蔡惠玉
摘 要:“讀通”課文在這里指用普通話正確、流利地朗讀課文。有感情朗讀課文只有建立在讀通課文的基礎(chǔ)上才能事半功倍、順理成章。一年級是語文學(xué)習(xí)的起步階段,讀通課文是一年級學(xué)生要達(dá)到的第一個(gè)要求,也是為達(dá)到其他目標(biāo)必須扎實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中從字、詞、短語、句、段、篇的順序,由易到難,層層遞進(jìn),把課文讀通順,逐步打好朗讀的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:朗讀訓(xùn)練;讀通;基礎(chǔ)
新課標(biāo)階段性目標(biāo)中指出:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。他們在朗讀上存在種種問題并不可怕,但是如果在一年級時(shí)沒有正確引導(dǎo),沒有培養(yǎng)好朗讀的能力,那就是一件不正常的事情了。在教學(xué)實(shí)踐中,我著重指導(dǎo)學(xué)生按字、詞、短語、句、自然段、篇的順序,從易到難,循序漸進(jìn),把課文讀通順,逐步打好朗讀的基礎(chǔ)。
一、讀字識字是讀通課文的前提
朗讀要求學(xué)生用普通話,讀音要標(biāo)準(zhǔn),吐字要清晰、圓潤,字正腔圓。每上一篇課文,我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的字拿出來,重點(diǎn)指導(dǎo),如在上《歡迎臺灣小朋友》這一課時(shí),出現(xiàn)了“車”“出”“書”三個(gè)字,都是翹舌音,可能是幼兒園老師不重視的緣故,平翹舌音混淆的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,于是我用開火車的方式先了解掌握情況,針對不會(huì)讀的小朋友一一糾正,指導(dǎo)方法,努力做到人人都讀準(zhǔn)。但是僅僅讀正確還不夠,一年級孩子之所以在朗讀上存在“望天書”“唱讀”等問題,識字不多是關(guān)鍵,因此我十分注重生字詞的積累,利用早讀課的時(shí)間復(fù)習(xí)之前所學(xué),用同桌互查的方式掌握每個(gè)學(xué)生的識字情況,緊抓基礎(chǔ)差的幾個(gè)學(xué)生,對于優(yōu)秀學(xué)生我還鼓勵(lì)他們增加課外閱讀。掌握每一篇課文的生字,積少成多,是讀通課文的前提。
二、讀詞破“短”是讀通課文的基礎(chǔ)
詞語是語言的最小單位。朗讀詞語是朗讀課文的基礎(chǔ)。在學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求讀準(zhǔn)生字組成的新詞,正確讀出輕聲。輕聲的讀法是輕而短。有如動(dòng)詞重疊的第二個(gè)字音:看看、聽聽;雙音節(jié)詞第二個(gè)字音:哥哥、衣服;名詞尾:我們、咱們……除讀好以上詞語,還要注意“一”的讀法。在一年級的語文教材中出現(xiàn)較多,如本課“一 yi群”不能一律讀成“yi”這是變調(diào)問題。以上幾個(gè)方面在指導(dǎo)讀通課文時(shí)應(yīng)予以重視,教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要給予及時(shí)的指導(dǎo)示范,長期堅(jiān)持下去,學(xué)生就會(huì)從中悟出規(guī)律和方法。
三、讀句通段是讀通課文的關(guān)鍵
(一) 學(xué)會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)符號
逗號停頓較短;句號停頓較長,代表了一句話的結(jié)束;感嘆號要讀出感嘆的語氣;問號要用問的語氣讀等。在教學(xué)《哪座房子最漂亮》一課時(shí),學(xué)生讀題語調(diào)平平,我就在題目后加上“?”,可是他們?nèi)耘f讀不出問的語氣,我就讓他們同桌之間互相問這個(gè)問題,一問感覺就出來了,感嘆句的讀法我主要采用對比讀,如,在教學(xué)《美麗的小路》一課中“我一定要把美麗的小路找回來!”這句時(shí),我先出示:我要把美麗小路找回來。
(二)要求用“/”畫出停頓,根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容正確讀出停頓和重音,要強(qiáng)調(diào)連詞成句地讀,矯正指讀、頓讀和唱讀
這需要教師做到:
1.范讀。教師范讀,可以把聲音、語氣、表情、動(dòng)作、神態(tài)等多種信息傳遞給學(xué)生,使學(xué)生更好地把握教材。如,在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時(shí),朗讀第一段,春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……對“輕輕地”“沙”的朗讀,我沒對學(xué)生講得很多,就進(jìn)行了范讀,學(xué)生馬上就體會(huì)到春雨是輕輕地下的,同時(shí)也學(xué)到如何從語速上處理“沙”的朗讀,直接示范收到了事半功倍的效果。
2.在讀通句子的基礎(chǔ)上,朗讀段落,關(guān)鍵在于杜絕添字、漏字、重復(fù)等現(xiàn)象。扶到這步,應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。采用個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、賽讀等多樣化的朗讀形式,在這些環(huán)節(jié)中用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽覺”,聽后組織評議。
四、讀通篇章顯成效
篇的訓(xùn)練在一年級不是重點(diǎn),但讀好各自然段,以及段中的詞語、句子,篇的朗讀訓(xùn)練也就在其中了。
1.讀課文前要提出明確要求,不要讓學(xué)生拿到書本就是讀,讀前提出要求,比如,自由讀課文,遇到難讀的字詞反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順等。有了這樣的要求,學(xué)生才會(huì)有目的地去讀。
2.采取靈活多樣的形式激發(fā)興趣,可利用文章中的插圖,及表演競賽、分角色等多種形式,讓學(xué)生爭先恐后地去朗讀。在教學(xué)《美麗的小路》一文時(shí),讓學(xué)生自己選擇喜歡的角色,然后進(jìn)行表演,學(xué)生情緒高漲,把吃驚的兔姑娘、捂著鼻子的鹿先生通過朗讀演繹得活靈活現(xiàn)??梢?,興趣在朗讀訓(xùn)練中的作用是巨大的。
有人曾經(jīng)把課文比作一塊熾熱的紅煤,通過朗讀,最能使其散發(fā)出全部的光和熱。我認(rèn)為說得很有道理。“通”就像是一團(tuán)火,給了黑漆漆的煤發(fā)光發(fā)熱的通道,最終到達(dá)“悟”的境地。
參考文獻(xiàn):
劉晟.談?wù)勑W(xué)語文朗讀教學(xué)[M].人民教育出版社,2004:39-40.