小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

萬(wàn)小青

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施增效減負(fù)，有利于學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種壓力、一種負(fù)擔(dān)，而是真真正正地喜歡上學(xué)習(xí)，由此自然而然地提升學(xué)習(xí)效果。此次研究主要是從不同的角度，闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；增效減負(fù)；教學(xué)策略

增效減負(fù)的教學(xué)理念比較符合素質(zhì)教育改革要求，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富和完善課堂教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，由此提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生情感，形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)于增效減負(fù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的保障作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須在課堂上營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，有意識(shí)地與學(xué)生以平等的方式進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，以此有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師必須從身邊的一點(diǎn)一滴做起，尊重學(xué)生的個(gè)性化，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定。學(xué)生只有在和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才會(huì)積極主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自身思維能力的成長(zhǎng)，由此提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在和諧師生關(guān)系的影響下，可以避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸心理，不會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作壓力和負(fù)擔(dān)，而是真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。

二、教師要換位思考，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，很多教師都會(huì)從自己的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)規(guī)律等方面的考慮，由此導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，為了構(gòu)建增效減負(fù)的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，教師需要換位思考。比如，在講解《司馬光》一文時(shí)，教師需要將自己想象成一名學(xué)生，回顧自己的孩童時(shí)代，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢越Y(jié)合一些自己童年的趣事或者是一些名人的童年故事等，以此展開(kāi)課文的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，此篇課文主要是講解司馬光救人的故事，為了提升課堂教學(xué)效果，教師可以忽略不重要的內(nèi)容，著重突出司馬光救人的具體內(nèi)容和思想，以此使學(xué)生體會(huì)到司馬光的沉著、冷靜與智慧。

三、尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)有效性

新課程改革要求，課堂上必須突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，能有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體性。如果教師只是向?qū)W生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況和心中想法，必將會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師如果能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，與教師處于相等的地位展開(kāi)學(xué)習(xí)，將會(huì)保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，教師便可以突出學(xué)生的課堂主體地位，讓去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生描述一下長(zhǎng)城的壯麗、雄偉，并且說(shuō)一下自己的想法等；讓班級(jí)學(xué)生在課后搜集一些長(zhǎng)城的資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城的人文氣息。由此不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于語(yǔ)文學(xué)科具有一定的多樣性和靈活性，所以語(yǔ)文教學(xué)方法更加豐富。因此，在日常教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選擇教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)效率。其中，最有效的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，能夠有效地形成學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以采取思路教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在充分理解課文的情況下，總結(jié)概括課文主要內(nèi)容，構(gòu)建完成知識(shí)框架，以此強(qiáng)化知識(shí)掌握程度。再次，可以采取情境教學(xué)法。此種方式可以使學(xué)生在參與過(guò)程中深刻體會(huì)到語(yǔ)文的精髓所在，進(jìn)一步了解文章人物、事件等知識(shí)點(diǎn)，有效地提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。最后是多媒體教學(xué)手段，此種方式能夠刺激學(xué)生不同的感官，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

總結(jié)：總而言之，隨著增效減負(fù)理念的提出，要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠采取有效的教學(xué)手段，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，切實(shí)提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)要求。

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