史周揚

摘要：拉丁舞中文化內(nèi)涵豐富，并且較好的將音樂與舞蹈相結(jié)合。運用多媒體教學，拉丁舞學習將取得更好的效果。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學的表現(xiàn)力強，能夠加強與學習者之間的互動，激發(fā)學習人員的熱情與興趣，從而提高了教學效率與教學質(zhì)量。為了在教授拉丁舞的過程中發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我們應在教學任務的指導下突出教學重點，合理運用新型教學方式。

關(guān)鍵詞：拉丁舞教學；作用；多媒體教學

拉丁舞的學習離不開教師的示范與指導，傳統(tǒng)教學方法下，教師演示動作時會受到一些因素的限制。而運用多媒體教學，學生能夠全方位學習舞蹈動作，較好地保障了學習效率。

1多媒體教學的含義及特征

1.1含義

教學過程中利用投影儀、計算機等新型設備展示圖片、音頻等信息的教學方式則被稱為多媒體教學，該教學方式中涉及的資源來源于教材以及網(wǎng)絡等。

1.2特征

（1）交互性較強。傳統(tǒng)教學方式中教師與學生之間的聯(lián)系較少，而多媒體系統(tǒng)能夠與學生進行良好的溝通，學生可以將意見反饋至系統(tǒng)中，該系統(tǒng)對這些信息進行整合并做出必要的調(diào)整，從而滿足學生的實際需求，保證教學進度與教學質(zhì)量。同時，良好的交互性使學生擁有一定的自主權(quán)，與傳統(tǒng)教學下的被動接受大不相同，他們對學習的興趣將進一步提高。

（2）表現(xiàn)力較強。傳統(tǒng)教學方式下，學生只能從書本或教師演示中學習，獲取信息的途徑較為單一，學習過程比較枯燥。而多媒體教學中，信息傳遞方式多樣，學生可以在眾多有趣的形式下得到知識，例如在介紹動作名稱、專業(yè)知識、角度的變化時，都可以運用技術(shù)手段進行展示。表現(xiàn)形式的多樣性能夠調(diào)動學生的各個感官，加強他們對知識的了解程度，學生的印象深刻，教學效果良好。

2拉丁舞教學具備的特征

2.1文化底蘊

舞蹈并不是簡單的動作積累，其中往往蘊含著十分豐富的文化，因為舞蹈是在特定環(huán)境條件下經(jīng)過文化沉積形成的，體育舞蹈的核心就在于其隱含的歷史背景與文化信息，將舞蹈動作與文化因素相融合才能打動人的內(nèi)心。盡管同為拉丁舞，文化因素不同卻使不同舞種具備自身鮮明的特色。例如熱情奔放的桑巴、歡快動人的牛仔舞、詼諧花哨的恰恰以及高雅大方的交際舞等等

2.2與舞蹈相融

拉丁舞有著舞蹈的特性，教學過程中通常包含一些基本舞蹈的動作示范，這些動作能夠加強學習者的能力，提升他們身體的協(xié)調(diào)性，使他們展現(xiàn)出良好的藝術(shù)形象。另外，舞蹈訓練能夠使學習者的身體保持較好的形態(tài)，加強他們對表演的欲望，增強其舞蹈的感染力。

2.3結(jié)合音樂

除了動作之外，體育舞蹈還需要恰當?shù)囊魳纷鳛楸尘啊Ｒ魳分械母鞣N聲音信息能夠較好的激發(fā)表演者的熱情，在舞蹈中加入自身的情感，從而展現(xiàn)出鮮活的動作。只有將音樂與動作結(jié)合才能呈現(xiàn)完整的體育舞蹈。拉丁舞中音樂的選取也有較大差異，主要依據(jù)舞種、審美情趣、舞蹈主體以及韻律進行選擇，確保舞蹈動作具有活力與美感。

3在教授拉丁舞中運用多媒體教學的優(yōu)勢

3.1降低教學負擔

拉丁舞教學中，教師是必不可少的，降低其教學負擔有利于提升教學效果。為了掌握新動作，學生需要感受并模仿動作形成過程，因此教師需要具備高超的技術(shù)能力與示范水平，向?qū)W生展示正確的動作，便于學生掌握，否則將直接影響學生學習，以致影響教師的形象及其對學生的影響力。所以在課堂教學中，教師要準確地進行示范，講解每一個動作需要注意的問題，給學生樹立正確的概念意識。然而，隨著年齡的增加以及自身能力的局限，教師無法示范某些動作，對于這些動作，應該選用多媒體教學進行示范。教師可以提前選擇優(yōu)秀舞者的動作視頻，在課堂上進行展示與講解，使學生真切的感受到拉丁舞的魅力以及精準的動作要領(lǐng)，有利于學生能力的提升。

3.2降低教師壓力

拉丁舞教學中必須有教師的存在，教師在講授過程中的狀態(tài)通常會對學生產(chǎn)生較大的影響。運用多媒體技術(shù)，教師肩負的教學壓力將大大降低，教學狀態(tài)將得到改善，教學效果將會明顯提高。一般來講，學生的能力水平在很大程度上取決于教師的言行舉止，然而教師不可能是完美的，教學任務使教師承擔著較大的壓力。在多媒體系統(tǒng)中準備規(guī)范的動作與完美的舞蹈并在課堂上展示，有利于降低教師因擔心自身能力不足而產(chǎn)生的壓力感。同時，實際教學過程中，教師無需重復示范動作而將精力轉(zhuǎn)移至規(guī)范學生動作中去，大大提升了教學效率。

3.3激發(fā)學生的積極性

學生的學習效率及學習結(jié)果在很大程度上取決于學習動機。引發(fā)并維持一段時間的學習活動，并使這一活動達到教師規(guī)定目標的心理歷程稱為學習動機，其包括內(nèi)在動機與外在動機。前者主要指的是學習者自身對學習的渴望程度，后者主要指的是外界因素。

多媒體教學形式下，信息的傳達有眾多生動的途徑，這些途徑有利于提高學習者的學習動機。圖片、文字與聲音的結(jié)合使課堂教學充滿了趣味，學生樂于接受信息，并對知識的了解有了較大的自主權(quán)，這些均體現(xiàn)出學生主動性、積極性的提高。

3.4確保教學質(zhì)量

人們通常將拉丁舞當作一種舞蹈，因為其借助肢體動作來表達主題。不同的舞蹈具備不同的表現(xiàn)手法，進而構(gòu)成了每一種舞蹈獨具的特征。換句話說，不同舞蹈之間的差別主要在其表現(xiàn)手法與特點方面。拉丁舞教學時，教師首先要介紹拉丁舞背后的歷史背景與文化因素，幫助學生在了解其特征的基礎上獲得相關(guān)知識。

拉丁舞需要學習者具備較強的能力，包括表現(xiàn)力、音樂素養(yǎng)、技術(shù)技巧、運動能力等。提升拉丁舞水平的首要前提是具備堅實的理論基礎，運用多媒體系統(tǒng)進行概念與專業(yè)知識的講解，幫助學生在感受、理解的同時實現(xiàn)對知識的掌握。

總之，在拉丁舞教學過程中運用多媒體系統(tǒng)將擴大課堂容量，激發(fā)學生學習興趣，增強教學質(zhì)量與效果。但同時在應用過程中需要明確教學目的，找準時機使用以解決教學中的難點，發(fā)揮其優(yōu)化教學質(zhì)量的作用。

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