晏定

【摘要】當(dāng)代的設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化相融合，是優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計人員所遵循的重要原則。因此，在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程教學(xué)過程中，更應(yīng)該將當(dāng)代思想與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)理念貫穿于始終，通過當(dāng)代思想與傳統(tǒng)文化的融合來促進高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的的文化素質(zhì)，以此來推動我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代與傳統(tǒng)融合 產(chǎn)品設(shè)計 教學(xué)研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0123-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于產(chǎn)品的設(shè)計理念，產(chǎn)品設(shè)計的藝術(shù)價值提出了更高的要求。無論在哪個國家，在產(chǎn)品設(shè)計中加入傳統(tǒng)文化的元素都能突顯其潛在的藝術(shù)價值[1]。在產(chǎn)品設(shè)計方面將當(dāng)代的設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化相融合是優(yōu)秀產(chǎn)品的設(shè)計人員所遵循的重要原則。因此，在高校產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程的教學(xué)過程中，更應(yīng)該將當(dāng)代思想與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)理念貫穿于始終，將傳統(tǒng)文化根植于產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程教學(xué)的各個方面，讓學(xué)生在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過當(dāng)代思想與傳統(tǒng)文化的融合來促進高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的的文化素質(zhì)，以此來推動我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、當(dāng)代與傳統(tǒng)融合的產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)研究

1.引導(dǎo)學(xué)生深刻地了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了千年的滄桑，經(jīng)過無數(shù)人傳承最終完好地保存下來，它是世界文化寶庫中最璀璨奪目的瑰寶，是中華民族精神的象征[2]。中國傳統(tǒng)文化博大精深，這對于產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說更是取之不盡，用之不竭的藝術(shù)寶庫。高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美學(xué)課程所使用的教材都是中國美術(shù)史、中國工藝美術(shù)史這一類的書籍，而這些書籍中對于中國傳統(tǒng)文化的介紹較為淺顯[3-4]，無法讓學(xué)生形成深刻的認識。因此，作為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)更多的中國傳統(tǒng)文化知識，深刻挖掘中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)美學(xué)設(shè)計的民族元素，提升高校學(xué)生的文化內(nèi)涵，使他們在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計方面積累更多文化素材。

大學(xué)教師可以通過幾種方法來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課堂教學(xué)中，通過視頻教學(xué)向?qū)W生詳細地介紹中國傳統(tǒng)文化，重點是與美學(xué)、創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計緊密相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。將產(chǎn)品創(chuàng)意的思想、理念與傳統(tǒng)文化的特定意義、民族內(nèi)涵相結(jié)合，側(cè)重于文化美學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計。向?qū)W生系統(tǒng)地講解傳統(tǒng)文化中各種圖形、美術(shù)作品及象形文字的含義，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行命題形式的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，使學(xué)生在產(chǎn)品的設(shè)計中運用到與傳統(tǒng)文化有關(guān)的元素、素材，讓學(xué)生能夠設(shè)計出帶有民族特色的，有文化深度的優(yōu)秀作品。產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程需要進行外出采風(fēng)，尋找設(shè)計靈感。大學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生的外出采風(fēng)過程中，著重介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民俗文化，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的思想深度，并將其用于產(chǎn)品的設(shè)計元素中。產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程中的市場調(diào)研也是了解傳統(tǒng)文化的重要渠道。將調(diào)研過程中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的設(shè)計產(chǎn)品的特點，設(shè)計理念進行總結(jié)與歸納，并取其精華去其糟粕為己所用。在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程中，專業(yè)教師應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化部分的教學(xué)比重，激發(fā)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代設(shè)計思想較好的融合，使學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計的水平得到較大提升。

2.注重當(dāng)代設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化銜接關(guān)系

現(xiàn)代社會的產(chǎn)品設(shè)計形式越來越多元化，在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計中獨樹一幟，是產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的重中之重。我國目前的產(chǎn)品設(shè)計還未達到世界級的水平，還停留在借鑒模仿的階段，這顯然與我國傳統(tǒng)文化大國的地位不符。為此，作為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師更應(yīng)該加大本專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，將當(dāng)代設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化緊密融合，設(shè)計出具有民族文化內(nèi)涵的獨創(chuàng)性產(chǎn)品，只有這樣才能使我國的產(chǎn)品設(shè)計在國際產(chǎn)品的市場上占有一席之地。因此，首先要讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。作為專業(yè)教師，要在產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計課程教學(xué)過程中，不斷加深傳統(tǒng)文化與當(dāng)代設(shè)計思想的融合程度，培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化重要元素的運用能力，將傳統(tǒng)文化的精髓較好地融入到產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計過程中。在產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，教師要重點強調(diào)傳統(tǒng)文化元素的設(shè)計理念，以及將當(dāng)代與傳統(tǒng)進行融合的具體方法。培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，提高學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的水平。教師要并將當(dāng)代設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化銜接關(guān)系進行詳細的講解，例如對某些傳統(tǒng)文化元素的歷史背景和所包含的意義進行講解，使學(xué)生深入地體會傳統(tǒng)文化設(shè)計元素的思想理念，強調(diào)民族的就是世界的這一觀點，使學(xué)生意識到這種設(shè)計方法的重要性。教師在進行詳細的講解之后布置課堂設(shè)計作業(yè)，組織學(xué)生進行當(dāng)堂的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，并說出產(chǎn)品設(shè)計中所運用的傳統(tǒng)文化元素，以及產(chǎn)品的設(shè)計理念，教師對學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計進行點評，有些不適合的方面引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的修改。教師也要引導(dǎo)學(xué)生注意一些設(shè)計產(chǎn)品流行文化中的傳統(tǒng)元素，并讓學(xué)生思考當(dāng)代設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化融合后所反映出的市場效應(yīng)。明確指出當(dāng)代設(shè)計思想與傳統(tǒng)文化銜接關(guān)系，并深刻領(lǐng)會傳統(tǒng)文化元素轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意的藝術(shù)內(nèi)涵。

二、結(jié)束語

當(dāng)代與傳統(tǒng)融合的產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)可以提升產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化內(nèi)涵與文化品味，為學(xué)生設(shè)計出高質(zhì)量的產(chǎn)品打下良好的文化基礎(chǔ)。

參考文獻：

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