高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究

侯小紅

（山西省運(yùn)城市新絳縣第二中學(xué)）

摘 要：新課程改革要求學(xué)校教育不僅注重學(xué)生知識(shí)水平的提升，同時(shí)，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中政治課是高中教育的重要組成部分，在學(xué)生人格與品質(zhì)的培養(yǎng)方面具有重要的價(jià)值。對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，使學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中政治課；課堂教學(xué)；思維能力

一、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對策

創(chuàng)新思維能力是中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要想取得預(yù)期的效果，教師需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，要營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教法的創(chuàng)新需要教師，更需要學(xué)生。因此，在評價(jià)一種教學(xué)方法時(shí)往往要看其是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否營造一種良好的教學(xué)氛圍，能否讓學(xué)生獲得成功的喜悅等。這就要求教師“以生為本”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，學(xué)生只有對問題產(chǎn)生了困惑，才能產(chǎn)生渴望解決問題的愿望，這也是創(chuàng)新教學(xué)的重要前提。教師要善于把高中政治課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的氛圍，并且讓學(xué)生自主思考、相互交流，進(jìn)而找到解決問題的方法。

其次，教學(xué)方法要多樣化，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的高中政治課堂采用的大多是“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，很容易對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。加之高中政治課上有很多專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語的識(shí)記都是比較枯燥的，這就更容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。通過采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師在教學(xué)中多一些幽默，活躍課堂氣氛。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，提高學(xué)生的解題能力。教師可以通過設(shè)置一些逆向思維問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來解決問題。

二、邏輯思維能力的培養(yǎng)對策

學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是教育的使命，不僅是時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的重要前提條件。高中政治課是一門具有理論性、綜合性、邏輯性、思辨性的課程，教師可以在教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

首先，明確概念。教師不僅要準(zhǔn)確地理解和記憶政治教材中的概念，同時(shí)，還要求學(xué)生不管在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能夠用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)概念，學(xué)會(huì)選取一些符合規(guī)范的、邏輯性強(qiáng)的詞語，而不是使用一些含混不清的詞語來表達(dá)概念。例如，“形而上學(xué)”在馬克思主義哲學(xué)中和“辯證法”是相對的，是指通過片面的、孤立的、靜止的觀點(diǎn)來看待問題。但是，在亞里士多德的思想觀念中，“形而上學(xué)”是一種哲學(xué)，是一種智慧。由此可見，同一個(gè)詞語可以有不同的理解，因此，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解并把握政治教材中的概念。

其次，恰當(dāng)判斷。判斷是認(rèn)知世界、表達(dá)和交流思想的工具，能夠準(zhǔn)確地判斷，不論是對生活還是工作都具有重要的意義。高中政治課教師在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生的不僅僅是一個(gè)真判斷，更為重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握如何去做一個(gè)真判斷，也就是做出這個(gè)真判斷的思維過程。

再次，正確推理。推理能力是邏輯思維能力的重要組成部分，高中政治教材的編寫也是采用了歸納和演繹相結(jié)合的方法，因此，在教學(xué)中，教師可以有針對性地選取教學(xué)資源，向?qū)W生進(jìn)行正確的推理指導(dǎo)。教師通過一系列的推理指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘因果關(guān)系，提升學(xué)生的思辨能力。

三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對策

要鼓勵(lì)探索，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。求知欲是學(xué)生探索新知識(shí)的精神，是他們主動(dòng)觀察事物、反復(fù)思考問題進(jìn)而追求真理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式。高中政治教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有變化同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生新奇感的學(xué)習(xí)氛圍，具體而言，可以在講課的時(shí)候，運(yùn)用不同的方式來導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒和反應(yīng)，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在每節(jié)課上都能夠找到新的感覺，都有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教育理念注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求也日漸提高。在新課程改革背景下，高中政治課堂教學(xué)面臨著改革，而培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教育事業(yè)發(fā)展的重要部分。對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，使學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合能力。

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編輯 張珍珍