新教育理念并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在英語教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生書本上的知識而且要教給他們個人成長所需的知識。對英語教師來說，他們需要清楚語言學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身而且要探索這門語言背后的人文主義精神，這需要英語教學(xué)的工具性特征和人文主義特征相統(tǒng)一。英語教師要抓住課堂上的每個機會來教授任何與英語文學(xué)相關(guān)的知識從而幫助學(xué)生提高興趣，增加知識并培養(yǎng)閱讀英語文學(xué)的能力。同時，為了提高學(xué)生的文學(xué)意識和文學(xué)成就教師們首先應(yīng)該增加自身的文學(xué)閱讀量并且提升自身的文學(xué)成就。只有當(dāng)教師自身擁有大量的知識儲備的時候他們才能在講臺上站穩(wěn)腳跟給學(xué)生展示英語文學(xué)的魅力，也只有這樣教師才能在學(xué)生學(xué)習(xí)英語文學(xué)的道路上成為一名成功的引路人，協(xié)作者和指導(dǎo)者。

總之，文學(xué)在高中英語教學(xué)中的地位不容忽視，只有通過持之以恒的研究和實踐我們才能真正地提高目前的英語教學(xué)。

參考文獻：

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[3] 劉加梅.英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2015（10）：89.

作者簡介：牛艷艷（1989年9月-），女，漢族，河南省洛陽市，本科，中學(xué)二級，畢業(yè)于洛陽師范學(xué)院。