李芮?安志紅?黃曉彤

摘要：在21世紀(jì)國(guó)際化現(xiàn)代發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各國(guó)之間的語(yǔ)言交流成為了國(guó)家大力關(guān)注的目標(biāo)之一。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在地域上的分布最為廣泛。而在語(yǔ)言的交流中聽(tīng)力是一個(gè)衡量語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)程度的重要指標(biāo)之一。因此針對(duì)聽(tīng)力，本文就語(yǔ)言要素在英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性提供了較為深入的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言要素訓(xùn)練；雅思聽(tīng)力；教學(xué)研究

要學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先要從熟悉它的發(fā)音作為切入點(diǎn)，因此聽(tīng)力是打開(kāi)一門語(yǔ)言進(jìn)而學(xué)習(xí)的重要渠道。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，教育體制偏向于考試分?jǐn)?shù)中，因此對(duì)于聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠重視。這種情況導(dǎo)致中國(guó)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)聽(tīng)力、口語(yǔ)方面的稍有欠缺。然而雅思考試作為中國(guó)重要的英語(yǔ)測(cè)試之一，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的比例也占有了整個(gè)測(cè)試的很大一部分?？梢?jiàn)，聽(tīng)力在雅思考試中占有的地位還是比較高的。但由于雅思考試的現(xiàn)狀，很多教學(xué)材料都缺少訓(xùn)練聽(tīng)力的素材。這也是導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)相對(duì)弱勢(shì)的原因之一。就這狀況，本文針對(duì)語(yǔ)言要素訓(xùn)練在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的重要性提供了以下幾點(diǎn)內(nèi)容供為參考。

一、當(dāng)今時(shí)代雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練面臨的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊

在當(dāng)今時(shí)代的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，大部分的教師都存在一個(gè)同樣的問(wèn)題，那就是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，大部分教師都致力于學(xué)生對(duì)單個(gè)詞匯的辨析能力，而忽略了英語(yǔ)在日常交流中的實(shí)際口語(yǔ)問(wèn)題。很多時(shí)候?qū)W生們對(duì)單個(gè)詞匯的把握可能都非常準(zhǔn)確，但在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中的表現(xiàn)卻不盡人意。造成這一問(wèn)題很多時(shí)候都是教師在教學(xué)方法上存在問(wèn)題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)大部分都是依賴錄音，但在聽(tīng)力教學(xué)講解的時(shí)候教師的教學(xué)往往會(huì)呈現(xiàn)書(shū)面化的特點(diǎn)，這并不利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的把握和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)資源稀缺

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)資源中，大部分的教材對(duì)語(yǔ)法、詞匯上的專研程度往往都要比英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)資源更加深入。這導(dǎo)致了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源在教學(xué)中的不足。教學(xué)材料缺失對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練造成了較大的不良影響。而反觀英語(yǔ)聽(tīng)力中的教學(xué)材料，很顯然，大部分的教學(xué)材料在英語(yǔ)聽(tīng)力的素材方面都非常相似，甚至趨向與格式化的特點(diǎn)，教學(xué)形式上的固定不利于學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)言變化變化跳躍的特點(diǎn)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試制”教育特點(diǎn)的影響，英語(yǔ)聽(tīng)力在試卷分?jǐn)?shù)上只占有了很小的一部分。雖然在一定程度上英語(yǔ)聽(tīng)力得到了某種程度上的重視，但對(duì)于語(yǔ)法、詞匯等書(shū)面內(nèi)容教師的側(cè)重點(diǎn)還是更偏向這些方面。而在雅思測(cè)試中英語(yǔ)聽(tīng)力的占有比例要遠(yuǎn)高于普通英語(yǔ)測(cè)試。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練造成了一定的忽視。

二、語(yǔ)言要素訓(xùn)練的作用與意義

語(yǔ)言要素訓(xùn)練指的是一門語(yǔ)言最基本的發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)的基本訓(xùn)練，在任何一門學(xué)科語(yǔ)言的基本要素都是學(xué)好其語(yǔ)言的重要根本。

（一）可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的把握

在雅思聽(tīng)力測(cè)試中，大多數(shù)的聽(tīng)力測(cè)試題都是填空題和選擇題，其中填空題的比例要稍高于選擇題。因此在雅思聽(tīng)力測(cè)試中，試題主要是測(cè)試考試者在英語(yǔ)口語(yǔ)中對(duì)單個(gè)詞匯的辨析程度。通過(guò)發(fā)音讓考生通過(guò)其音節(jié)準(zhǔn)確復(fù)制出詞匯的書(shū)面語(yǔ)言，也就是說(shuō)對(duì)填空題主要是測(cè)試考生從發(fā)音到書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的探尋和研究，通過(guò)這種方式學(xué)生可以很好地掌握語(yǔ)言發(fā)音和文字的轉(zhuǎn)換。

（二）可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握

在雅思聽(tīng)力測(cè)試上，很多選擇題都會(huì)選擇發(fā)音相近并且意義相似的詞匯選項(xiàng)。這種題型無(wú)疑是雅思聽(tīng)力測(cè)試的一大難點(diǎn)。但同時(shí)也是考究學(xué)生對(duì)語(yǔ)言要素的掌握，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)言要素的掌握不夠清晰，那么很可能在選擇中出錯(cuò)。針對(duì)這種題型學(xué)生主要是難在了題目的意義和詞匯的發(fā)音上。而英語(yǔ)很多時(shí)候都會(huì)有連讀和爆破的特點(diǎn)，這給考試者造成了一定困擾。但從側(cè)面來(lái)看這正是對(duì)考試者語(yǔ)言要素掌握情況的考驗(yàn)。因此，有針對(duì)性的語(yǔ)言要素訓(xùn)練對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握有重要的作用。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言要素訓(xùn)練的策略

（一）利用科學(xué)的切入點(diǎn)

鑒于目前雅思聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，利用科學(xué)的切入點(diǎn)針對(duì)雅思聽(tīng)力教學(xué)有著重要的意義。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力解析都是讓學(xué)生們反復(fù)聽(tīng)取錄音。這對(duì)學(xué)生們的實(shí)際掌握沒(méi)有太大的幫助，反而忽視了基本的要素訓(xùn)練。因此，采用科學(xué)的聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該從語(yǔ)言要素著手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)音、詞匯、口語(yǔ)的練習(xí)。只有掌握了這些基礎(chǔ)學(xué)生才能對(duì)雅思聽(tīng)力有一個(gè)更好的切入點(diǎn)。比如，在雅思聽(tīng)力教學(xué)中讓學(xué)生優(yōu)先掌握詞匯的發(fā)音和組成，養(yǎng)成從語(yǔ)言規(guī)律中形成詞匯的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的掌握有很大幫助。

（二）提供更優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力素材

鑒于目前英語(yǔ)聽(tīng)力素材缺失的現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雅思聽(tīng)力素材的編寫(xiě)。只有有了基本素材的支撐，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言要素的訓(xùn)練才會(huì)有一個(gè)更好的環(huán)境。掌握了語(yǔ)言的基本要素才是學(xué)好一門語(yǔ)言的根本。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)言要素訓(xùn)練是針對(duì)雅思聽(tīng)力測(cè)試的重要訓(xùn)練目標(biāo)，在教學(xué)上良好的利用語(yǔ)言要素對(duì)雅思聽(tīng)力教學(xué)有很大的幫助。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要對(duì)語(yǔ)言要素有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并把它作用到教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

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