小學美術課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

李燕

摘 要：我國的《義務教育法》確定了小學教育的目標就是將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。小學的美術課教育對于培養(yǎng)孩子的興趣、陶冶情操、啟迪孩子的智力具有重要作用，因此，如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技術，讓學生有一個良好的課堂環(huán)境，提高創(chuàng)新思維能力，將學生的興趣調(diào)動起來，以興趣帶動知識的學習就顯得格外重要。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新能力；策略

目前我國小學的素質(zhì)教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，在許多學校的美術課堂教育中教師還是在課堂上生搬書本，進行灌輸式的教育，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對小學生而言，創(chuàng)新能力就是指利用學生已有的知識能力，通過發(fā)揮其思維能力，從而產(chǎn)生一種新穎、獨特、有效的新方法和新能力，這對于小學教育尤為重要，因此如何在小學美術課堂教育中采取策略培養(yǎng)出一批能夠獨立思考，使孩子們成為具有創(chuàng)新技術的全面發(fā)展的人才就成了小學教育工作者們亟須解決的問題。

一、小學生創(chuàng)新能力的理論

1.創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指用新的方法和形式改變現(xiàn)在的環(huán)境和事物的能力。小學生在身體成長的同時，身心也在發(fā)展，其認知事物的能力也在不斷地發(fā)展，正是因為學生有發(fā)自內(nèi)心的求知欲望，才能真正理解創(chuàng)新的活動，發(fā)現(xiàn)事物，分析事物，解決事物。

2.小學美術教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

人類社會的每一次重大的跨越發(fā)展，都離不開創(chuàng)新能力，而每一次的發(fā)展都離不開具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，在小學美術課堂教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及學生學習實踐操作的能力，擺脫以往灌輸式為主的僵化保守的思想，開發(fā)學生的思考能力，發(fā)揮其主觀能動性、分析問題、解決問題的判斷力都具有重要的作用。

二、小學美術課堂教育的現(xiàn)狀

1.教學模式保守僵化

目前我國小學美術課堂的教育模式保守，還是采用那種傳統(tǒng)式的課堂灌輸知識為主，強調(diào)學習書本的知識，忽略了學生的接受能力，學生缺乏積極主動的主觀能動性，這種僵化保守的教學模式損害了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學生只能被動機械地去接受知識，而不是主觀地去學習知識，從而阻礙了學生的素質(zhì)教育。

2.教學方法單一

我國現(xiàn)在小學美術課堂教學方法單一，大多依靠老師的示范，學生機械被動地學習這種單一的模式，這種教學方式下，學生都以完成書本知識為任務，學的內(nèi)容都一樣，美術知識公式化、成人化，嚴重扼殺了小學生的想象力，缺乏個性多樣化的美術作品，長期以來學生的靈感漸漸被衰退，不利于學生今后的成長。

3.學校忽視全面教學

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育是國家義務教育的目標，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才，但我國的小學現(xiàn)狀是學校和教師只重視語文、數(shù)學、英語的課程學習，而忽視了美術、體育等其他的課程，這種忽略孩子其他方面的全面素質(zhì)教育導致目前我國的素質(zhì)教育裹足不前，因此要擺脫這種只重視主要學科而忽略德、智、體全面發(fā)展的理念。

三、培養(yǎng)小學美術課堂教育創(chuàng)新能力的策略

1.教師要改變觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

目前的小學美術課教學中，教師在教學中照本宣科，一味地采取灌輸?shù)姆绞剑ＷC每節(jié)課不出問題，完成書本知識，其實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常重要，可以激發(fā)學生的各種思維興趣，從而達到事半功倍的效果。

（1）對學生進行啟發(fā)式教育，營造創(chuàng)新的學習氛圍

小學生正處于世界觀、人生觀的初步認知階段，對周圍的一切都很感興趣，尤其是遇到問題時喜歡問很多“為什么”，因此可以利用學生的這種好奇心鼓勵、啟發(fā)他們?nèi)ゴ竽懙靥岢鲆蓡?，從而在解決問題的過程中真正培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維，使學生牢牢地掌握好所學的知識。

例如，教學人教版美術第七冊《會變的顏色》時，教師可以先給學生做個實驗，用三原色調(diào)色，產(chǎn)生各種三間色，學生看到這種情況，一定會問為什么，這時教師可以不直接回答問題，而是將學生分成幾組討論，然后教師可以在旁邊進行誘導、啟發(fā)，最后將這個知識點告訴學生，在這種啟發(fā)的氛圍下，學生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮，課堂效果良好。

（2）教師要發(fā)揮學生的想象力

教師在美術課教學中不要急于灌輸課本知識，要分析每節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學生發(fā)揮想象力，設想有幾種情況能夠解決問題，使學生開動思維，大膽想象，發(fā)揮潛力。

例如，教學人教版美術第七冊《錯位的圖片》，教師在拿出各種錯位的圖片之后，先不要給學生直接講解錯位的照片，而是要讓學生發(fā)揮想象力，自己回答，教師可以提問：“怎樣做才能得到這樣錯位的圖片？”這樣學生就好開動腦筋，認真思考，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。

（3）培養(yǎng)學生的動手能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，單純讓學生學書本知識起不到很好的效果，要培養(yǎng)學生的動手能力，教師在提出一個知識以后，可以讓孩子們親自動手加以驗證，老師在旁邊予以點評，對優(yōu)秀學生給予鼓勵，學生才會在實踐中加深對知識的理解，達到良好的效果。

2.教學方法要靈活多樣

為使學生在義務教育階段德、智、體全面發(fā)展，教學方法要靈活多樣，可以不拘泥于形式，不拘泥于課堂，不拘泥于固有的模式，只要能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力都可以嘗試。

如，教學人教版美術第八冊《降落傘》時，教師可以先用幻燈片的形式，將降落傘的各種資料、圖片向?qū)W生展示，然后啟發(fā)學生討論降落傘的原理，并讓學生踴躍發(fā)言，想出改進的方法，有條件的話可以找到降落傘的實物，在室外引導孩子們動手操作，這樣寓教于樂，讓孩子們在寬松靈活的方式下掌握美術知識，對提高孩子的創(chuàng)新能力具有重要的作用。

3.鼓勵學生創(chuàng)新，運用激勵競爭機制激發(fā)學生的熱情

美術教師在教學過程中對學生采取鼓勵創(chuàng)新的方式，運用語言動作等對學生的作品進行評價會提高學生的創(chuàng)新熱情。教師可以在學生的作業(yè)完成后，將作業(yè)讓學生展示在黑板上，讓全班學生進行評價，老師再做出小結，總結優(yōu)點和不足，通過這種方式能激發(fā)學生的競爭熱情、主動性，活躍了課堂氣氛，同時還能增強學生的表達能力和思維分析能力，也讓學生對其他人的作品有所了解，相互對比，找出自己的不足，舉一反三，形成良性競爭的良好局面，有利于促進學生整體水平的提高，圓滿完成教學任務。

4.提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)教師的能力

教師處于教學的第一線，對于提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。小學美術教師同樣要牢記自己“教書育人”的崇高使命，熱愛自己的職業(yè)，熱愛學生，要敬業(yè)，發(fā)揮主觀能動性，因材施教，關心班級每一個學生的狀況，針對性地主動解決學生的問題和不足，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有良好的效果。

總之，創(chuàng)新是國家前進的動力，是民族復興的靈魂，培養(yǎng)小學美術課堂學生的創(chuàng)新能力是圓滿實現(xiàn)國家義務教育所規(guī)定目標的有力保障，就是將學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)人才。因此，在小學美術課堂的教學中，教師要轉變過去陳舊的觀念，轉變方法，采取各種新穎有效的教學方式，啟發(fā)學生的智慧，創(chuàng)設良好的、有效的教學氛圍和環(huán)境，用靈活多變的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生創(chuàng)新，建立良性的競爭環(huán)境，從而提高小學美術課堂學生的創(chuàng)新能力，使學生在掌握知識的基礎上，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學生在小學階段樹立良好的世界觀、認知觀，從而成為一名高素質(zhì)的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才！

參考文獻：

汪英華.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].論點精粹，2005（6）.