鄭文富

宋代趙友直在《種田行》中說(shuō)：“春雨一犁足郊原，南村北村齊種田。拋秧落水時(shí)競(jìng)捷，老者在后少者前?！闭f(shuō)得種田好像挺有趣似的。

而唐代崔道融的《田上》則說(shuō)：“雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明?！钡辣M了種田的辛苦。

種田，到底是一種怎樣的行為過(guò)程，種田人會(huì)有怎樣的思想感受呢？

今天的少年人，會(huì)不會(huì)只把干農(nóng)活當(dāng)作了好玩的游戲？了解種田生活的渠道，會(huì)不會(huì)只剩下了讀書(shū)？

哎！說(shuō)起讀書(shū)，我經(jīng)常怪學(xué)生讀書(shū)時(shí)提不出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生也怪我沒(méi)能教會(huì)他們提出有價(jià)值的問(wèn)題。

其實(shí)呢，閱讀中要提出問(wèn)題，首先得有自己關(guān)注的話題；有了關(guān)注的話題，其中不理解的和想要理解得更好的東西，就成了問(wèn)題；有了問(wèn)題，就再去讀更多的書(shū)尋找其答案；在讀更多書(shū)的過(guò)程中，又產(chǎn)生了更新、更深的問(wèn)題。

就拿讀《魯濱遜漂流記》來(lái)說(shuō)吧。如果你關(guān)注書(shū)中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的內(nèi)容，認(rèn)真研讀了主人公種、收、儲(chǔ)存、食用大麥和稻子的情節(jié)，那么，它就成了一個(gè)“話題”，你也許就會(huì)問(wèn)：魯濱遜是怎樣總結(jié)出了季節(jié)的規(guī)律的呢？他是怎樣種地的呢？他還有可能吃些什么別的糧食呢？有了問(wèn)題，就要更加仔細(xì)地研讀原書(shū)以尋求答案，還要帶著問(wèn)題去閱讀更多書(shū)報(bào)尋求更好的答案。多本書(shū)相互參照著，我們的眼界開(kāi)闊了，思路打開(kāi)了，感受豐富了，思考深刻了。