白玉新

摘要：現(xiàn)如今，高校教師往往受制于繁重的事務(wù)性工作或教學(xué)科研工作的壓力，重心放在科研和教學(xué)工作，疏于對學(xué)生的傳道解惑。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實處，既做好全員育人、全方位育人、全過程育人，又做好細微處育人，才更有利于國家、高校和學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 育人功能

中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0104-01

韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。然而，高校教師多受制于繁重的事務(wù)性工作或教學(xué)科研工作的壓力，在加強授業(yè)的同時，往往疏于傳道解惑。大學(xué)生的成長成才、全面發(fā)展，理論知識固然重要，然而更為重要的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。高等院校作為高級知識分子的培養(yǎng)機構(gòu)，不但要做好知識的傳播者，更要發(fā)揮好育人功能。

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作的勝利召開，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，為做好高校思想政治工作指明了前進的方向。習(xí)近平總書記的講話深刻回答了高等教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。如何將會議的精神和總書記的指示扎扎實實地落實在一線學(xué)生工作中，通過貫徹全國高校思想政治工作會議精神的學(xué)習(xí)、討論和思考，我的體會有以下幾點：

一是高校師資隊伍的思想轉(zhuǎn)變，做好全員育人。這里指的是全員育人，是指高校內(nèi)部層面上的全員性。高校工作者根據(jù)分工不同，各有側(cè)重。有的注重教學(xué)，有的分管行政，有的傾向科研。大多數(shù)的人存在觀點認為，育人工作是輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師的工作。然而，長期的工作實踐告訴我們，一個學(xué)生的培養(yǎng)來自方方面面，教育工作要貫穿教育教學(xué)的全過程，高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教師思想，充分調(diào)動教學(xué)、科研、管理、服務(wù)隊伍，多角度激活各種功能要素，通過教書育人、管理育人、服務(wù)育人、思想育人等工作的開展共同發(fā)揮高校的育人功能，讓教師真正成為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師的一言一行會影響到學(xué)生做人做事的態(tài)度，教師除了提升自身的理論知識儲備以外，更要不斷提高處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題的能力，給學(xué)生講明道理解答疑惑。

二是多領(lǐng)域、多角度關(guān)注學(xué)生，做好全方位育人。育人功能的實施可以滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主陣地在課堂，學(xué)校嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)考風(fēng)責(zé)無旁貸，在課程教學(xué)過程中做好知識的傳遞。然而，除此之外學(xué)生還有大量豐富的課余生活，校院各類文體活動的豐富、學(xué)生生活園區(qū)的設(shè)施建設(shè)、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建等無不幫助我們更加深刻地了解學(xué)生，進一步教育學(xué)生。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育載體，在各類獎助學(xué)金評比、貧困生認定、文體活動、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育、社會實踐等方面，將思想政治教育寓于其中，根據(jù)學(xué)生的不同特點開展不同的教育。

三是幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好全過程育人。很多學(xué)生剛進入大學(xué)是盲目的，對專業(yè)沒有一定的了解，到了大四還對就業(yè)沒有一定的方向和準(zhǔn)備。高校應(yīng)分階段對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在整個大學(xué)過程中有努力方向，對未來的工作有一定的把握。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同于中學(xué)，學(xué)生除了理論學(xué)習(xí)以外，還有較多的課余時間。另外，大學(xué)階段又是學(xué)生踏入社會前的最后階段。這樣的特點決定，高校要做好學(xué)生在此期間的不同角色轉(zhuǎn)變教育。大學(xué)一年級是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段，高校應(yīng)做好專業(yè)介紹和就業(yè)分析，讓學(xué)生對本專業(yè)有初步的認識，開始樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。二年級重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)和自我管理、解決問題、交流溝通等能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自身學(xué)業(yè)并付諸實踐。三年級注重學(xué)生的綜合能力提升，有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。四年級開展入職準(zhǔn)備教育，通過就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理調(diào)適、簡歷的制作、職場技能和禮儀等模塊的講解，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，盡快實現(xiàn)由學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變。

四是加強心理健康教育的重視，做好細微處育人。隨著社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益增快，信息技術(shù)的不斷增強，手機的普及應(yīng)用，人類不斷加強對心理健康的重視，高校中存在心理健康問題的大學(xué)生也日益增多，高校對大學(xué)生的心理健康關(guān)注應(yīng)落在細微處。這里之所以單獨提出心理健康教育的重視，是因為有些學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)不同于以往的表現(xiàn)時，很多人只認為這是性格上的不同導(dǎo)致的，而沒有認為是心理問題，任這種情況持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高校中95后大學(xué)生是主體，接下來的一兩年，00后將陸續(xù)進入高校。大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)青春性、時代性的同時，又體現(xiàn)獨立性、多變性。心理健康是大學(xué)生學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。高校思想政治教育要研究新的形勢，把握學(xué)生新的變化和特點，不斷創(chuàng)新手段方法，加強輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、心理健康教師的隊伍建設(shè)，關(guān)注好學(xué)生的心理健康，促進大學(xué)生心智的健康成長。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實處，既做好全員育人、全方位育人、全過程育人，又做好細微處育人，國家和高校才會更快更好地發(fā)展，學(xué)生才會更好地成長成才。

參考文獻：

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[3]劉勝男.新時期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究與實踐[J].改革與開放，2014（12）：73-74.

責(zé)任編輯：于蕾