馬玉龍

摘要：如今的中學(xué)校園為推進(jìn)素質(zhì)教育，組織新穎、花樣繁多的社團(tuán)紛紛在規(guī)劃、研究中逐步建立起來，不僅使學(xué)生課余生活豐富，還有助于綜合能力的提高和知識(shí)層面的拓展。然而，生物學(xué)與人類本身聯(lián)系又最為緊密，所以初中生物社團(tuán)的建立有著不可估量的意義。中學(xué)社團(tuán)的研究才剛剛起步，中學(xué)階段正是學(xué)生充實(shí)、完善自己的好時(shí)機(jī)，所以社團(tuán)開創(chuàng)的意義深遠(yuǎn)，這是教育理念不斷更新、進(jìn)步的產(chǎn)物。生物是一門需要走出課堂的學(xué)科，如果將它禁錮在教室內(nèi)就會(huì)失去本身的魅力，此外，生物教學(xué)模式的不同對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響也頗大。

關(guān)鍵詞：生物社團(tuán)；建設(shè)；初中生

“由學(xué)生自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同愿望，按照其章程開展活動(dòng)的非盈利性群眾組織?！笔菍W(xué)生社團(tuán)的定義。初中社團(tuán)遠(yuǎn)不比大學(xué)社團(tuán)廣泛且易實(shí)施，在大學(xué)中，社團(tuán)產(chǎn)生由“五四”運(yùn)動(dòng)開始直到現(xiàn)在已有一百多年的歷史。初中社團(tuán)建設(shè)還處于初發(fā)展階段和嘗試階段，不能完全由學(xué)生自由組織，需有教師的引導(dǎo)，但是年齡相仿、愛好相似的初中生組成的社團(tuán)，比起以班級(jí)為單位的集體更具有凝聚力和團(tuán)結(jié)力，學(xué)生之間更容易產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，有利于師生、生生之間的和諧。

在初中階段，學(xué)生剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物，生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，對(duì)于他們來說，生物學(xué)充滿了未知與神秘，僅靠著書本上的解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們好奇多疑的天性，他們需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探索等方式來了解、學(xué)習(xí)生物學(xué)。生物學(xué)好比一面放大鏡，通過學(xué)習(xí)它，可以幫助人們把日常生活中看似尋常的自然現(xiàn)象以科學(xué)地方式解釋出來。學(xué)生們是否注意到，當(dāng)漫步校園，多不勝數(shù)的生物圍繞在你的身邊：蓊蓊郁郁的樹木，青翠的小草，還有大樹下的蘑菇和草叢間的昆蟲，這些生物雖然在形態(tài)上截然不同，但它們擁有相同的基本結(jié)構(gòu)和相似的結(jié)構(gòu)層次。這就是生物學(xué)的魅力所在：透過現(xiàn)象看本質(zhì)。推動(dòng)生物社團(tuán)的建設(shè)，開設(shè)與生物相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，有利于學(xué)生觀察能力的提升，讓學(xué)生能在今后的生活之中，面對(duì)問題懂得如何才能拋開外在，深挖本質(zhì)，還有助于科學(xué)探究能力的提高。為此，筆者根據(jù)自身實(shí)際情況，以初中生物社團(tuán)建設(shè)為主題，提出自己的一些設(shè)想。

一、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)

社團(tuán)活動(dòng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，大致分為戶外活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)兩類。在戶外，學(xué)生可以在教師組織下，在學(xué)校內(nèi)或者周邊公園與生物體親密接觸，大到樹木小到螞蟻都可以作為觀察、研究的對(duì)象。在室內(nèi)，以實(shí)驗(yàn)與觀看科學(xué)記錄片為主，要做到精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)紀(jì)錄片要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平進(jìn)行遴選，如：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，制作植物、昆蟲標(biāo)本，觀看人與自然類的科學(xué)節(jié)目等，都是不錯(cuò)的選擇，這些社團(tuán)活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察力和提升知識(shí)層面，為學(xué)生的課余生活增添樂趣。

二、社團(tuán)總結(jié)

每次活動(dòng)都應(yīng)該帶有目的性，而不是盲目的開展，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)顒?dòng)、對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)。如動(dòng)手制作細(xì)胞模型，在社團(tuán)活動(dòng)開展前，學(xué)生先寫下此次活動(dòng)的目標(biāo)為弄清細(xì)胞的組成與結(jié)構(gòu)，并了解各個(gè)部分在細(xì)胞中的形態(tài)與作用。在社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要將此次活動(dòng)的過程記錄在案并進(jìn)行小結(jié)，記錄制作細(xì)胞模型所需的道具和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，即心得體會(huì)，看看自己是否完成了當(dāng)初所定的目標(biāo)。除了自我總結(jié)、評(píng)價(jià)以外，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生間的互評(píng)互助、交流感想，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境下與同齡人共進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)、深挖自己的潛能，提升自信心，最后以報(bào)告的形式呈現(xiàn)給教師，這樣學(xué)生參加社團(tuán)的激情就會(huì)隨之增溫。

三、推動(dòng)生物社團(tuán)建設(shè)意義

如今，國家急需生物科學(xué)方面的人才，教育方面對(duì)于生物課程存在疏忽，重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。而傳統(tǒng)的生物課又以書本為主，教師將書本上的知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生就當(dāng)是完成了教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教育思想根深蒂固，也深深地剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利。

筆者認(rèn)為，生物中做實(shí)驗(yàn)非常有必要，對(duì)于學(xué)生，他們應(yīng)有通過實(shí)踐檢驗(yàn)真知的權(quán)利，此外，對(duì)生物有著濃厚興趣的學(xué)生早已不能滿足課堂上所學(xué)的知識(shí)，更希望能夠從日常生活、動(dòng)手實(shí)踐中獲取與生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)，生物社團(tuán)能夠給予他們展示的平臺(tái)，在其中他們有更多的機(jī)會(huì)接觸生物科學(xué)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究生命現(xiàn)象，了解環(huán)境中生物的統(tǒng)一性和多樣性，學(xué)會(huì)自己尋找蛛絲馬跡，找到問題的答案，豐富課余生活。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自覺性和能力得到了有效的提高，也為培養(yǎng)生物科學(xué)方面的人才奠定了基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)社團(tuán)的研究才剛剛起步，中學(xué)階段正是學(xué)生充實(shí)、完善自己的好時(shí)機(jī)，所以社團(tuán)開創(chuàng)的意義深遠(yuǎn)，這是教育理念不斷更新、進(jìn)步的產(chǎn)物。生物是一門需要走出課堂的學(xué)科，如果將它禁錮在教室內(nèi)就會(huì)失去本身的魅力，此外，生物教學(xué)模式的不同對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響也頗大。作為一名生物教師，我更希望學(xué)生一方面能夠掌握書本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面可以在興趣的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)，在自身的實(shí)踐中尋求真知，讓學(xué)生得到“個(gè)性化”發(fā)展。endprint