朱玲浩

【摘要】我們?cè)谟變簣@區(qū)域游戲的空間設(shè)計(jì)上開(kāi)展了實(shí)踐研究，分析了農(nóng)村幼兒園教室空間的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，如何將可以利用的空間更加充分合理地利用好。積極動(dòng)腦，讓我們“小空間，大利用”的策略，在幼兒的參與下，讓孩子們從活動(dòng)區(qū)的布置開(kāi)始就充分發(fā)揮自主性，在過(guò)程中讓規(guī)則更有約束力，讓教師們之間的配合更加默契。只要我們講究策略，科學(xué)合理設(shè)置區(qū)域，小空間班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展和高質(zhì)量的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 區(qū)域游戲空間

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0241-02

一、問(wèn)題的提出

江蘇省課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)中的支架3：改變活動(dòng)室內(nèi)小學(xué)化的課桌椅擺布方式。要求：合理靈活地規(guī)劃活動(dòng)室空間，恰當(dāng)布置課桌椅，以方便兒童游戲?yàn)榛驹瓌t，允許兒童跨區(qū)域游戲。根據(jù)指導(dǎo)思想，我們教師如何利用農(nóng)村的教室空間，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境呢？

二、分析農(nóng)村幼兒園教室空間的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.分析農(nóng)村教室空間的現(xiàn)狀

作為一所農(nóng)村幼兒園，教室的硬件設(shè)施有限，活動(dòng)室的面積較小，格局較差。教師相對(duì)面積比較小，靠南面一排全是窗戶和門(mén)，走廊空間還是比較相對(duì)大的，我們立足從實(shí)際出發(fā)，積極尋求方法，找出路。

2.農(nóng)村教室空間開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

我們重新審視班級(jí)班級(jí)空間區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，思考“如何更好的利用有限的空間”？我們發(fā)現(xiàn)，所呈現(xiàn)出的小空間區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）空間設(shè)置方面很多教師能考慮到區(qū)與區(qū)之間的相互聯(lián)系與特性，合理安排空間，但沒(méi)充分挖掘。

（2）教師能發(fā)揮區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)作用，但沒(méi)有充分挖掘相互之間的聯(lián)系，沒(méi)有將作用發(fā)揮到最大效應(yīng)。

如何做到“因地制宜”？如何做到有限空間無(wú)限放大？如何做到農(nóng)村教師班級(jí)空間一樣可以開(kāi)展高質(zhì)量的游戲？等等。對(duì)此我們進(jìn)行了初步的探索嘗試。

三、“小空間，大利用”的策略

1.教室硬件環(huán)境的其他層面

在布置教室時(shí)，除了設(shè)置學(xué)習(xí)區(qū)外，硬件設(shè)施還有其他層面要考慮。教室需要安排出集體活動(dòng)的空間、展示材料的地方，還有存放幼兒私人物品。

（1）供集體活動(dòng)的地方

這是為我們幼兒上集體活動(dòng)準(zhǔn)備的地方，離電視機(jī)以及黑板進(jìn)的地方。地面設(shè)置好點(diǎn)點(diǎn)，供幼兒進(jìn)行位置的有序選擇。

（2）儲(chǔ)藏東西的地方

教室需要有儲(chǔ)藏東西的空間，才能盡然有序。教室可以分為兩種不同的儲(chǔ)藏形態(tài)：開(kāi)架勢(shì)儲(chǔ)藏柜，用來(lái)防止幼兒游戲過(guò)程中自取自放的游戲材料，供幼兒自由選擇游戲的材料。私人儲(chǔ)藏柜，防止幼兒的私人物品。

（3）有吸引力的環(huán)境

利用靠窗邊的光線，設(shè)置美工區(qū)和閱讀區(qū)，利用自然光線，營(yíng)造明亮的區(qū)域視覺(jué)。提供安靜的私人空間，在閱讀區(qū)靠墻鋪上小毯子、小靠墊等溫馨舒適的閱讀環(huán)境。在娃娃家中，提供一個(gè)統(tǒng)一溫馨的主色調(diào)、粉色，溫馨且有家的味道。將幼兒家里面的廢舊材料收集起來(lái)，放置在開(kāi)架勢(shì)儲(chǔ)藏柜里，不同材料的東西，激發(fā)幼兒的興趣?？拷芭_(tái)的地方設(shè)置自然角，種植一些植物，讓幼兒可以觀察和照顧?？傊屨麄€(gè)空間舒適又有吸引力。

2.區(qū)域環(huán)境規(guī)劃的方法

（1）隔斷法：區(qū)域隔斷，收放自如

班級(jí)空間較小，所以區(qū)域隔斷是可收，可放的。這樣班級(jí)的彈性空間就相對(duì)變大，孩子的活動(dòng)空間也相對(duì)變大。如中班醫(yī)院的隔斷是一個(gè)硬紙板做的隔斷，使用的時(shí)候，可以拉開(kāi)來(lái)，不用的時(shí)候可以折疊起來(lái)放置于靠墻的位置。

（2）標(biāo)識(shí)法：充分利用好墻面、柜面

班級(jí)的墻面、柜面可利用性很強(qiáng)，就像會(huì)說(shuō)話的墻，可以變成幼兒游戲，娛樂(lè)的橋梁。比如說(shuō)：我們?cè)趬ι嫌寐榫€裝飾成網(wǎng)，讓幼兒展現(xiàn)自己的作品，利用廢舊的紙箱、衣服，讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作等。幼兒只需要坐在小椅子或地墊上就可以操作，簡(jiǎn)單又有效的利用了墻面。

（3）懸掛法：充分利用好教室上空的空間

我們教師的上面空間相對(duì)比較大，我們教師根據(jù)教室的高度、面積以及區(qū)域規(guī)劃的實(shí)際需求，選擇適宜的數(shù)量、種類、色彩。比如說(shuō)：美工區(qū)可以懸掛一下幼兒的作品，既美觀又可以作為區(qū)域的隔斷。

3.區(qū)域布置策略

（1）平行互動(dòng)的游戲策略

以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探討，我們開(kāi)展了常設(shè)平行班幼兒之間互動(dòng)開(kāi)放的游戲新思路。

（2）彰顯班級(jí)特色的游戲策略

我們圍繞幼兒園特色“養(yǎng)植”活動(dòng)和繪本活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了養(yǎng)植的區(qū)角，以及繪本展示區(qū)，最大限度的發(fā)揮區(qū)域的學(xué)習(xí)功能。

（3）分工合作的游戲策略

我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的時(shí)候，有室內(nèi)、有室外，因此兩位教師之間的分工合作就顯得更加重要。教師在活動(dòng)之前有一個(gè)安排，活動(dòng)之中不斷磨合，活動(dòng)之后進(jìn)一步反思改進(jìn)，然后逐步形成默契。

對(duì)于空間有限的教室，我們需要?jiǎng)幽X，講究策略，利用將可以利用的空間更加充分合理地利用好，將小空間的不利因素轉(zhuǎn)化成有利因素，讓孩子們從活動(dòng)區(qū)的布置開(kāi)始就充分發(fā)揮自主性。只要我們講究策略，小空間班級(jí)也可以開(kāi)展出高質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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