劉玉冰

摘 要：現(xiàn)今的中職教育，學(xué)生基礎(chǔ)較差、素質(zhì)較低，中職教師要調(diào)整心態(tài)，樹立“以學(xué)生為本”的思想，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧；語(yǔ)文教學(xué)

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)是愛的使者?！皩W(xué)高為師，身正為范”，關(guān)愛學(xué)生是每個(gè)教育工作者必備的職業(yè)素養(yǎng)和道德情感。作為一名人民教師，要牢固樹立“以學(xué)生為本”的思想，創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)在的中職教育，學(xué)生基礎(chǔ)比較差、素質(zhì)比較低，因而容易使教師產(chǎn)生教學(xué)的疲憊感和職業(yè)倦怠感，讓老師對(duì)學(xué)生談“愛”談何容易，讓教師以民主平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生似乎更是難上加難。所以現(xiàn)今的中職教師更有必要調(diào)整自己的心態(tài)，樹立“以學(xué)生為本”的思想顯得尤為重要。

以學(xué)生為本，就是要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。關(guān)愛學(xué)生包括對(duì)學(xué)生身心兩方面的關(guān)愛。我認(rèn)為教師作為人類靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的心理即精神層面的關(guān)愛尤為重要。

一、尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生

1. 尊重學(xué)生是愛學(xué)生的前提

尊重學(xué)生表現(xiàn)為接受學(xué)生的想法，接納學(xué)生的行為，在此基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。中國(guó)的古圣先賢孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心是“仁”，“仁者愛人?！备郀柣f(shuō)：“愛孩子，是老母雞都會(huì)做的事情?！睈凼莿?dòng)物都有的本能，而尊重是愛的前提。中職學(xué)生大多十六七歲，處于青春期，思想并未成熟，人生觀、價(jià)值觀并未定型，時(shí)常會(huì)有很多在我們成人看來(lái)出格的行為表現(xiàn)。尤其是現(xiàn)在的中職學(xué)生，有一部分在以前初中的班級(jí)是以“差生”的形象存在，因成績(jī)不理想，長(zhǎng)期以來(lái)處于不被尊重的地位，在他們的內(nèi)心深處其實(shí)更需要他人的關(guān)愛與尊重。事實(shí)證明，尊重是相互的，只有被他人尊重，才會(huì)懂得尊重他人。教師首先要做學(xué)生的榜樣。

2. 樹立平等的觀念

教師應(yīng)樹立平等的觀念，摒棄“學(xué)生是未成年人，是不懂事的孩子”的想法，要把學(xué)生看作同我們一樣有尊嚴(yán)、有思想、有追求、有獨(dú)特個(gè)性、有自我情感的生命個(gè)體。教師要放低姿態(tài)，要有同理心，只有將學(xué)生看作一個(gè)具有完全獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，遇事才能一切從尊重學(xué)生出發(fā)，建立和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系。

3.通過(guò)談心找到打開學(xué)生心靈之鎖的鑰匙

通常情況下，學(xué)生對(duì)老師會(huì)有本能的畏懼心理，所以教師要放下架子，以平等的身份、寬容的心態(tài)，多與學(xué)生交流，了解他們心中所想，學(xué)會(huì)平等地傾聽與交流。不要只與學(xué)生談學(xué)習(xí)，要了解他們的生活狀況和心理狀態(tài)，多多關(guān)注學(xué)生的精神世界。他們有困難時(shí)，教師想辦法幫助他們；他們遇到高興的事時(shí)，教師和他們一同分享快樂(lè)；當(dāng)教師以理解、寬容、欣賞的心態(tài)來(lái)與學(xué)生交流，就會(huì)贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴和朋友，成為學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者和引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作“心靈之友”，平時(shí)才會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)主動(dòng)征求老師意見，師生關(guān)系才能走上良性循環(huán)的道路。

4. 從書籍中汲取智慧

古語(yǔ)云：“他山之石，可以攻玉。”教師要多讀關(guān)于青少年心理發(fā)展的書籍，了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)；多讀當(dāng)代教育名家的書籍，如魏書生、李鎮(zhèn)西等名師的作品，學(xué)習(xí)班主任工作的方法，從書籍中汲取智慧。教師還可以參加諸如教育名家講座等，也會(huì)受益良多。

二、理解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

對(duì)于中職生而言，理解學(xué)生主要表現(xiàn)為教師容許學(xué)生犯錯(cuò)，不“談錯(cuò)色變”。我國(guó)的教育是不容許學(xué)生犯錯(cuò)的教育，楊瀾在她的《世界很大，幸好有你》一書中提到，她女兒從本地的學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校后，一次楊瀾問(wèn)她女兒兩所學(xué)校教育方式的差別，她女兒回答：“在本地學(xué)校，老師總是讓我們別犯錯(cuò)誤；在國(guó)際學(xué)校，老師鼓勵(lì)我們不要怕犯錯(cuò)誤?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。由于學(xué)生涉世不深，犯錯(cuò)在所難免，教師要樹立容許學(xué)生犯錯(cuò)的心態(tài)，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤多一分理解，就會(huì)多一分寬容。學(xué)生也是從錯(cuò)誤中不斷走向成長(zhǎng)、成熟的，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、獲得成長(zhǎng)正是教師的職責(zé)所在。

教師擔(dān)負(fù)著教書和育人兩項(xiàng)神圣職責(zé)。教學(xué)，從某一方面來(lái)說(shuō)，其實(shí)更是一種情感交流。我們都知道“愛屋及烏”的道理，反過(guò)來(lái)亦然，如果學(xué)生從心底里不喜歡你，那么對(duì)你教的課就可能產(chǎn)生抵觸情緒。古語(yǔ)有云：“親其師，信其道”，無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐也已證明，學(xué)生由于喜歡一個(gè)老師才喜歡那門課，不喜歡一個(gè)老師則會(huì)討厭那門課。理解學(xué)生的老師才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才會(huì)受到學(xué)生的喜愛和歡迎。

三、尊重差異，不放棄每一個(gè)學(xué)生

教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，不放棄每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這實(shí)際上體現(xiàn)的就是教育的公平和平等。教師遇事要保持冷靜，不隨便發(fā)怒，要提高自己的德行修養(yǎng)，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁。

我們現(xiàn)在中職學(xué)校的教育對(duì)象，很多都來(lái)自社會(huì)弱勢(shì)群體家庭?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保议L(zhǎng)自身素質(zhì)不高，對(duì)孩子的教育方法往往也是簡(jiǎn)單粗暴的；還有為數(shù)不少的學(xué)生來(lái)自單親家庭或由于各種原因長(zhǎng)期和祖輩生活在一起，孩子對(duì)家庭的疏離感很強(qiáng)。這樣的生活環(huán)境和家庭背景使他們精神上實(shí)際長(zhǎng)期處于一種無(wú)“家”狀態(tài)，難于信任別人和聽從別人，這是造成學(xué)生難管理的一個(gè)主要原因。

“冰凍三尺，非一日之寒”，這部分學(xué)生身上存在的問(wèn)題往往很多，而且有的是積習(xí)難改。他們中的大多數(shù)人科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)差，思想道德素質(zhì)也不高，我們教師對(duì)這一部分學(xué)生需要付出百倍的耐心，尤其要真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，不放棄，不厭棄；要深入了解他們的家庭狀況，每名學(xué)生思想行為產(chǎn)生的背后都有他原生家庭的影響，只有深入了解才能深入他們的內(nèi)心，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，用真情去體恤他們，讓學(xué)生打開心扉，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谡J(rèn)同中愉快地接受教育、獲得成長(zhǎng)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師要放下傳統(tǒng)的師道威嚴(yán)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。具體到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，教師須逐步轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，多采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘，自己去探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)其自信心的氛圍。多給學(xué)生以鼓勵(lì)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)與肯定，對(duì)于學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)用優(yōu)美的語(yǔ)言充分肯定、鼓勵(lì)，否定時(shí)注意言語(yǔ)藝術(shù)性，多說(shuō)“老師看得出你在積極思考了，再深入想想一定能答得更出色”等肯定學(xué)生思考過(guò)程的激勵(lì)性語(yǔ)言。

著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“有愛的能力是最美好的品質(zhì)，愛是提升生命最關(guān)鍵的契機(jī)?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)該“以學(xué)生為本”，只有牢固樹立“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛學(xué)生，才能熱愛自己的崗位，才會(huì)全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過(guò)自己的人格魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生?！耙詫W(xué)生為本”，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造溫馨、和諧的教育氛圍，把學(xué)生培養(yǎng)成有一技之長(zhǎng)、全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者，讓我們共同努力吧！

（作者單位：大連商業(yè)學(xué)校）