王建輝

蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)

【摘 要】 大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使各行各業(yè)都受到了巨大的影響，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的中小學(xué)教學(xué)，也呈現(xiàn)出和大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種信息技術(shù)相融合的趨勢。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，對信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的利與弊進(jìn)行了具有一定深度的分析研究，并以某縣A小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例展開深入的探討分析。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教育教學(xué)；融合

所謂的大數(shù)據(jù)時(shí)代，究其本質(zhì)而言，就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的條件下，海量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生逐漸形成了大數(shù)據(jù)庫。在大數(shù)據(jù)庫中具有很多有價(jià)值的信息，對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，本文一一展開了論述。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的益處簡析

其一，多媒體教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的立體式教學(xué)環(huán)境，立體式教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)立在一定程度上提高了教學(xué)的效率，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在教學(xué)的過程中使得學(xué)生的多種感官都進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得知識(shí)能夠多角度、多層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前。其二，互聯(lián)網(wǎng)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，因此信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合擴(kuò)大了教學(xué)的信息量，拓寬了教學(xué)的資源。其三，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠突破一些教學(xué)的難點(diǎn)，將一些難以言述的、較為抽象的知識(shí)通過計(jì)算機(jī)模擬的形式較為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進(jìn)行《走進(jìn)PowerPoint》課程時(shí)，相關(guān)教師可以利用PPT軟件制作幻燈片等形式的課件，在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫等圖片文件，并且采用自選圖形的基本操作方法。這些教學(xué)圖片的插入能將較為抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化的展現(xiàn)，有利于學(xué)生的記憶。其四，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，從宏觀的角度而言，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合促使整個(gè)教學(xué)面進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)大，因此學(xué)生可以根據(jù)自己對相關(guān)知識(shí)的掌握，以及自身的思維能力、學(xué)習(xí)興趣等等來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。

二、信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合的弊端

現(xiàn)階段我國教育教學(xué)領(lǐng)域雖然對信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)逐漸提升，但是一些問題也逐漸凸顯出來，文中以A小學(xué)在《認(rèn)識(shí)鍵盤》的多媒體教學(xué)中凸顯的問題進(jìn)行了分析總結(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)。掌握本節(jié)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，明確鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)的字母鍵、數(shù)字鍵等等。

2.教學(xué)模式。此節(jié)課完全采用了多媒體的教學(xué)的方式，教學(xué)資料全部是從網(wǎng)絡(luò)下載而來。

3.教學(xué)準(zhǔn)備。資料圖片；幻燈片；投影片；專伺微機(jī)人員

4.教學(xué)過程凸顯的問題。相關(guān)教師在教學(xué)的過程中，主要以大量的圖片為主，從表面上看，課堂氣氛確實(shí)熱鬧，但從實(shí)際情況而言，其已經(jīng)脫離了教學(xué)的目的。學(xué)生僅僅是被眾多圖文所吸引，教師也并沒有進(jìn)行更深層次的提問，因此學(xué)生對于知識(shí)的掌握僅僅停留在表面現(xiàn)象。學(xué)生只是了解了鍵盤的相關(guān)知識(shí)，并沒有精確掌握一些關(guān)于鍵盤的使用知識(shí)。因此教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到。根據(jù)筆者對這些教師的訪問后得到，有很多教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做備課的捷徑以及裝飾，并沒有深入地認(rèn)識(shí)到兩者融合的效用。

5.本節(jié)總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無論是教師還是學(xué)生對于書本的知識(shí)并沒有進(jìn)行重視，主要以多媒體為主，因此這就造成了課后一些學(xué)生完全脫離了課本，對鍵盤上主要的字母鍵以及數(shù)字鍵等沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行字符的輸入等實(shí)際操作等。

6.弊端簡析。根據(jù)對此節(jié)課的分析研究后筆者對信息幾乎是對教學(xué)教學(xué)結(jié)合的弊端進(jìn)行了以下三方面的總結(jié)。其一，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以多媒體為主，造成偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。此類教師一旦沒有了沒有了多媒體的支持就會(huì)無所適從，因此此類教師必須明信息技術(shù)的和教育教學(xué)是融合，而不是結(jié)合。其二，部分教師注重活動(dòng)形式，輕視活動(dòng)效果。在此節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師所設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)僅重視了活動(dòng)形式，忽視了活動(dòng)效果，雖然課堂氣氛顯得比較熱鬧，但是教學(xué)的目標(biāo)并沒有達(dá)到。因此筆者認(rèn)為課堂中的教學(xué)活動(dòng)一定要和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須以教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)。只有如此才能促使學(xué)生在兩者融合的教學(xué)模式中提高自身的理解能力、表達(dá)能力，提高對相關(guān)知識(shí)的掌握。其三，在后期的調(diào)查工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做裝飾品，在其利用上，具有一定的盲目性。在本節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師只有在相關(guān)人員的幫助下才能正常的操作投影儀、幻燈片等設(shè)備，所以我們可以斷定教師僅僅是將信息技術(shù)當(dāng)做了教學(xué)的裝飾品，因?yàn)槿绻處熥陨矶紵o法純熟地掌握關(guān)于多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，其教學(xué)的質(zhì)量必定不會(huì)太高。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合是無法阻擋的時(shí)代潮流，因此無論是教師還是學(xué)生，都必須適應(yīng)，教師自身應(yīng)掌握相應(yīng)的多媒體教學(xué)的知識(shí)，明確兩者是融合的關(guān)系，而不是結(jié)合，只有明確的認(rèn)識(shí)才能在實(shí)際教學(xué)工作中提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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