劉濤

江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘 要】 問題式教學(xué)的模式是幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生生物成績的有效手段。不僅需要教師向?qū)W生提問，還要鼓勵(lì)學(xué)生向老師大膽提問，促使學(xué)生互相提問。教師要注意提問技巧，巧妙引入課程內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。精心設(shè)計(jì)問題情境，開發(fā)學(xué)生思維。

【關(guān)鍵詞】 問題式；教學(xué)；初中；生物；應(yīng)用

生物這門學(xué)科對(duì)初中生來說是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛W(xué)階段并沒有接觸過這門學(xué)科。開展生物教學(xué)，能夠幫助打開一扇科學(xué)的大門，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)大千世界有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物還有助于提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。可是現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，而問題式教學(xué)的模式是幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生生物成績的有效手段。那么，教師該如何在初中生物課堂上利用問題式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題式教學(xué)模式進(jìn)行了探究，并對(duì)這種教學(xué)模式的運(yùn)用手段進(jìn)行了論述，望給廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

一、注意提問技巧，巧妙引入課程內(nèi)容

新課改后，生物教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了改變，對(duì)教材進(jìn)行分析不難看出：現(xiàn)階段的教材中刪減了很多陳舊的知識(shí)，在知識(shí)的設(shè)定上更加體現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念。教材內(nèi)容在創(chuàng)新，教師在開展生物教學(xué)時(shí)，也要有效地抓住這些創(chuàng)新點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注這些創(chuàng)新內(nèi)容。因此，教師要提高自己的提問技巧，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入更加有效的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，將學(xué)生們的視線引入到生物教材中的創(chuàng)新部分，讓他們進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)生物的樂趣，體會(huì)生物這門學(xué)科的魅力。這樣，教師在接下來的教學(xué)過程中才會(huì)減少更多的阻礙，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率才能得到全面的提高。

比如“生物與環(huán)境的關(guān)系”這部分內(nèi)容，課改前后就有了很大的不同。舊教材中更加關(guān)注生物、環(huán)境獨(dú)立體這些內(nèi)容，可是新教材卻淡化了這些內(nèi)容，經(jīng)過分析不難看出新教材更加強(qiáng)調(diào)了兩者的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式和情感態(tài)度。因此，教師要看到這些變化，在提問時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性的引導(dǎo)。在授課前，我讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解分別闡述“生物”與“環(huán)境”的概念，并利用開放式的問題，并引入一些熱門的話題，如“環(huán)境保護(hù)”、“溫室效應(yīng)”等去引導(dǎo)學(xué)生們探索“生物”和“環(huán)境”的關(guān)系。這樣，學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中就能對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在接下來的教學(xué)中，我順理成章地引出了新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容再次對(duì)學(xué)生發(fā)起提問，深化他們對(duì)二者關(guān)系的理解，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生們一直處于一個(gè)主動(dòng)思考的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的記憶和理解也就更加深刻。由此可見，掌握提問的技巧，挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，能夠更加高效地引入教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的思維方式都有著差異。教師在開展生物教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生們的這種差異，讓學(xué)生們利用自己的思維主動(dòng)去分析，體現(xiàn)提問的多元化。鼓勵(lì)學(xué)生們自主提問，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考。這樣，學(xué)生們的主體作用就得到了有效的發(fā)揮，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，教師可以從他們的提問中獲取一些信息，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)他們進(jìn)行更加明確的引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如在講解“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)，我考慮到這節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我采用了自主探究的方式，讓學(xué)生們獨(dú)立閱讀相關(guān)的材料，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行思考。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，先引導(dǎo)他們思考，再鼓勵(lì)學(xué)生自主提問。這樣，深化了他們對(duì)這部分知識(shí)的理解，讓他們了解到了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)了他們的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，而且還提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們的思維出現(xiàn)了碰撞，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。由此可見，問題式教學(xué)模式下，教師必須要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提問，以此來培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，提高他們的素養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)問題情境，開發(fā)學(xué)生思維

問題情境是引發(fā)學(xué)生思考的有效的條件，在特定的情境中，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行思考，自主探究的積極性也會(huì)更高。因此，在開展生物教學(xué)時(shí)，教師要深入研究教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在問題的設(shè)定上，要遵循循序漸進(jìn)的原則，把控好問題的難度，體現(xiàn)出一定的層次感。這樣，學(xué)生們才會(huì)在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中建立學(xué)習(xí)的信心，提高自己學(xué)習(xí)的積極性。

比如在講解“生物的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們展示了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們初步感知生物的多樣性。然后，以“多樣性”為話題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境，學(xué)生們也都積極投入到了討論活動(dòng)中。接下來，我開始引出這部分的內(nèi)容，并幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。在幫助他們理解“生物多樣性的價(jià)值”時(shí)，我給學(xué)生們也設(shè)置了層次性的問題，引導(dǎo)他們從直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值三方面入手對(duì)生物多樣性的價(jià)值進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的發(fā)言。問題情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生們變得更為活躍，啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了教學(xué)效率。

問題式教學(xué)模式下，體現(xiàn)了一種“多向”教學(xué)的思想，不僅需要教師向?qū)W生提問，還要鼓勵(lì)學(xué)生向老師大膽提問，促使學(xué)生互相提問。這樣，才能營造一個(gè)良好的“問題”氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生們才會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，他們對(duì)知識(shí)的理解才能更加深刻，自身的思維也能隨之發(fā)展。

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