趙悅

摘要：初中語文教材選文分為古代選文和現(xiàn)代選文，本文主要調查人教版初中語文教材的現(xiàn)代文選文情況。初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，初中語文教材的選文對塑造學生人生觀和世界觀尤為重要，初中語文教材中的現(xiàn)代文以其更接近學生生活的特點，對學生的影響不容忽視。對初中語文現(xiàn)代文選文的研究也勢在必行。

關鍵詞：初中語文；現(xiàn)代散文；選文

一、人教版初中語文教材現(xiàn)代文散文調查

（一）人教版初中語文教材中的散文的數(shù)量

人教版初中語文教材中散文的數(shù)量占據(jù)了半壁江山，散文數(shù)量大，初中教材的六冊書中散文數(shù)量大。在初中語文六冊教材中共有六十八篇，初中六冊教材現(xiàn)代散文占總選文的40%，其中大部分集中在七年級上下兩冊和八年級上冊，約占總散文總數(shù)的63%，九年級兩冊教材中散文數(shù)量大大減少。

（二）人教版初中語文教材中的散文的內容

人教版初中語文教材中散文數(shù)量大，所涉及內容也想當廣泛，七年級上冊書中前兩個單元都是散文，都是有關于人生，有關于理想，信念，人生修養(yǎng)等。七年級上冊中現(xiàn)代散文占據(jù)了大量比重，在談論完人生之后緊接著是自然和人與自然的內容，六冊書中還涉及了親情，科學，成長，祖國，名人名家，人與動物，園林建筑，名勝古跡，民間文化，哲學以及生命。語文課程資源相當廣泛，六冊書也極大程度豐富了學生的知識面，也照顧了學生的成長，樹立人生信念。

人教版初中語文教材六冊書所涉及的內容涵蓋學生自身，也包括學生與他人，與社會，與自然的內容，散文內容承擔起了對學生情感態(tài)度價值觀的教育，是初中語文教材中不可忽視，不容舍棄的一部分內容。

（三）人教版初中語文教材中散文的編排方式

人教版初中六冊教材以主題為人生的散文開始初中教育，接著是自然以及人與自然，這種編排方式還是體現(xiàn)了以學生身心發(fā)展為中心，將初中教育最重要的兩方面放在最開始的位置，有其現(xiàn)實意義。六冊書的編排在開始的人生和自然之后，有編入了文化內容，有園林，名勝古跡，民間文化，其中也穿插了親情，哲學，熱愛祖國等情感教育，這樣的編排方式既滿足了社會對學生的知識的要求，也滿足了學生身心發(fā)展的要求，滿足了過程與方法，情感態(tài)度與價值慣得教育，是比較合理的一種編排方式。六冊書的最后以生命作為結束，既是對初中時代的總結，也是對學生以后人生的一種指引。六冊書的這種編排方式有其優(yōu)點，但細節(jié)之處還有不足，不足之處將在本文第三部分指出。

二、對人教版初中語文教材現(xiàn)代散文選文的看法和建議

人教版初中語文教材現(xiàn)代散文選文總體來看非常具有科學性，既符合了學生身心發(fā)展的要求，也符合了社會對中學生的要求，既發(fā)揮了語文課程的工具性，也充分體現(xiàn)了語文課程的人文性，但初中語文教材在一些細節(jié)方面仍有一些問題，下面作者說一下對初中語文教材現(xiàn)代散文選文的一些看法和建議。

（一）對人教版初中語文教材現(xiàn)代散文選文的看法

在散文方面，作者認為在七年級開始開篇就講人生的問題太過深奧，散文方面在編排方式和內容設置等處設計有些不合理，不應將人生這樣大問題開篇就放在初中時代的開端，而在九年級最后的散文主題是生命，作者認為生命這個主題應該貫穿整個初中，就在最后用幾篇文章闡述生命，對生命這個大問題來說，顯得有一些單薄。

（二）對人教版初中語文教材現(xiàn)代文選文的建議

針對上文所提出的看法，作者提出了幾項自己的建議。

七年級上冊的散文內容應該應轉換成更貼近學生年齡的內容，將人生這種大問題放后，最好能和生命相互呼應，讓學生加深對生命、人生的認識，更加珍視生命。

三、結語

初中語文教材是學生學習語文知識培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要來源，也是教師教授語文知識的重要依據(jù)，因此語文教材的選文以及選文內容、選文數(shù)量、編排方式都是編寫初中語文教材的重點，本文就2013年新修訂的人教版初中語文教材為研究對象，從選文內容、選文數(shù)量、選文的編排方式等方面調查，根據(jù)調查結果，筆者提出了一些看法和建議。希望能對以后的初中語文教材的編寫有一些微薄的價值。

本文所論述的內容和所提的建議和看法中一定會因為筆者的見識淺薄而有所欠缺，筆者對人教版初中語文教材也還有揣摩不透徹的地方，但還是希望初中語文教材的編寫者要深入一線教師行列，了解更多文中未提到的對教材的看法和建議，對以后教材的編寫打下堅實的基礎。

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