宓芳羽

（浙江省慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)?！葱W(xué)〉）

摘 要：“讓美文浸潤(rùn)身心，在美文意境中暢游”是每個(gè)語(yǔ)文教師所追求的精神樂(lè)園，引領(lǐng)學(xué)生誦讀美文，更是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。讓學(xué)生沉浸在美文的世界中，盡最大可能去吸取美文的無(wú)窮精華；讓千百年積累的美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)不露痕跡地從孩子們的日夜誦讀中滲入血液，滲入他們生命的深處。

關(guān)鍵詞：美文誦讀；提高修養(yǎng)；啟迪心智；多重誦讀；教學(xué)相長(zhǎng)

何謂誦讀？竇桂梅老師在2009年全國(guó)青年骨干教師培訓(xùn)全國(guó)“新經(jīng)典”大講壇的一次講座中指出，誦讀是指把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。誦，是說(shuō)聲音的清澈、響亮；讀，就是讀書(shū)、念文章。誦讀也可以叫朗讀，就是“取他人所做、由自己所讀、為別人所聽(tīng)”，產(chǎn)生“情動(dòng)于中、聲形于外”的效果。

那么，為何要誦讀？誦讀對(duì)于學(xué)生和教師的意義何在呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)說(shuō)。

一、誦讀美文，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”美文凝聚了許多文人的自身感悟，他們用自己讀到的睿語(yǔ)哲思，表達(dá)了自己對(duì)人生、對(duì)生活的看法。美文濃縮了無(wú)數(shù)文人的思想精華，極易感染和熏陶人。誦讀美文，可以提高自身修養(yǎng)；誦讀美文，可以清靜靈魂；誦讀美文，可以幫助感悟深刻人生。

誦讀美文，不光和高尚的人進(jìn)行了交流，更能擴(kuò)大視野，形成有個(gè)性的文化氣質(zhì)，塑造文化靈韻，在無(wú)形中追求千百年來(lái)的中國(guó)儒雅風(fēng)范，塑造個(gè)人文化品格，厚積中華人文底蘊(yùn)，真正做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

二、啟迪心智，充實(shí)學(xué)生的童年記憶

誦讀美文，其本質(zhì)就是增加小學(xué)生的語(yǔ)言積累。而新課標(biāo)最為重視積累。反復(fù)誦讀，可以讓美文在孩子幼小的心靈中不斷地反思內(nèi)化，在默默無(wú)形中開(kāi)發(fā)他們的智慧，促成學(xué)生人格的全面成長(zhǎng)，使美文所蘊(yùn)含的精華潛移默化地成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)和優(yōu)美人格的源頭活水。古人也有說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”。

讀得多了，許多原來(lái)理解不深的東西自然能做到“無(wú)師自通”。小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家張慶曾講過(guò)這樣一個(gè)比喻，他說(shuō)：小時(shí)候讀書(shū)、背書(shū)，猶如在天空布云彩，云彩積厚了，自然就會(huì)落雨。對(duì)文章的理解是站在誦讀的基礎(chǔ)上的，誦讀有閱讀價(jià)值的美文，也是一種回歸傳統(tǒng)的直覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)。這樣的方法，讓學(xué)生的童年有更美好的記憶，有更無(wú)形的積累，有更充實(shí)的體會(huì)。啟迪心智，更使無(wú)痕教育得到了更大的落實(shí)。

三、多重誦讀，書(shū)香滿(mǎn)溢人生一路

我們班級(jí)的美文誦讀已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)學(xué)期。每天晚上的7：00-7：30是我們班的閱讀課。在閱讀課上，我安排多種方式讀：師生齊讀、小組讀、輪讀、對(duì)讀、游戲讀、分角色讀、表演讀。

課堂外，孩子們還想出了各種方法進(jìn)行誦讀：（1）孩子們喜歡抽簽，那就讓他們模仿抽簽的樣子作美文簽，簽的一面上有美文題目，另一面上有美文語(yǔ)段，抽到美文題目的要誦讀相應(yīng)的語(yǔ)段，抽到美文語(yǔ)段的要說(shuō)出作者，對(duì)方要讀出相應(yīng)的語(yǔ)段。（2）一口氣熟讀法。有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是模仿李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)。多讀，大聲讀，和老師、同學(xué)一口氣賽讀，要求口齒清楚、語(yǔ)句連貫，這樣讀著讀著就能背誦了。這是誦讀美文最原始也是最好的方法。（3）理解背誦法。先理解美文的大意，然后順著意思背。（4）想象畫(huà)面法。邊讀邊展開(kāi)想象，在腦海中形成畫(huà)面，還可以給美文配上插圖，根據(jù)圖畫(huà)來(lái)誦讀美文。另外還有“加動(dòng)作表演法”“看錄像反讀法”“表演配音法”等。多種形式的美文誦讀，展現(xiàn)大家的記憶力，凸顯大家的團(tuán)結(jié)精神，讓孩子有成就感，他們也十分樂(lè)意誦讀美文。當(dāng)然孩子的積累也是不可小覷的?，F(xiàn)在他們常常在無(wú)意間就冒出一兩句富有哲理的美文語(yǔ)句，令人驚艷。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師的自身素質(zhì)

當(dāng)然，要想點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有教師的身體力行是不行的。竇桂梅老師說(shuō)：“母語(yǔ)是可親的，優(yōu)秀語(yǔ)文教師都能夠懂得，觸摸她最好的辦法就是讀。快樂(lè)地誦讀意蘊(yùn)靈秀的句子，徜徉于童趣盎然的兒童文學(xué)名著，何其幸福。只有通過(guò)誦讀這樣一個(gè)詩(shī)意的途徑，才能感受并傳達(dá)母語(yǔ)溫暖的教師，才有可能借助并運(yùn)用這樣的形式，把學(xué)生帶到母語(yǔ)溫暖的懷抱中?！蔽覀冏鳛檎Z(yǔ)文教師，和學(xué)生共同誦讀美文是一個(gè)品讀人生百味，修養(yǎng)自身性情的美妙時(shí)刻。學(xué)生看到老師如此樂(lè)于誦讀，怎能不提起誦讀興趣呢？美文的誦讀，更有助于教師優(yōu)化自身誦讀技能，凈化自身心靈感悟，升華自身教學(xué)情感，做一名純粹的語(yǔ)文教師。

讓我們和學(xué)生一起“左手書(shū)香，右手誦讀，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫”。

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編輯 白小琴