胡格++龔沙++杜承意++汪卓群++高敏

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)女性的地位越來(lái)越高，女性的教育問(wèn)題也成為世界各國(guó)共同關(guān)心的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多女生在進(jìn)入高中后在學(xué)習(xí)物理的中存在的問(wèn)題比男生多，具體表現(xiàn)為大部分女生的物理成績(jī)不理想，有種種現(xiàn)象可見(jiàn)高中女生在物理學(xué)習(xí)中存在明顯的學(xué)習(xí)困難。本文就高中女生學(xué)習(xí)物理困難的問(wèn)題對(duì)應(yīng)策略做了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】高中女生 物理困難 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0130-02

物理學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)眾多的學(xué)科前沿領(lǐng)域，要達(dá)到較高的境界就必須有扎實(shí)的物理知識(shí)。然而盡管現(xiàn)代女性社會(huì)地位大幅度提升，女性和男性享有平等受教育的權(quán)利，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在從事科學(xué)研究和其他偏理工科的行業(yè)當(dāng)中，男性仍是主要支柱。其主要原因在于女性的物理知識(shí)儲(chǔ)備不夠，于是在高中物理時(shí)期逐漸對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)好物理的信心。高中是文理分科的分水嶺，在高中課程安排中，物理的知識(shí)更加深入，不像初中那樣淺顯易懂，而社會(huì)似乎一直存在著女生確實(shí)不適合學(xué)習(xí)物理這一誤區(qū)，因此多數(shù)女生在進(jìn)入高中后都選擇文科，少部分選擇理科的女生物理成績(jī)也不理想。事實(shí)上女生總體要比男生更加勤奮刻苦，但高中物理的學(xué)習(xí)再也不會(huì)單單建立在對(duì)知識(shí)的背記上，所以在女生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的情況下，因此女生一時(shí)間成績(jī)這一方面難以占得優(yōu)勢(shì)，并且女生接受知識(shí)速度也與男生一樣，這就導(dǎo)致了部分高中女生對(duì)物理學(xué)習(xí)的付出與回報(bào)不成正比，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏信心。

那么如何能使高中女生對(duì)學(xué)習(xí)上的付出得到回報(bào)因而對(duì)物理重拾信心呢？其實(shí)非智力因素對(duì)高中女生學(xué)習(xí)物理的影響更大，這使得女生在學(xué)習(xí)物理方面確實(shí)存在一定的困難。而這種困難對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可以通過(guò)調(diào)節(jié)而克服。

一、下面將從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)劯咧信鷮W(xué)習(xí)物理困難的原因

1.從生理結(jié)構(gòu)上看

由于男女個(gè)體存在一定的差異，男生女生在各個(gè)方面擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不同，在學(xué)習(xí)方面女生通常偏向于機(jī)械性的記憶，注重形象記憶，記憶的速度比較快，面比較廣，但這種記憶由于沒(méi)有邏輯的支撐而流于表面，因此忘記的速度也隨之較快。不僅如此，物理是個(gè)需要縝密思維和全局控制的學(xué)科，高中女生抽象邏輯思維能力較弱，對(duì)于外界事物的理解不夠，在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，這樣反而會(huì)導(dǎo)致在全局的控制上把握不好。

2.從心理歷程上看

由于高考的壓力，每位家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，這無(wú)形之中給學(xué)生施加了壓力，而高中女生更加注重家長(zhǎng)對(duì)自己的看法，心理壓力就會(huì)更大，這樣勢(shì)必會(huì)影響她們的學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，女生往往會(huì)聽(tīng)到各種關(guān)于女生到高中時(shí)期就會(huì)學(xué)不好物理，學(xué)不好理科等這些外在評(píng)價(jià)，大部分女生會(huì)選擇文科，這樣使得選擇了理科的高中女生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)內(nèi)心就形成了一種心理暗示，覺(jué)得自己可能也對(duì)物理束手無(wú)策，還沒(méi)真正接觸物理就望而生畏，自信心完全不夠，這樣就會(huì)導(dǎo)致她們對(duì)物理也沒(méi)有興趣，就這樣一直惡性循環(huán)。

3.從思維方式上看

高中階段女生相對(duì)于男生更加成熟，男生是思維比較單一，女生是多重思維，男生往往只思考一件事，女生則會(huì)同時(shí)考慮多件事。換言之，對(duì)待同一件事男生則比女生更加專注。在學(xué)習(xí)方面，男生傾向于圖像思維，在物理的學(xué)習(xí)和思考上會(huì)更投入，理解力較強(qiáng)；而女生則更依賴于語(yǔ)言，因此在學(xué)習(xí)中遇到圖像和表格等問(wèn)題時(shí)，女生則沒(méi)有男生領(lǐng)悟的快，理解也不夠透徹；理工科類學(xué)科要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在解決問(wèn)題時(shí)才能得心應(yīng)手。而女生邏輯思維能力較弱，遇到問(wèn)題時(shí)更注重自己內(nèi)心的感受，思考問(wèn)題時(shí)比較感性，這與物理所注重的思維嚴(yán)密，邏輯清晰有些背道而馳的意味，因此容易形成思維定勢(shì)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也更加不利。

4.從學(xué)習(xí)方法上看。

女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)其實(shí)更多的是死記硬背，公式定理往往不知道是怎么推導(dǎo)而來(lái)的，這種方法在初中學(xué)習(xí)時(shí)可能沒(méi)有問(wèn)題，到高中時(shí)，公式定理較多，題型變化多樣，單靠記背是不行的，必須對(duì)其深刻理解，因此高中女生解綜合題的能力較差。而中難度的題就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的原理拼湊而成，需要學(xué)生對(duì)它深度理解，高中女生在這一方面就略顯劣勢(shì)，這就出現(xiàn)了高中女生在班級(jí)成績(jī)分布居中，不冒尖，也不墊底的現(xiàn)象；男生則具備探索精神，喜歡質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題的理解也是相對(duì)透徹，課后更善于歸納、總結(jié)和反思弱點(diǎn)，因此排名一般比較靠前。

二、針對(duì)女生學(xué)習(xí)物理困難的問(wèn)題將采取如下措施

1.幫助高中女生提高自信心，消除自卑感，減少心理障礙

幫助女生克服對(duì)于學(xué)習(xí)物理最本能的排斥，發(fā)揮非智力因素的作用。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地多介紹一些女科學(xué)家，比如：物理學(xué)家居里夫人、吳健雄等，說(shuō)明她們的相關(guān)事跡，告訴學(xué)生們女性在各方面的才華都不亞于男性，而且還能在物理學(xué)的領(lǐng)域里取得杰出的成就的事實(shí)。這樣破除學(xué)生“女不如男”的偏見(jiàn)，讓高中女生確信自己可以學(xué)好物理。同時(shí)減少高中女生學(xué)習(xí)物理的壓力，緩和課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在知識(shí)點(diǎn)中穿插物理相關(guān)的趣味故事，使課堂氛圍活躍起來(lái)，讓高中女生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)慢慢從排斥轉(zhuǎn)為可以接受再到感興趣的程度。

2.設(shè)法訓(xùn)練高中女生的抽象思維

由于高中女生抽象思維相對(duì)男生較差，對(duì)于抽象的物理概念理解起來(lái)有些吃力。所以教師在課堂教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)物理概念及相關(guān)物理規(guī)律，多花點(diǎn)時(shí)間告訴學(xué)生這些概念和規(guī)律是怎么來(lái)的，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣更加有利于學(xué)生理解；多使用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在做作業(yè)前進(jìn)行字母運(yùn)算的習(xí)慣，解釋這些代表物理概念的字母的由來(lái)和含義，以便于她們更加深刻的理解物理知識(shí)；為了充分發(fā)揮女生想象力豐富的優(yōu)勢(shì)，講解相關(guān)概念時(shí)要留有充分的時(shí)間讓她們多聯(lián)想，建立自己的知識(shí)框架，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，使抽象的概念形象化。

3.加強(qiáng)高中女生學(xué)習(xí)的思維強(qiáng)度及廣度的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)

為了克服學(xué)習(xí)方法的不足，提高抽象思維的強(qiáng)度和敏捷性，教學(xué)中可有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和發(fā)散思維的訓(xùn)練，在一定壓力下幫助學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)，譬如一節(jié)課內(nèi)完成、二十分鐘完成等等。安排學(xué)生對(duì)部分題目進(jìn)行思考“一題多解”“一題多問(wèn)”“一題多思”來(lái)訓(xùn)練發(fā)散思維，對(duì)于一題多解的例題，要特別講解清楚，過(guò)一段時(shí)間對(duì)其進(jìn)行考察，直到確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。而對(duì)于物理過(guò)程不明確的開(kāi)放性習(xí)題，要與同學(xué)一起分析出現(xiàn)各種解法可能性，講清為什么會(huì)出現(xiàn)這幾種情境的道理以及思考的路徑，有意識(shí)地培養(yǎng)高中女生思考方式及學(xué)習(xí)方法。

4.多做實(shí)驗(yàn)提高高中女生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一些定理的發(fā)現(xiàn)和由來(lái)都是基于實(shí)驗(yàn)。高中女生的空間想象力較差，在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為輔，既能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原理，加深女生對(duì)原理的理解和記憶，提高邏輯思維能力，讓女生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更有熱情。

三、總結(jié)

工作熱情是教育的前提，不管工作了多久，不管處于什么樣的環(huán)境，身為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)那些學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生多加關(guān)注，針對(duì)他們的困難采取相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，用一顆真誠(chéng)的心去與他們相處，采用交談，留言，共同活動(dòng)等多種方式與學(xué)生交流，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服心理障礙。同時(shí)，也相信通過(guò)以上措施能夠解決高中女生克服學(xué)習(xí)物理困難的問(wèn)題，讓她們對(duì)物理的學(xué)習(xí)更有信心。

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作者簡(jiǎn)介：胡格，（1996-）女，湖北武穴人，學(xué)生，主要學(xué)習(xí)方向?yàn)榇?、中學(xué)物理教育教學(xué)研究。黃岡師范學(xué)院物理學(xué)（師范類）13級(jí)本科生，現(xiàn)已成功申報(bào)省級(jí)課題《高中女生學(xué)習(xí)物理困難及對(duì)策研究》，并作為第一責(zé)任人主持該項(xiàng)課題

通訊作者：龔沙（1987-）女，湖北黃岡人，講師，主要研究方向?yàn)槟蹜B(tài)物理。

基金項(xiàng)目：①黃岡師范學(xué)院省級(jí)示范中心大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目《高中女生學(xué)習(xí)物理困難及對(duì)策研究》；（項(xiàng)目編號(hào)：zx201630）。