顧小娟

（昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園）

摘 要：幼兒園數(shù)學教學活動，由于知識的邏輯性和抽象性較強，會使幼兒對數(shù)學學習活動感到枯燥和乏味。闡述了如何把數(shù)學領(lǐng)域的知識巧妙地與游戲結(jié)合在一起，在數(shù)學活動中應用游戲化教學，讓幼兒在自己操作、自主體驗中獲得數(shù)學知識，在游戲中學習，快樂地學到本領(lǐng)，從而取得最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；游戲化；運用

幼兒園數(shù)學教學活動，由于知識的邏輯性和抽象性較強，幼兒在學習的過程中很容易遇到困難，如果使用傳統(tǒng)的“教”與“學”的方法，更會使幼兒對數(shù)學學習活動感到枯燥和乏味。游戲是孩子們最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，一直深受孩子的喜愛。幼兒的生活離不開游戲，它不僅能讓孩子在其中感受到樂趣，也能從中受到教育。將數(shù)學活動游戲化，把數(shù)學領(lǐng)域的知識巧妙地與游戲結(jié)合在一起，讓幼兒在自己操作、自主體驗中獲得數(shù)學知識，在游戲中學習，快樂地學到本領(lǐng)，從而取得最佳的教育效果。

一、與民間游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中學習

我國民間一直流傳著許多有趣又好玩的民間游戲——斗雞、跳房子等，這些游戲伴隨著我們一代又一代人的成長，在現(xiàn)在同樣也深受幼兒喜愛，如果將幼兒要學習的數(shù)學知識與這些民間游戲相結(jié)合，這樣枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友的學習效果也會更好。如，在幼兒剛開始學習數(shù)數(shù)的時候，我將所要學習的數(shù)數(shù)知識融入民間游戲“馬蘭花”中，指導幼兒念完兒歌以后，問：“開的幾瓣花？”孩子根據(jù)教師的回答，找到相應數(shù)量的同伴緊緊抱在一起。孩子在找同伴、檢查是否正確的同時都在不斷地練習數(shù)數(shù)。在此基礎上，我不斷提升游戲的難度，通過聽辨聲音、看點子卡片等媒介讓幼兒得知數(shù)量的信息，不同的游戲形式更能激發(fā)幼兒參與活動的積極性。又如，在“老鼠籠”的游戲中，在每一次游戲結(jié)束之后讓孩子來數(shù)一數(shù)抓住了幾只老鼠。還可以將幼兒分成兩組做成兩個老鼠籠，進行捉老鼠比賽，看哪個老鼠籠捉的老鼠多，不僅有效地將數(shù)數(shù)的內(nèi)容滲透在游戲之中，也大大地激發(fā)了幼兒參與游戲的積極性。

“幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的?！痹谌粘Ｉ钪校覀円獮楹⒆犹峁┝己玫挠螒蚍諊铜h(huán)境，調(diào)動起幼兒自主學習的興趣。我們要抓住幼兒的年齡特征，利用各種游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒感受學習數(shù)學的樂趣，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了快樂、充滿了活力，讓他們在活動的過程中真正體驗到學習的快樂。

二、滲透于角色游戲中，讓孩子在游戲中運用

幼兒對數(shù)量關(guān)系的認識是以對具體事物的認識為基礎的。應更多地通過真實的問題產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，親自實踐，在操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與學習數(shù)學，使數(shù)學實踐活動成為數(shù)學認識發(fā)生與發(fā)展的基礎。因此，我們還可以將幼兒所要學習的數(shù)學知識滲透于孩子們喜歡玩的角色游戲之中。比如，在角色游戲的“銀行”中，為孩子提供具有面值的紙幣及存折記錄卡，讓孩子在存款與取款、買與賣之間，伴隨著愉快的情緒，進一步鞏固對貨幣的換算和加減運算能力。

我們還可以引導幼兒學習運用簡單的數(shù)學方法解決游戲中一些簡單的問題。讓幼兒親身嘗試、體驗，往往會給他們留下深刻的印象，是幫助幼兒運用經(jīng)驗、解決問題、學習獨立生活的一種好方法。在我們開設的“花店”游戲中，我們會給孩子提供各種各樣的花，除了可以讓幼兒給花標價格進行買賣之外，還能讓幼兒開展分類活動，如：按照顏色來分（分成紅的、黃的、紫的等）、按照種類來分（分成玫瑰、郁金香、百合等），引導幼兒運用自己的數(shù)學知識來進行游戲。

三、設計游戲情境，讓數(shù)學活動游戲化

集體活動也是幼兒園的教學形式之一，要讓孩子們始終保持著濃厚的學習興趣，我們首先要改變我們的教學形式，可以設計一些游戲的情境，調(diào)動孩子的情感，讓孩子在不知不覺中融入活動的情境之中。在一次探索圍合方法的數(shù)學教學活動中，要求幼兒探索用一定數(shù)量的圍欄板雞舍圍合的多種方法，并通過嘗試、比較找出最大雞舍的圍合方法。我就給孩子創(chuàng)設了一個游戲情境，以幫助農(nóng)夫搭建雞舍為線索貫穿活動的始終，來引導幼兒探索用相同數(shù)量的圍欄板來圍合不同的雞舍，同時鼓勵幼兒用各自喜歡的方式進行記錄、交流，分享探索的過程和結(jié)果，并通過觀察、比較來找出最大雞舍的圍合方法。在實踐中，受到了孩子的歡迎。在不斷解決探索過程中遇到的各種問題中，不斷完善自己的想法，構(gòu)建新觀點、新策略。

由此看來，在活動中設計游戲的情境，并以其來激發(fā)、鼓勵孩子，孩子的興趣更能被之吸引，孩子自主的學習欲望能更好地激發(fā)。

在幼兒學習數(shù)學的過程中，除了利用幼兒園的現(xiàn)有資源以外，我們還能充分利用社區(qū)資源，讓孩子積極投身于社會的“大課堂”。如提供固定金額的錢幣，請孩子以小組為單位，去附近的超市進行購物活動；節(jié)日期間，請幼兒運用已有的排序經(jīng)驗為小區(qū)擺放盆花等等。充分利用周邊環(huán)境中的人、事、物，為孩子創(chuàng)造更多的觀察、探究、體驗的機會，積累他們的感性經(jīng)驗，鞏固并豐富他們的數(shù)學知識和技能，從中感受到數(shù)學學習的無窮樂趣。

編輯 趙飛飛