孟凡芬

（濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校）

摘 要：道德與法治是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，新課程下的小學(xué)道德與法治應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有效性教學(xué)探究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體可以從三個(gè)方面展開(kāi)：植根現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象；小組合作模式，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望；多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全體學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；道德與法治；生活教育

素質(zhì)教育理念全面普及的今天，如何促進(jìn)人才的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是諸位教師一直在思考的關(guān)鍵課題。道德與法治是素質(zhì)教育的基本組成部分，加強(qiáng)新課程下小學(xué)道德與法治教學(xué)的理論探索，對(duì)于素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有效的小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)從如下三個(gè)方面展開(kāi)：

一、植根現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！鄙钪刑N(yùn)含著取之不盡、用之不竭的教育素材，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)植根于生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象。

一年級(jí)上冊(cè)《安全上學(xué)去》一課教學(xué)過(guò)程中，為了拉近學(xué)生與課堂之間的距離，正式上課之前，我先請(qǐng)他們講一講自己住在哪里，每天是怎么來(lái)學(xué)校的，來(lái)學(xué)校的路上會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方，有哪些具有標(biāo)志性的建筑和景點(diǎn)。圍繞這個(gè)話題，學(xué)生積極發(fā)表了看法。有人說(shuō)道：“我家住在離學(xué)校四站地的小區(qū)，每天早上媽媽送我來(lái)學(xué)校，來(lái)學(xué)校的路上會(huì)經(jīng)過(guò)很多十字路口，有的路口有紅綠燈，有的路口沒(méi)有，但是每個(gè)十字路口都有斑馬線，還有一些我不認(rèn)識(shí)的牌子立在路口，不知道是什么意思?！表樦鴮W(xué)生的回答，我將話題引到各種交通標(biāo)志的含義上，順利導(dǎo)入了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

二、小組合作模式，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)，認(rèn)為“課程所涉及的活動(dòng)與主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的?！苯處煹娜蝿?wù)不僅僅是傳授知識(shí)，“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方。”組織小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己課堂引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以往互不交流、互不理睬的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與同伴之間的交流，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴當(dāng)中尋找問(wèn)題答案，升華學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作是當(dāng)前普遍受到認(rèn)可的一種新型教學(xué)模式，非常適合在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用。

《安全上學(xué)去》正式教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，我讓學(xué)生分為小組，討論如下問(wèn)題：（1）過(guò)馬路的時(shí)候沒(méi)有車，遇到紅燈很多人等不及綠燈就過(guò)馬路了，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（2）小明是一個(gè)很喜歡打籃球的孩子，放學(xué)回家的路上他一邊走路一邊拍籃球，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（3）公交車上，有人用手機(jī)播放搖滾樂(lè)，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？每個(gè)組給十分鐘時(shí)間，要求他們不僅討論出結(jié)論，并且一一陳述理由。討論過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，效果非常好。

三、多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全體學(xué)生持續(xù)發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師獲得教學(xué)反饋，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。當(dāng)前小學(xué)品德與法治課堂普遍采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一，只關(guān)注某一次考試成績(jī)，容易在班級(jí)里面形成唯分?jǐn)?shù)論的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，背離了以人為本的教學(xué)理念。為了更好地達(dá)成小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采用多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全體學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

《安全上學(xué)去》一課教學(xué)結(jié)束之后，我不是以書(shū)面成績(jī)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而是根據(jù)學(xué)生本堂課參與度、小組合作效率、提堂提問(wèn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。參與度越高，小組合作效率越高，回答問(wèn)題正確率越高，最終獲得的評(píng)分也就越高。除了我本人作為教師參與評(píng)價(jià)之外，我還請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，請(qǐng)小組成員彼此互評(píng)。這種多元評(píng)價(jià)主體的方式很好地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，他們覺(jué)得自己也被當(dāng)作課堂主人公，相當(dāng)有成就感。評(píng)分完成之后，我挑選出得分最高的前三名同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了公開(kāi)表?yè)P(yáng)，每人贈(zèng)送一套文具，還鼓勵(lì)其余學(xué)生向這三位同學(xué)看齊。學(xué)生羨慕極了，表示自己下次也要更努力學(xué)習(xí)，以獲得大家的認(rèn)可。

小學(xué)道德與法治課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，體現(xiàn)以人為本教育理念，培養(yǎng)全體學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的價(jià)值取向。以上我們簡(jiǎn)要分析了新課程下道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，除了本文提到的這三點(diǎn)之外，具體教學(xué)實(shí)踐中依然有很多值得探究的課題。作為一名新時(shí)代的小學(xué)道德與法治教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)理念，探索更多更好的教學(xué)模式，以促進(jìn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣德均.如何讓學(xué)生青睞《道德與法治》：新課改背景下教學(xué)反思[J].科研，2016，7（9）：101-103.

[2]劉玉梅.淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，5（99）：78-79.

編輯 趙飛飛