唐瑰

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。我們現(xiàn)在所使用的書本，圖片，音頻，視頻，投屏，幻燈片，計(jì)算機(jī)以及等等的技術(shù)，都可以利用多媒體技術(shù)來(lái)把他們綜合起來(lái)，在教學(xué)中即可更好的發(fā)揮其作用，突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，不僅可以將學(xué)生頭腦中的抽象思維想法具象為多媒體所展現(xiàn)出來(lái)的物象，而且還可以利用動(dòng)態(tài)技術(shù)將課程的變化描繪出來(lái)，從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。

由于學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)難度難免會(huì)增大，學(xué)生學(xué)習(xí)有些吃力。然而英語(yǔ)語(yǔ)法還是有許多的難點(diǎn)，如英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)與進(jìn)行時(shí)的區(qū)別及應(yīng)用，我在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用了幻燈片課件，結(jié)果收到了很好的效果。在區(qū)分“Tim is singing in the classroom.”和“Tim sings in the classroom.”這兩個(gè)句子時(shí)， 筆者利用了幾張幻燈片，自然吸引了學(xué)生的注意力，然后問(wèn)學(xué)生：“Attention！Whats he doing at present？” 學(xué)生們就很“入戲”作出回答：“Hes singing in the classroom.” 當(dāng)過(guò)渡到一般現(xiàn)在時(shí)的講解時(shí)，筆者連續(xù)在幻燈片上展示出幾幅圖，向?qū)W生們傳達(dá)男孩平常都在教室里唱歌的模樣，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考后，再提問(wèn)：“What does Tim usually do on weekdays？” 借助畫面，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一種“定式思維”，就能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。然后，筆者再通過(guò)一些圖片展示人物的動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)造句，并思考兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別與相似之處，使學(xué)生具體理解一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)狀進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，大大提高了教學(xué)效率與學(xué)生的熟練程度。

“so+adj.+定冠詞+名詞”和“such+定冠詞+adj.+名詞”是兩個(gè)較難掌握的搭配，筆者在教學(xué)時(shí)，首先設(shè)計(jì)出一張漂亮的幻燈片，上面是so與such的“認(rèn)親小故事”。由于小朋友的粗心與不認(rèn)真，so和such脫離了自己原來(lái)的家庭。希望能夠請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，讓so和such重新找回自己的家。屏幕上再顯示出so和such后接的類型，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者再說(shuō)，so和such很感謝大家的幫助，送給大家兩個(gè)禮物。于是，筆者借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生，這就是“so+adj.+定冠詞+名詞”和“such+定冠詞+adj.+名詞”這兩個(gè)固定搭配的區(qū)別。

以上是筆者利用幻燈片進(jìn)行課堂難點(diǎn)教學(xué)的例子，下面來(lái)看一個(gè)幻燈片練習(xí)的例子。有這樣一道練習(xí)題：

You dont know what difficulty we had ____ home in the heavy rain.

A. walked B. walk C. to walk D. walking

當(dāng)筆者利用幻燈片投影出這道試題時(shí)，教室里嘰嘰喳喳的，同學(xué)們都在積極討論答案。有選A的，有選C的，但是沒有選D（正確答案）。但當(dāng)幻燈片顯示出幾個(gè)人在大雪中艱難跋涉著的時(shí)候，許多同學(xué)像突然反應(yīng)出來(lái)了什么一樣，說(shuō)：“They have difficulty in walking in such a bad weather.”這時(shí)，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在我們來(lái)分析該句子的結(jié)構(gòu)，‘we had_____是定語(yǔ)從句，其先行詞是difficulty，如果將該倒裝句還原的話是we had difficulty?！庇型瑢W(xué)這時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)出了正確答案是D，這時(shí)筆者說(shuō)：“對(duì)，此題答案是D，它考查這種結(jié)構(gòu)的另外一種變式形式”。

上述幾個(gè)，只是筆者在這么久的教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的一些而已。相信在廣大同行中，必然有些更好的方式方法。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了針對(duì)學(xué)生的具體程度因材施教外，還存在一些教師如何安排好一節(jié)課的問(wèn)題，如怎樣合理地運(yùn)用多媒體工具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)結(jié)合好，使之更好地為學(xué)生所服務(wù)；怎樣組織教師學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體等，這些都是教師在教學(xué)中所面臨不得不解決的問(wèn)題。

1.在我們利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也要注意到不要忽略其他媒體下的教學(xué)，如傳統(tǒng)的黑板板書，以及學(xué)生記筆記等等。作為教師，我們多數(shù)情況下都是以課堂教學(xué)為載體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，正因?yàn)槿绱?，我們要根?jù)學(xué)生的具體狀況以及課程內(nèi)容的具體情況來(lái)因材施教。這就要求我們教師不僅會(huì)適當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)效率，而且還需要很多教師都必須掌握一門或多門多媒體技術(shù)。只有這樣落實(shí)到實(shí)際上，才能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的功能。

2.在對(duì)于多媒體課堂教學(xué)的實(shí)施與反饋環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)格外小心下幾個(gè)方面：

（1）制定教學(xué)過(guò)程的操作步驟規(guī)劃：在多媒體課堂教學(xué)中，最重要的流程組成部分就是要規(guī)劃好幻燈片使用的操作步驟。這不僅決定了教師教授內(nèi)容的先后順序，學(xué)生接受程度的逐步加深，同時(shí)也反映出了一位教師在教學(xué)上應(yīng)有的一種能力。筆者認(rèn)為，我們要根據(jù)教授內(nèi)容的實(shí)際需要，合理使用好課件，理清教學(xué)思路，認(rèn)真考慮課件的播放步驟，仔細(xì)規(guī)劃好幻燈片的運(yùn)行、重復(fù)、結(jié)束等在哪個(gè)時(shí)間段為最佳；要有所取舍，一切以學(xué)生的具體要求為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用多媒體而使用多媒體，一昧的追求時(shí)尚與酷炫，反而失去了使用多媒體的本心。

（2）教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體手段削弱：在當(dāng)下這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生們都已經(jīng)吸收了足夠的信息。如果教師的主導(dǎo)作用在多媒體教育環(huán)境中被削弱，課堂會(huì)變得難以控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而會(huì)下降。所以，教師的主導(dǎo)作用更應(yīng)該被加強(qiáng)。而且筆者認(rèn)為，我們?cè)诶枚嗝襟w時(shí)，不能只是依靠多媒體來(lái)講述，機(jī)械地操作鼠標(biāo)、電腦，卻不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，需要學(xué)生的動(dòng)作反應(yīng)出教師下一步的教學(xué)方案，教師的教授熱情深深感染著學(xué)生，刺激他們的積極性。這一過(guò)程，是任何一種多媒體教學(xué)都無(wú)法逃脫的必然過(guò)程，同時(shí)產(chǎn)生的正面效應(yīng)也是無(wú)法替代的。

（3）要求教師有更高的素質(zhì)：學(xué)生們接觸新興高科技的年齡越來(lái)越早，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)的提高自身素質(zhì)，很難服眾。同樣，多媒體技術(shù)其實(shí)如果要應(yīng)用實(shí)際教學(xué)中來(lái)，也不是很難。這就要求我們教師具體地去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，再利用自身實(shí)際，提高教學(xué)效率。這樣一來(lái)，不僅增加了課堂活躍度，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，當(dāng)下運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為無(wú)法逆轉(zhuǎn)的大潮。愿多媒體教學(xué)的應(yīng)用能得到廣大同行們的支持。