鄭春鳳

【摘要】中職班主任的工作由于其學(xué)生群體的特殊性，對(duì)擔(dān)任班主任也帶來(lái)一定的考驗(yàn)，筆者通過(guò)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，從分析學(xué)情出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，采用剛?cè)岵?jì)的方法來(lái)管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等方面，從而使班級(jí)進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、積極向上的良好局面。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 學(xué)情 管理

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0211-02

班主任工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難，所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)復(fù)雜的學(xué)生，家庭背景、生活習(xí)慣、興趣愛好、性格特色都不盡相同，如何將班級(jí)管理得有條不紊，是一門藝術(shù)。中職學(xué)校的學(xué)生生源相對(duì)較差，因此筆者認(rèn)為要管好一個(gè)班級(jí)，要以學(xué)情為本，剛?cè)岵?jì)，才能有條不紊地將班級(jí)運(yùn)行起來(lái)。

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生生源復(fù)雜

目前，中職學(xué)校的學(xué)生一般是普高上不了，在沒得選擇的情況下才上職校；也有的是在別的職校已經(jīng)念過(guò)一年的，因?yàn)閷I(yè)不喜歡，或與周圍同學(xué)不合群等原因轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的；甚至有的是初中畢業(yè)后已工作一兩年，因?yàn)榉N種原因又想讀書，而報(bào)名進(jìn)來(lái)的。因此，中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)來(lái)講學(xué)習(xí)能力差、厭學(xué)、調(diào)皮、不守紀(jì)律、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富等各種難管理的問(wèn)題較為突出。

2.心理問(wèn)題突出

中職學(xué)校的學(xué)生由于成績(jī)相對(duì)較差，在小學(xué)、初中時(shí)未得到老師的重視，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，使他們的自尊心受挫，往往變得更加敏感、自卑；也有一些是因?yàn)榧彝サ膯?wèn)題，父母離異或長(zhǎng)期不在孩子身邊，這些學(xué)生往往比較孤僻，生性多疑，不愛跟人打交道；另外，家長(zhǎng)們的觀念也缺乏理性思考，認(rèn)為上不了普高，上職高就沒出息，無(wú)形中否定了孩子，使得孩子在學(xué)習(xí)中缺乏自信。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

中職學(xué)校的學(xué)生沒有高考的壓力，他們?cè)趯W(xué)校讀三年、五年后，直接踏上工作崗位，雖然其中也有一些學(xué)生要經(jīng)歷成人高考，但是這些考試基本一個(gè)班級(jí)都能通過(guò)的考試，所以沒有目標(biāo)、沒有壓力的學(xué)習(xí)，在課外甚至課堂上只會(huì)打打游戲刷刷微博，到畢業(yè)只是感覺人長(zhǎng)大了，但腦袋空空。

二、剛?cè)岵?jì)的班主任工作策略

針對(duì)以上學(xué)情分析，筆者認(rèn)為在管理學(xué)生中需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，才能讓一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、積極向上。

1.剛性管理

所謂班級(jí)剛性管理，是一種以班集體為中心，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的管理模式。它憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在實(shí)際的管理中，一切按照制度辦事，不講情面，以形成制度面前人人平等的局面。

（1）選拔一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部

現(xiàn)代教育理論告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此筆者在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)先指定幾位成績(jī)較為靠前的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任一個(gè)月的臨時(shí)班干部，雖說(shuō)是臨時(shí)班干部，也要認(rèn)真指導(dǎo)好他們?nèi)プ龊妹恳患?，因?yàn)檫@是為正式班干部成立打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)軍訓(xùn)這個(gè)考驗(yàn)人的集體活動(dòng)，及一個(gè)月的同學(xué)之間、師生之間的接觸和筆者的認(rèn)真觀察，在國(guó)慶回來(lái)后首先進(jìn)行一次班干部競(jìng)聘，其次通過(guò)同學(xué)的舉薦，最后由任課老師和班主任的推薦來(lái)確定班干部。班干部一旦確定，首先要進(jìn)行張榜公布，并在班級(jí)中口頭宣布并作好鼓勵(lì)和肯定，讓其他同學(xué)積極配合班干部工作。接著開展一次班干部會(huì)議，內(nèi)容包括一、分工明細(xì)，讓每一位班干部都有事可做并明確自己的任務(wù)；二、指導(dǎo)班干部工作，個(gè)別同學(xué)可能第一次擔(dān)任班干部，而且又是新學(xué)校新老師很多事情還摸不著頭腦，需要老師明確工作思路；三、肯定和要求，肯定班干部在班級(jí)中的地位及該工作帶來(lái)的能力鍛煉，另外，讓每一位班干部都要樹立一種使命感、責(zé)任感，他們是要服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于班級(jí)的，需要一種奉獻(xiàn)精神，并要求班干部要以身作則，不管是工作還是學(xué)習(xí)，要起帶頭作用，班干部之間工作分工不分家，得互相支持。最后，每月定期開展一次班干部會(huì)議，將各自工作進(jìn)行總結(jié)，亮點(diǎn)一起分享，難點(diǎn)一起討論。很多中職學(xué)校的班主任不光擔(dān)任班主任工作而且還任有很多課，因此精力是有限的，所以通過(guò)班干部會(huì)議可以在短時(shí)間內(nèi)深入了解班內(nèi)的一些實(shí)際情況，以便更好地去帶領(lǐng)班級(jí)。

（2）制定出一套合適的班規(guī)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)也同樣需要班規(guī)。學(xué)生一入學(xué)，筆者就結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》和我校的“德育考核制度”制定出班規(guī)，如有違反的，則扣去相應(yīng)的德育學(xué)分，德育學(xué)分涉及到學(xué)期、學(xué)年乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的操行評(píng)定，操行若不合格，則不能畢業(yè)。班規(guī)的執(zhí)行需要班干部配合，不弄虛作假、不包庇事實(shí)，要以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待。

出勤方面：個(gè)別同學(xué)在初中的時(shí)候就養(yǎng)成了逃課的惡習(xí)，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假不來(lái)上課，剛進(jìn)入新環(huán)境，學(xué)生也不敢亂來(lái)，對(duì)此，及時(shí)地出臺(tái)相關(guān)政策一來(lái)約束這樣的學(xué)生，二來(lái)扼制這種惡習(xí)成為一種風(fēng)氣，擾亂正常的教學(xué)秩序。因此，筆者要求學(xué)生在學(xué)校要求的時(shí)間上提前5分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，否則視為遲到，有病有事，必須向班主任請(qǐng)假，以書面請(qǐng)假條為準(zhǔn)。由組織委員做好點(diǎn)名工作及德育加減分工作。

衛(wèi)生方面：首先班主任將班級(jí)及寢室打掃區(qū)域進(jìn)行分塊、細(xì)化，由于個(gè)別學(xué)生掃地可能不擅長(zhǎng)，但整理物品卻能井井有條，鑒于班干部對(duì)同學(xué)的了解更為深入，因此需要結(jié)合班干部會(huì)議討論出合適的人選。一日需三掃，因此，筆者根據(jù)值日表和值日時(shí)間來(lái)制定一張打掃衛(wèi)生后的簽名表，組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各個(gè)角落衛(wèi)生及簽名情況，勞動(dòng)委員統(tǒng)抓衛(wèi)生情況并負(fù)責(zé)做好德育學(xué)分的加減分。

紀(jì)律方面：在早自習(xí)、上課、自修課期間嚴(yán)禁學(xué)生隨意講話、走動(dòng)、睡覺等有違課堂紀(jì)律的行為，筆者主要是通過(guò)小組化來(lái)解決問(wèn)題，一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)5名同學(xué)，如果有同學(xué)違反紀(jì)律，筆者指導(dǎo)組長(zhǎng)先去規(guī)勸，對(duì)其好好說(shuō)話，態(tài)度要好，不要著急，目的是讓學(xué)生改變，并非是要去扣分，對(duì)于屢教不改的給予德育扣分，并移交給筆者。紀(jì)律委員統(tǒng)管，并作好總結(jié)歸納德育加減分工作。

學(xué)習(xí)方面：初中抓中考成績(jī)，抓尖子生，中職學(xué)校是要求每位學(xué)生學(xué)好一門技能，有一技之長(zhǎng)，為此筆者成立學(xué)習(xí)小組，以點(diǎn)帶面的方式達(dá)到共同進(jìn)步，選出幾位班內(nèi)成績(jī)較突出的同學(xué)作為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)是督促好組內(nèi)每個(gè)成員按時(shí)并獨(dú)立寫好作業(yè)，有同學(xué)考試不理想時(shí)及時(shí)給予幫助。筆者設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，如果該小組中有人在考試中有不合格的，則給該小組每位成員扣德育學(xué)分，如果該小組中每位都有75分以上的，則給該組每位成員加德育學(xué)分。此項(xiàng)任務(wù)由學(xué)習(xí)委員全全負(fù)責(zé)。

制定班規(guī)，使班級(jí)工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和隨意性，也可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)生活的隨意性和盲目性。

2.柔性管理

所謂班級(jí)的柔性管理，在以學(xué)生為中心，對(duì)其進(jìn)行人格化管理模式，在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)。

（1）加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在初中時(shí)，接受的信息和知識(shí)很大程度是用來(lái)應(yīng)付中考的，在進(jìn)入中職學(xué)校后，以專業(yè)的形式將他們劃分，但往往很多學(xué)生對(duì)自己選擇的專業(yè)并不是很了解，對(duì)此開展一些專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初筆者組織學(xué)生參觀與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，認(rèn)識(shí)一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，觀看學(xué)哥學(xué)姐們的技能學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓他們真正體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)的濃郁氛圍；其次，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，聆聽行業(yè)專家的報(bào)告，從而了解專業(yè)的發(fā)展前景，使學(xué)生在一開始就對(duì)本專業(yè)保持良好的興趣；另外，由于職業(yè)學(xué)校更重視學(xué)生的技能，所以利用暑假布置暑期專業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)，這樣可以使他們?cè)诮Y(jié)合在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提下真正深入專業(yè)、深入行業(yè)，也可以讓他們靜心思考學(xué)了本專業(yè)后能做些什么，想做些什么，提前為自己的目標(biāo)定位。所以作為一個(gè)職校的班主任，從學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校就能配合專業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，有利于班主任工作的順利展開，學(xué)生不僅在思想上容易溝通交流，也在將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃上與學(xué)生對(duì)話，成為真正的良師益友。

（2）開展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力

中職學(xué)校的學(xué)業(yè)沒有普高那么忙碌，勢(shì)必會(huì)有很多的課余時(shí)間，如果沒有安排好，學(xué)生只會(huì)無(wú)聊地打打游戲上上網(wǎng)，當(dāng)然這是其中一種，更有會(huì)尋畔滋事的，所以在班內(nèi)開展一系列活動(dòng)非常有必要，這樣不僅使班級(jí)充滿活力，而且加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在開學(xué)初通過(guò)班干部會(huì)議定下本學(xué)期的活動(dòng)，開展的內(nèi)容一般結(jié)合本學(xué)期的幾個(gè)節(jié)日和班內(nèi)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際能力來(lái)定，比如筆者班內(nèi)有一群喜歡打籃球的學(xué)生，于是就開展一次以學(xué)號(hào)單雙號(hào)之間的籃球比賽；端午節(jié)到了，為了讓學(xué)生們體會(huì)節(jié)日的氣氛，組織一次包粽子的活動(dòng)；新學(xué)期，班容班貌需要布置，一個(gè)人的想法總是有限的，于是筆者組織一次班容班貌設(shè)計(jì)大賽，既讓班級(jí)得到了榮譽(yù)，也挖掘了某些不善于表達(dá)的學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力。

（3）尊重關(guān)愛班里的每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師

中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都是寄宿在學(xué)校，一般一周才能回去一次，見到父母的時(shí)間和機(jī)會(huì)少了，因此班主任要去關(guān)愛班里的每一位學(xué)生，讓他們有一種歸屬感，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生具備積極的人生態(tài)度，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)要有積極的心態(tài)去努力克服而不是消極躲避，做好學(xué)生的良師。筆者班里有一位學(xué)生家里是開廠的，剛進(jìn)校時(shí)生活過(guò)得比較富足，但兩年后，由于家里生意失敗，房子、車子都被抵押走了，一夜之間什么都沒有了，一開始筆者只是觀察到該生突然變得很沉默，郁郁寡歡，課堂上也不再那么活躍了，便找其談話，問(wèn)問(wèn)原因，才知道家里的變化讓他一下子接受不了，還有一種想退學(xué)出去掙錢，替家里分擔(dān)，對(duì)此，筆者先是肯定孩子長(zhǎng)大了，會(huì)替家里著想，同時(shí)幫他分析現(xiàn)在的想法并不是明智之舉，走上社會(huì)沒有一技之長(zhǎng)，無(wú)法立足，且孩子是家里的全部希望，唯一能幫助家里的就是踏實(shí)學(xué)習(xí)，掌握好技能。這件事情對(duì)孩子心理波動(dòng)很大，深入談心后要求班里的同學(xué)主動(dòng)與該生說(shuō)說(shuō)話，讓他感受到集體的溫暖。做學(xué)生工作一是要細(xì)，二是要在對(duì)方的立場(chǎng)上看問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生感受到班主任的愛，也有助于問(wèn)題的解決。

總之，由于中職學(xué)生的特殊性，需要班主任投入更多的耐心、熱情與時(shí)間。只要班主任通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)采取合理的管理班級(jí)的措施，以生為本，就一定能取得很好的效果。

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