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[摘要]真善美，是人類文明進(jìn)步的標(biāo)尺，是現(xiàn)代價值體系的基本準(zhǔn)則，是人們發(fā)自內(nèi)心的道德追求。教育是座傳播真善美的神圣殿堂，只有那些樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓的人，才有資格步入這殿堂的巍峨大門，并作出輝煌的業(yè)績。教師在教學(xué)過程中，既要重視知識技能的傳授，更要重視對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。教師要善于把握時機(jī)，寓真善美教育于教學(xué)過程中，感受教育教學(xué)的“真善美”。教育教學(xué)只有進(jìn)入了“至真”的境界，在“至善”中豐富和發(fā)展，才能創(chuàng)造出“至美”的未來。

[關(guān)鍵詞]教育；教學(xué)；感悟；真善美

踏入洋思中學(xué)的校門，“真”“善”“美”三個大字便會映入眼簾，這是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，就刻在正對校門口一塊兩米多高的景觀石上。當(dāng)時，感覺它只不過是一塊普通的石頭。幾天的學(xué)習(xí)體驗后，當(dāng)我離開洋思中學(xué)再看到這塊景觀石時，崇敬和崇尚之情油然而生。我真切地感受到這絕不是一塊普通的景觀石，而是鐫刻著洋思人思想、行為和信念的一座基石。

一、真

只有教育的歸真，才有教育的發(fā)展。洋思人用真實、真誠和真心，實現(xiàn)了自己的教育夢想。

1.思想教育真情平實

洋思中學(xué)校園的每個角落都彰顯著獨特的文化，漫步其間，人們隨時都會受到濃郁校園文化的教育和感染?！皼]有教不好的學(xué)生”“讓每一位家長滿意”，抒寫出了洋思人的那份追求與自信?！坝匡L(fēng)想一想，今天你該怎樣努力”“踏著夕陽問一問，今天你有多少長進(jìn)”“多為成功想辦法，少為失敗找理由”“帶著深深的感恩傾聽老師的教誨，帶著無限的激情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中”等標(biāo)語條幅，讓師生在耳濡目染中受到教育和影響。會說話的校園對學(xué)生進(jìn)行著信心教育、抗挫折教育、尊重教育、感恩教育、成功教育和養(yǎng)成教育，對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀起著積極的作用。正是這種平實和真切打動了人，激勵了人。不僅是學(xué)生，走進(jìn)校園的每一個人都會受其影響。

2.團(tuán)隊合作真誠科學(xué)

洋思中學(xué)初二、初三兩個物理組的團(tuán)隊合作特別真誠，如集體備課時，他們采取集體備課件教案的方式，就是提前一周將教學(xué)課件任務(wù)進(jìn)行分配，不同教師輪流主備，其他教師輔備。主備者在規(guī)定時間內(nèi)完成課件設(shè)計任務(wù)，由輔備者進(jìn)行補(bǔ)充完善，形成共識后，全組使用同一課件教案，當(dāng)然，課堂教學(xué)中一定會有創(chuàng)新和生成。習(xí)題編寫也同備課一樣，分工合作，集眾人智慧，每節(jié)課使用的都是本校教師自行設(shè)計的科學(xué)、適用的習(xí)題。這樣，教師能夠騰出更多的時間去研究、關(guān)注學(xué)生。洋思中學(xué)集體備課的幾個關(guān)注點是：怎樣引導(dǎo)解決；設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境；同時關(guān)注重難點、背景材料和教學(xué)技術(shù)手段等。他們把最大的精力放在疑難問題解決和學(xué)困生的輔導(dǎo)提升上。課堂教學(xué)中小助手用的特別好，“兵”查“兵”、“兵”教“兵”實效、高效。安排座位的原則是優(yōu)生、學(xué)困生同座，學(xué)困生盡量安排在前排座?！氨苯獭氨笔茄笏贾袑W(xué)在“后教”環(huán)節(jié)上最有效的一種做法，解放教師，發(fā)動學(xué)生互查互教，鍛煉激勵學(xué)生，對完成堂堂清、周周清起著很好的保障作用。

3.課堂教學(xué)真實高效

（1）教師真實面對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實際。洋思中學(xué)的教學(xué)模式是：自學(xué)貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。自學(xué)的過程不僅包括學(xué)生自行閱讀一些文字材料，還包括學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口交流。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓學(xué)生親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。“當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅是指書面試卷形式，還包含為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的鞏固知識和其他技能訓(xùn)練等相關(guān)活動?！疤锰们濉币膊粌H指正確完成試卷上相關(guān)筆答問題，而是指學(xué)生在熟練完成一系列活動后達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師“從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅是一種模式，更是一種理念，一種原則。教師的所有活動基于真實，面對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，真正相信學(xué)生，把學(xué)生真正解放出來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得更高效的提升。

（2）真實引導(dǎo)學(xué)生面對存在的問題。至今，讓我記憶猶新的一節(jié)物理習(xí)題課，除了方法確有獨到之處外，讓我感觸更深的是：教師不放過學(xué)生的任何一處錯誤，讓學(xué)生真實面對自己存在的問題。洋思中學(xué)每個班級每天晚上都有一節(jié)物理自習(xí)課，一般都是以試卷形式進(jìn)行檢測，也是日日清的一種形式。測試后，教師當(dāng)天晚上就將試卷評完，對每個學(xué)生的每處錯誤都一一記錄。第二天上課，教師一一對應(yīng)指出。

二、善

1.母親一樣的慈善

“愛優(yōu)秀生易，愛學(xué)困生難。”雖然每位教師都懂得木桶效應(yīng)，都在想辦法增長那個最短的木板，但洋思中學(xué)教師在對待學(xué)困生上卻是我們的楷模。洋思中學(xué)的學(xué)困生來自五湖四海，洋思中學(xué)校長告訴他們的教師說：“大家不要‘生氣，應(yīng)當(dāng)感到自豪才對。這就像給人看病一樣，小毛病到衛(wèi)生室，大一點送醫(yī)院，疑難雜癥就要看專家門診。家長之所以把通常認(rèn)為‘教不好的孩子送到洋思，是因為他們相信我們。”校長和教師的這種自信心和責(zé)任感是洋思發(fā)展的動力，多年來形成的對學(xué)生的摯愛更是一種偉大的精神力量。只有母親才會永遠(yuǎn)把最多的愛獻(xiàn)給最弱的孩子，洋思中學(xué)的老師做到了。

2.人與人之間的友善

在洋思我真正感受到了團(tuán)結(jié)就是力量的內(nèi)涵，洋思教師身上的寬宏、大氣和善良讓我折服。洋思的集體備課、師徒結(jié)對為什么那么高效？教師的教育教學(xué)能力為什么那么強(qiáng)？是因為教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是真心的、真誠的，互助互愛是令人羨慕的。我們看到，無論是師傅先上示范課，還是年輕教師先上匯報課，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不夠完善的地方，教師間都能積極探討，真誠交流，加工完善，進(jìn)步提高。我們通常迫切想學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教育教學(xué)藝術(shù)，實際上更值得我們關(guān)注的應(yīng)該是洋思中學(xué)教師身上的善良、親切和真誠的品質(zhì)，是這種藝術(shù)和品質(zhì)的結(jié)合，造就了洋思中學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

三、美

1.課堂高效的藝術(shù)美

洋思中學(xué)的課堂教學(xué)，最關(guān)注的是學(xué)生是否真正會學(xué)，真正會做，把學(xué)生運用知識的能力放在首位。洋思課堂追求的是真實，是真正引起人的心靈快樂的體驗，是美的體驗。學(xué)生在課堂上自學(xué)掌握了一部分知識，體驗到了自學(xué)的樂趣；在當(dāng)堂訓(xùn)練中會做了，享受到了運用知識解決問題的快樂，這是一種美的感受和享受。洋思課堂教學(xué)模式的藝術(shù)美是一種能引起內(nèi)在愉悅的真美，創(chuàng)造這種內(nèi)在“真”美的教師對教學(xué)效果的高要求是根源。洋思課堂教師語言簡潔、精練，課堂環(huán)節(jié)緊湊，課堂真正做到了“緊張”“高效”“流暢”“和諧”。在這種高效標(biāo)準(zhǔn)要求下，洋思課堂呈現(xiàn)的是：所有學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都在各自起點上高效地學(xué)習(xí)，課堂上沒有注意力不集中的學(xué)生。這種師生專注投入，共同追求課堂效果的樸素、真實和高效，塑造了課堂教學(xué)形式和實效的完美統(tǒng)一。

2.社會認(rèn)可的價值美

有教無類，愛滿天下。洋思人用堅強(qiáng)的毅力和奉獻(xiàn)精神，實現(xiàn)了博愛的教育夢想，得到了學(xué)生、家長和社會的一致認(rèn)可。課間，總會碰到廣東、山西等全國各地的孩子。有時候我會和他們聊一聊，有的孩子說，他們剛來時也覺得累，但現(xiàn)在好了，還是很喜歡這里的，老師對他們好。孩子說到這，我便想起看到課間老師摟著孩子談心的場景。的確，只有對事業(yè)的真愛，才能得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。洋思的老師是真愛事業(yè)，真愛孩子的。

3.教育教學(xué)的和諧美

課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。洋思課堂教學(xué)及對學(xué)生的“四會”教育，會更好地使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣。具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣與能力，會為他們以后走向社會、融入社會和服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。洋思教師善于把知識轉(zhuǎn)換為智慧，把理論轉(zhuǎn)化為方法，把習(xí)慣塑造成品格。生活中他們把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，與學(xué)生共同成長。洋思的教育教學(xué)是放眼世界，放眼未來的，是真正堅持可持續(xù)發(fā)展的，洋思中學(xué)的師生共同創(chuàng)造了教育、教學(xué)與未來統(tǒng)一的和諧美。

教育教學(xué)只有進(jìn)入了“至真”的境界，在“至善”中豐富和發(fā)展，就一定能夠創(chuàng)造出“至美”的未來。他山之石，可以攻玉。我們有堅定的信念，我們正不斷地學(xué)習(xí)反思，讓我們攜手共同創(chuàng)造教育教學(xué)的真善美！

參考文獻(xiàn)：

[1]秦培元.洋思高效課堂[M].南京：南京大學(xué)出版社，2012.

[2]馬斯洛.馬斯洛人本哲學(xué)[M].北京：九州出版社.2003.

（責(zé)任編輯 史玉英）