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摘 要：目前在世界性的教育改革風(fēng)潮中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為其中最重要的教育研究課題，我國(guó)政府對(duì)此項(xiàng)教育改革工作亦高度重視。當(dāng)今快速發(fā)展的信息技術(shù)，相對(duì)于我們周圍的方方面面影響巨大，比如生活、學(xué)習(xí)等等。他慢慢地滲透并改變著我們的生活方式。信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步功德無(wú)價(jià)。因此信息技術(shù)在教育領(lǐng)域必然要引領(lǐng)一場(chǎng)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.096

一、怎么對(duì)信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行評(píng)價(jià)

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把獲得的信息資源、信息技術(shù)、內(nèi)外部信息方法、相應(yīng)的人力資源和對(duì)應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、各類課程資源以及課程進(jìn)行方法等融合為一體，結(jié)合最基本最底層的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)手段，一起來承擔(dān)并完成課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)方法。

把信息技術(shù)和課程整合到一起，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)要服務(wù)于課程，應(yīng)用于教育。其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是課程，不能是計(jì)算機(jī)的事。要知道和明確計(jì)算機(jī)在哪些地方有突出表現(xiàn)，可以有好的學(xué)習(xí)效果，嘗試讓學(xué)生做一些運(yùn)用其他方式做不好的事情，或教一些重要的生活技能，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。

基于此，信息技術(shù)與課程整合在一起，說白了就是一種基于信息技術(shù)的課程研制（或開發(fā)）理論和實(shí)踐。由于教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)和其他各學(xué)科中有一種不和諧聲音，現(xiàn)在解決和針對(duì)的就是怎么讓他們能“和諧相處”。通過讓他們進(jìn)行整合，讓師生間的教與學(xué)變得更加默契，構(gòu)建一種新型的課程形態(tài)，使其更好地為師生服務(wù)，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

課程整合到一起最明顯的特征，就是所有學(xué)科互相融合而又關(guān)注培養(yǎng)一切的能力，找到了事物之間相互聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的舉足輕重，同時(shí)必須要滿足下面的條件：

1.清楚教學(xué)過程最終的目的就是要完成教學(xué)目標(biāo)

課程整合把不同內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的實(shí)施，有目標(biāo)的將其他教學(xué)科目和信息技術(shù)相互聯(lián)系，貫穿始終，進(jìn)行有效教學(xué)。其中，最主要的是要突出教學(xué)的綜合性，而不是我行我素互相推諉。將這些任務(wù)分解學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)科內(nèi)容再現(xiàn)。同時(shí)利用生活中一些與我們生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題，師生在互動(dòng)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.把信息技術(shù)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具

把課程整合到一起，要突出和強(qiáng)調(diào)他們必須不折不扣地為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，或者說，它只是我們學(xué)習(xí)需要的幫手，也是幫我們解決一些問題的工具，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理智地看待它，想盡一切辦法去使其有效地發(fā)揮作用。

3.關(guān)注并注重培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)是最終的目的

在教師的指導(dǎo)下，能使學(xué)生很好地將信息技術(shù)應(yīng)用到課程的各個(gè)領(lǐng)域，在信息技術(shù)和課程整合中有機(jī)的進(jìn)行相互幫助。在這個(gè)時(shí)候我們要清楚認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)和配合的重要性。教師應(yīng)該使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在保證學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并將其應(yīng)用到我們平常的生活當(dāng)中去。

4.教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖、學(xué)生主體地位不改變

在現(xiàn)行的教育教學(xué)中，我們一直倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，教師在課堂教學(xué)中是指導(dǎo)者、組織者，還是傳道授業(yè)解惑者。教師教學(xué)的目的就是要讓作為求知者的學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生就是主人，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出他們的主體地位。所以說教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖、學(xué)生主體地位不改變。

二、信息技術(shù)與課程整合的模式

信息技術(shù)與學(xué)科整合的類型有以下幾種：把信息技術(shù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象；把信息技術(shù)當(dāng)成教師上課教學(xué)的幫助手段；把信息技術(shù)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。

當(dāng)前教育，教學(xué)方法多樣，方式日益翻新，把信息技術(shù)和領(lǐng)域課程有機(jī)的整合在一起，可以說是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)培養(yǎng)的還是學(xué)生的綜合能力，利用先進(jìn)的信息技術(shù)解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以說，這幾年學(xué)校教育關(guān)注信息技術(shù)與課程整合，并實(shí)施嘗試教學(xué)是相當(dāng)有必要的。

三、信息技術(shù)與課程整合到一起需要的方法和策略

要使信息技術(shù)與課程有機(jī)有效的整合，可以考慮以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真對(duì)待整合的基礎(chǔ)——整合資源

教師是課堂教學(xué)的組織者，是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化教學(xué)資源并整合優(yōu)秀教學(xué)資源是教師義不容辭的責(zé)任。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源等，通過信息技術(shù)將他們有機(jī)地整合，為我們所有用，是課程整合的保障與基礎(chǔ)。

2.整理好整合的途徑——整合過程

過程的整合有這樣的三個(gè)階段：課前需要的準(zhǔn)備階段，課堂教學(xué)過程的實(shí)施階段及課后反思的拓展階段。這三個(gè)階段都有他們各自的任務(wù)：課前需要的準(zhǔn)備階段，把學(xué)生的學(xué)和教師的教擺在突出位置。依據(jù)教學(xué)方案，進(jìn)入學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，對(duì)于突出的共性問題進(jìn)行關(guān)注并解決。合作學(xué)習(xí)也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。教師和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，共享信息資源。進(jìn)入課后反思的拓展階段后，就要考慮以學(xué)生的活動(dòng)為主。教師要做的就是將資源不折不扣、毫不保留的進(jìn)行分享，這時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)文明、安全，以及我們學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的。這個(gè)過程不僅是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和加深，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種反思與提高，所以我們也要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)環(huán)節(jié)。

3.一定要清楚整合的目的——整合能力

教育最終達(dá)到的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生能力，現(xiàn)代教育最終要達(dá)到的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！罢n程整合”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它也不能排除在外。這種能力的整合說白了就是讓學(xué)生獲取信息后，進(jìn)行科學(xué)合理的篩選、加工、為其所用的過程，這個(gè)過程也就是學(xué)生能力培養(yǎng)的過程。

總之，信息技術(shù)與課程整合要想有所作為，就必須進(jìn)行嘗試應(yīng)用，同時(shí)還要進(jìn)行一些研究。以上是我根據(jù)平時(shí)教學(xué)中看的情況談了一些自己的看法。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 柳棟.課程整合的切入維度和實(shí)踐路線[J].中國(guó)電化教育，2003（9）：53-59.