論小學(xué)語文課堂有效性的提高辦法

程秀華

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的“有效性”策略將影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點(diǎn)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和作業(yè)布置的有效性三個(gè)方面談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的看法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；作業(yè)布置；有效性

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！毙W(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望和根本，教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到中華民族的未來。因此，在教育改革不斷深入的今天，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性成為每一位語文教師所面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。那么，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功?！苯處熌軌驕?zhǔn)確把握教材，科學(xué)地處理教材，并精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)對于提高課堂有效性簡直太重要了。只有在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能讓課上的教學(xué)游刃有余，事半功倍。教學(xué)設(shè)計(jì)是對一線教學(xué)工作者能力最大的考驗(yàn)，因此，我們應(yīng)積極探究提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校方面，應(yīng)該多組織教師參加培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，或組織優(yōu)秀教師研討會(huì)，通過交流、討論，取長補(bǔ)短，資源共享；教師方面，應(yīng)該多虛心地學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，或結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，獨(dú)樹一幟。以下是我的一些做法：

1.關(guān)注三維目標(biāo)，相互滲透

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，相應(yīng)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)略顯單薄、片面。雖然新課程改革中提出了三維目標(biāo)，但是由于知識層面的目標(biāo)比較好把握，教師通常會(huì)將重點(diǎn)放在這，而對于情感態(tài)度與價(jià)值觀的層面則一帶而過。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通常會(huì)將課堂教學(xué)需要達(dá)到的三維目標(biāo)羅列清楚，一一完成，為原本死板的語文課堂注入新鮮的血液，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.直奔教學(xué)主題，重點(diǎn)突出

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，越俎代庖，全部都是平推式的，繁瑣的文章分析，學(xué)生絲毫沒有自主性，學(xué)習(xí)被動(dòng)，高耗低效。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)直奔主題，輻射全文。在學(xué)生初讀全文了解大意之后，就引導(dǎo)學(xué)生直奔主題。這樣不僅能留給學(xué)生充分讀書和思考的時(shí)間，而且還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀中準(zhǔn)確抓重點(diǎn)的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。

3.注重學(xué)生主體，民主自由

人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。民主、寬松的教學(xué)環(huán)境對于語文課堂教學(xué)有效性必不可少。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)始終貫穿民主原則，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生擁有安全、自由的心理環(huán)境，敢說、敢問、敢想、敢做。學(xué)生參與度越高，學(xué)習(xí)熱情越高，自然課堂教學(xué)有效性也就越高。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，關(guān)鍵看在課堂實(shí)施的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生都不一定會(huì)“買賬”，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)低效。課堂教學(xué)的高效，并不在學(xué)生占有多少別人的知識，而在于學(xué)生自己構(gòu)建多少自己的知識。因此，在課堂教學(xué)中，單純依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生的主動(dòng)性，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)都很難實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我在教學(xué)中，通常會(huì)采用“合作”的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.師生合作

為了從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的情況，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我選擇師生合作。讓學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)過程，包括課堂教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等。

2.生本合作

為了更好地打斷教師的“獨(dú)角戲”，走向“多向?qū)υ挕?，我選擇生本合作，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與文本“對話”，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，得到思維能力的發(fā)展。

3.生生合作

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生主體實(shí)踐性和操作性的教學(xué)模式，新課程改革賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，我選擇生生合作。針對一個(gè)教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

三、作業(yè)布置的有效性

做作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生加深理解，鞏固知識，而且還能為教師及時(shí)反饋真實(shí)、有效的信息。通常情況下，如果時(shí)間允許的話，我就會(huì)要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。那么，什么樣的課堂作業(yè)布置才是有效的，才能讓學(xué)生達(dá)到練習(xí)的目的呢？

1.作業(yè)布置要考慮學(xué)生的實(shí)際情況

作業(yè)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

2.作業(yè)布置要考慮授課具體內(nèi)容

課堂作業(yè)設(shè)置應(yīng)緊扣文本，以文本為立足點(diǎn)，精心編制，即便是教材中的練習(xí)題，教師也應(yīng)明辨優(yōu)劣，有選擇性地借鑒和吸收。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曼方.如何提高小學(xué)語文課堂的有效性[J].科教導(dǎo)刊，2014.

[2]王洪洋.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].學(xué)園，2015.endprint