種田人
- 祖國，我們會交上一份滿意的答卷
——獻給綠葉 獻給紅燭
我們的園丁不是種田人 卻有著種田人一樣的期盼因此 我們園丁的臉上才有了更多的汗水因此 我們園丁的額頭才有了更多的皺褶奮斗中 授粉者的精神已成為校園里的靈魂 血脈和圖騰太陽一天天地升起太陽又一次次地噴薄這是平凡中的偉大也是堅定中的諾言它象征了我們教育者的責任也表達了我們教育者的情懷時光旋轉(zhuǎn)著 莘莘學子切身地感受著信息技術(shù)的快捷以及教育大潮的風浪和席卷切身感受著我們這個時代的鼓點他們渴望著 把書本中的知識編織成激昂的樂章和花籃 渴望著像一名名列隊的水手隨時等待
都市 2023年10期2023-12-09
- 看見事物本身的美
味的人卻不少。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。讀陶淵明的詩，我們常覺得農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。這全是觀點和態(tài)度的差別?？吹褂?，看過去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身利害牽絆，能安閑自在地玩味美妙的景致?？凑?，看現(xiàn)在，看自己的境遇，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤行程，預兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。持實用的態(tài)度看
青年文摘 2023年2期2023-11-19
- 種明亮的人（外二首）
趙傳昌種田人是種明亮的人他們植下莊稼每一株都能長成時光的燈盞就這么一步步風雨前行秉持光亮茁壯成腳窩不滅的火焰種田人眼中的春夏綠色光芒四射種田人心中的秋天金黃照亮了遼闊日暮時分喘息的莊稼葉被黑暗一步步逼仄仿佛一種寂靜，鋪開巨大蒼茫地平線模糊著，鄉(xiāng)間的羊腸路也模糊著此時父親，才剛剛從莊稼地走出他疲憊的身影像靜默的田野而黝黑的天空，灑滿了他晶瑩的汗滴我知道戀戀不舍的父親為什么站在田埂遲疑，他眼前的莊稼還有那么多雜草沒被清除，天就黑了他望著這片莊稼地久久不肯動身而
飛天 2023年3期2023-06-10
- 種明亮的人（外二首）
趙傳昌種田人是種明亮的人他們植下莊稼每一株都能長成時光的燈盞就這么一步步風雨前行秉持光亮茁壯成腳窩不滅的火焰種田人眼中的春夏綠色光芒四射種田人心中的秋天金黃照亮了遼闊燈火帖我寫鄉(xiāng)村燈火，需蘸著夜色來寫。燈火咬著夜色夜色被燈火咬出一個窟窿光線流瀉，波及大地上黑暗里的事物有時，也會撞到夜行人眼睛上這無異于星光或比星光的波紋更亮此時我最想寫出不是燈火放射的線索我想寫出，是這漆黑的暗夜一盞燈火隱喻正照亮夜行人方向正照亮他，想象以外的部分掰玉米的娘掰下玉米，娘看到每
飛天 2023年5期2023-05-05
- 痛苦的玉米（組詩）
地向外擴張想把種田人的希望再次孕育用一把向天的刺刀刺穿這個多災的秋天痛苦的玉米在秋風中一路努力向上每一片葉子都在用方言述說這不一樣的秋天秋到白沙湖雖然你僅僅只是一個水庫卻被時尚重新命名在辛丑年的秋天你像一個喝醉的大漢終于用泄洪的方式發(fā)出被噎的感嘆飄浮在水面的雜草掩蓋著這個世界的難言之隱那穩(wěn)坐廟堂的詞語已經(jīng)失去最初的信仰奔騰的水花亦不再有浪漫笨重的風吹不動有些枯黃的秋一段帶著傷痛的斷木打著旋兒在白沙湖，與黃色的水爭搶逃逸的空間
星星·散文詩 2022年22期2022-12-21
- 張建春的詩
將目光看得更遠種田人都是這樣，收割臨近天空變化，夜間看得清楚月色是走讀的臉龐，陰晴圓缺豐富的表情，暗示谷物投遞的方向棉地里的老人翻開一萬片葉子，尋找隱藏的太陽，那雙古舊的手在綠的感染里捧出棉花和醒來的化石東風不言，倒讓西風逮了個正著，蜻蜓飛來這古老的物種，用牙齒抱住一只飛蛾，它的寒冷是黑暗臥下的深坑，如何填平只能用另一枚翅膀，打出新擬的草稿。老手顫抖蜻蜓咬住磨損變薄的繭子一棵棉開花，千萬棵棉開出紅的花白的粉的花冬天的事，提前在大夏天開始
特區(qū)文學·詩 2022年5期2022-05-30
- 痛苦的玉米（組詩）
地向外擴張想把種田人的希望再次孕育用一把向天的刺刀刺穿這個多災的秋天痛苦的玉米在秋風中一路努力向上每一片葉子都在用方言述說這不一樣的秋天秋到白沙湖雖然你僅僅只是一個水庫卻被時尚重新命名在辛丑年的秋天你像一個喝醉的大漢終于用泄洪的方式發(fā)出被噎的感嘆飄浮在水面的雜草掩蓋著這個世界的難言之隱那穩(wěn)坐廟堂的詞語已經(jīng)失去最初的信仰奔騰的水花亦不再有浪漫笨重的風吹不動有些枯黃的秋一段帶著傷痛的斷木打著旋兒在白沙湖，與黃色的水爭搶逃逸的空間
星星·詩歌原創(chuàng) 2022年8期2022-05-30
- 距離與美
景物值得玩味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海味，旁觀者看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺得農(nóng)人的生活真是理想的生活?？墒寝r(nóng)人在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。人們常常不滿意自己的境遇，而羨慕他人的境遇。俗話說：“家花不如野花香?！比藢ΜF(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇，到后來往往變成甜美的回憶。我小時候住在鄉(xiāng)下，早晨看到的是那幾座茅屋
意林原創(chuàng)版 2022年4期2022-04-19
- 看見事物本身的美
味的人卻不少。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。這全是觀點和態(tài)度的差別。別忘了，“未滿14周歲的未成年人不承擔任何刑事責任”，有任何的怒氣，即便你很難控制，也要去對對方孩子的監(jiān)護人發(fā)泄。你也不希望有一天萬一你的孩子做錯事情，被對方家長直接傷害，對吧？在考核內(nèi)容上注重質(zhì)量，增設(shè)“學生”維度，為其提供話語權(quán)，增強課堂參與程度，與
中外文摘 2022年5期2022-03-21
- 看見事物本身的美
的人卻不少。 種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。 這全是觀點和態(tài)度的差別。 看倒影，看過去，看旁人的境遇;看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自在地玩味目前美妙的景致?？凑?，看現(xiàn)在，看自己的境遇，都
華聲文萃 2022年1期2022-02-08
- 看見事物本身的美
味的人卻不少。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。這全是觀點和態(tài)度的差別?？吹褂?，看過去，看旁人的境遇;看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自在地玩味目前美妙的景致。看正身，看現(xiàn)在，看自己的境遇，都好比
文萃報·周五版 2021年45期2021-11-17
- 距離與美
景物值得玩味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海味，旁觀者看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺得農(nóng)人的生活真是理想的生活?？墒寝r(nóng)人自己在烈日、寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。人們常常不滿意自己的境遇，而羨慕他人的境遇。俗話說：“家花不如野花香?！比藢τ诂F(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇，到后來往往變成甜美的回憶。我小時候住在鄉(xiāng)下，早晨看到的是那
青年文學家 2021年19期2021-08-10
- 提高小學語文課堂教學的實效性探究
看到這位年輕的種田人在哪兒守著樹樁等兔子時，你想對他說些什么呢？接著請一個同學上來當種田人，誰愿意教育這位年輕種田人，就上來教育他。這樣一來，就形成了眾老農(nóng)紛紛相勸，共同教育“種田人”的情景。期間，我又讓坐在下面的同學參與勸說，就形成了生生互動，相互合作的可喜局面。四、多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟楊再隋先生說過：“要充分有效的讀書，讀要讀出意，讀出形，讀出情，讀出味，讀出神，讀出時機，讀出檢測，要摳詞摳句，有的還要咬文嚼字，使學生揣摩出語言里含著的意思
教育周報·教研版 2021年11期2021-06-30
- 《小森生活》帶你開啟田園治愈新生活
來了———首席種田人辣目洋子，她化身為元氣滿滿的治愈少女來到外婆的田園里，度過了一段遠離繁忙都市的悠然時光。悉心勞作、家人相伴、擼貓逗狗，愜意舒適的田園生活讓辣目洋子卸下所有壓力，追尋內(nèi)心深處的寧靜。辣目洋子為何突然搖身一變成為《小森生活》首席種田人，她在小森村的生活又發(fā)生了什么有趣好玩的事情，就讓我們一起看看吧。心之所向，慢節(jié)奏田園治愈生活晨光熹微，年幼的妹妹帶著憨態(tài)可掬的柴犬噔噔噔地跑進辣目洋子的房間，伴隨著外婆的切菜聲，辣目洋子緩緩醒來。身旁的小貓輕
計算機與網(wǎng)絡 2021年6期2021-06-01
- 審美
朱光潛種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。藝術(shù)家和審美者的本領(lǐng)就在能不讓屋后的一園菜壓倒門前的海景，不拿盛酒盛菜的標準去估定周鼎漢瓶的價值，不把一條街當作到某酒店和某銀行去的指路標。他們能跳開利害的圈套，只聚精會神地觀賞事物本身的形象，他們知道在美的事物和實際人生之中維持一種適當?shù)木嚯x。
作文與考試·初中版 2021年12期2021-04-16
- 快來看！“糧票”重現(xiàn)校園
們搜集的偉大“種田人”的資料。設(shè)計書簽的隊員們用自己的方式向“種田人”致敬。每個中隊首先推選出5 張書簽，之后由學校美術(shù)組進行評選，最終全校評選出“優(yōu)秀創(chuàng)意獎”和“優(yōu)秀設(shè)計獎”各36 名。少先隊小骨干們在獲獎書簽中挑出一部分進行再制作，并將其作為種子集市里的文創(chuàng)作品出售。其他隊員可以用自己手中的“糧票”“購買”心儀的書簽。要想集齊全套書簽，隊員們需要不斷努力，積攢更多的“糧票”。隊員們展示自己換取的書簽這些活動幫助隊員們養(yǎng)成了厲行節(jié)約、反對浪費的好習慣，傳
輔導員 2021年4期2021-03-24
- 核心素養(yǎng)視域下的小學語文教學策略
的活動，針對“種田人是否應該日日在樹樁旁等待兔子出現(xiàn)？”為話題展開辯論。我將班內(nèi)的學生分為兩組，第一組持正方觀點，“種田人應該日日在樹樁旁等待兔子出現(xiàn)”的觀點，要求在課文中找到正方觀點的論據(jù)，第二組持反方觀點，“種田人不應該日日在樹樁旁等待兔子出現(xiàn)”的觀點，并能夠在課文中找出支持反方觀點的論據(jù)。最后我待辯論結(jié)束后做總結(jié)，為什么種田人不應該日日在樹樁旁等待兔子出現(xiàn)？學生通過參與辯論的過程，能夠很清楚地知曉和理解靠碰運氣是不可能得到自已想要的東西的，只有實實在
讀與寫 2020年26期2020-11-24
- 《揠苗助長》教學設(shè)計
到的？2.那個種田人為什么要給禾苗助長？結(jié)果怎樣？3.（1）從哪些詞語可以看出種田人很著急？在文中找一找、畫一畫?！鞍屯薄疤焯臁薄敖辜钡霓D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“自言自語”等詞語，可以看出種田人內(nèi)心的焦急。（2）“天天”說明什么？每天都到田里去，刮大風天去了嗎？下大雨天去了嗎？烈日炎炎去了嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快地長）（3）自由讀句子，一邊讀一邊想象農(nóng)夫當時的樣子，讀了這個句子，你仿佛看到了什么？板書：巴望快長（4）理解“巴望”？你能換一個詞嗎？使
中國校外教育(中旬) 2020年8期2020-09-12
- 《守株待兔》教學設(shè)計
.有耕者：有個種田人。4.株：樹樁。5.誰可以借助注釋說一說這句的意思？預設(shè)：宋國有個種田人，他的田地中有個樹樁。（二）出示句子：兔走/觸株，折頸/而死。1.走：跑。2.觸：碰，撞。3.誰可以借助注釋說一說這句的意思？預設(shè)：有一只兔子撞在樹樁上，扭斷脖子死了。（三）出示句子：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。1.因：于是。2.釋：放下。3.冀：希望。4.耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。5.誰可以借助注釋說一說這句的意思？預設(shè)：從此他就放下手里的農(nóng)具守在樹樁旁，希
學校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 《揠苗助長》（統(tǒng)編本二下）字詞教學設(shè)計
。正是因為這個種田人如此的“巴望”，才會發(fā)生后面匪夷所思的舉動?！鞍屯笔枪适碌囊l(fā)點，為了讓學生理解詞語之間的邏輯關(guān)系，可用“因為……所以……”進行下面的完形填空：A.因為他巴望自己田里的禾苗長得快些，所以（天天到田邊去看）。B.因為他巴望自己田里的禾苗長得快些，所以（他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）。（2）學習詞語“焦急”。從上面B句引出“焦急”一詞的學習，“焦”是本課的生字，可引出其金文字形“■”以及下圖加深理解。提示學生，“焦”由“灬”（火）和“隹”（短尾
小學語文教學·會刊 2019年4期2019-09-10
- 《守株待兔》教學案例
深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，生動形象、深入淺出地講了不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的?；顒幽繕耍?、能用連貫的話語表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解故事的深刻寓意。2、能通過畫面的細節(jié)推測人物的心理狀態(tài).3、幼兒閱讀漢字的興趣可以通過各種形式的文字游戲來激發(fā)?；顒訙蕚洌?. 字卡“辛苦”“兔子”“守”“笑話”。2. 守株待兔若干幼兒用書和教學掛圖。3.故事錄音、道具、
科學導報·學術(shù) 2019年15期2019-09-10
- 人生的掌聲
好的東西。我們種田人，偶爾淋幾次雨，以后風呀雨呀，就不會輕易讓我們感冒?！蹦赣H說?！疤栍辍笔侨松囊粋€謎題，使我難以明白，問了母親。她說：“任何事物都有界限，山再高，總有一個頂點;河流再長，總能找到它的起源;雨也是這樣，不可能遍天下都下著雨，也不可能永遠下著……”在過程里固然變化萬千，結(jié)局也總是不可預測的。我們可能同時接受著雨的打擊和陽光的溫暖，我們也可能同時接受陽光無情的曝曬與雨水有情的潤澤。山水介于有情與無情之間，能適性地、勇敢地舉起腳步，我們就不會
高中生·青春勵志 2019年5期2019-07-15
- 北大荒開始麥播了
鳴，人歡馬叫，種田人開始播種小麥了?！胺N在冰上，收在火上”。這是東北大糧倉——黑龍江一帶對小麥播種與收獲的一句最恰當不過的描述。在那攥一把都流油的黑黝黝的土地上，種田人頂著乍暖還寒的春風，把金燦燦的麥種下播到翻耕時還帶有冰碴的農(nóng)田里。待到三個多月生長期之后的赤日炎炎下，種田人開始揮鐮收割，在過去的那個貧瘠的年代那是東北農(nóng)家最企盼的光陰！家家的餐桌上開始擺上新麥制作的面食了。還記得孩提時代，到了麥播時節(jié)，我和幾個小伙伴往麥田里跑，到了地邊假裝無事閑玩，趁著種
北方人 2019年8期2019-04-19
- 立足語用 習言得意
——淺談第二學段語用視野下的寓言教學
組合作想一想：種田人忽然看見一只野兔撞在樹樁上死了，心里想：_______________二是讀第2自然段，仿照課文的句式“要是……那該……”交流：種田人還會怎么想呢？合作時學習活動：一是讀第3自然段，小組合作想一想：種田人看到再也沒有野兔撞在樹樁上，他心里想：________________二是如果你看到類似的種田人，你是種田人的鄰居，或者妻子，你會對他說：_______________________三是小組分工講故事：小組里的三個學生選擇課文中的一段
小學教學研究 2018年8期2018-12-01
- 距離與美
景物值得玩味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海味，旁觀者看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺得農(nóng)人的生活真是理想的生活?？墒寝r(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。人們常常不滿意自己的境遇，而羨慕他人的境遇。人對于現(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇，到后來往往變成甜美的回憶。我小時候住在鄉(xiāng)下，早晨看到的是那幾座茅屋、幾畦田、幾排青山，晚
初中生寫作 2018年5期2018-11-29
- 老谷倉
的就是自己的，種田人煥發(fā)了前所未有的熱情。那一年，我們家交了早稻糧還存余好多的稻谷，光早稻存糧就可供一家人一年吃的糧食，種田人惜谷如金，盡管家里前些年一年還要喝幾個月的稀飯，沒有什么實力添置什么家具，但父親還是決定打個谷倉。先請木工師傅做好架子，為省木工工錢父親做了后續(xù)工程，根據(jù)架子的大小，用蘆葦編成一塊塊嵌入架子中，然后糊上水泥，谷倉看似粗糙，但很實用，隔潮，防老鼠，一年的稻谷就存放在谷倉里，家里人很踏實，保一年全家人的糧食。說起谷倉的陳舊，我想起了打造
糧食科技與經(jīng)濟 2018年6期2018-09-10
- “幸運拍”失效了
》這個故事中，種田人偶然得到一只撞死的兔子，就天天守在樹樁旁等著。你偶然伸手一拍，正巧想出了解題思路，于是認為不用思考，只需輕輕一拍就能解決難題。想一想，你們倆是不是很像？”說完又笑起來。還真是這個道理，我琢磨著媽媽的話，也不好意思地笑了。忍俊不禁小景楨天真地以為自己發(fā)現(xiàn)了解題“絕招”，把腦門兒都拍紅了，真令人忍俊不禁。寫話開頭巧設(shè)懸念，敘事一波三折，圍繞情節(jié)變化，將自己驚喜、著急、委屈、不好意思等情緒表現(xiàn)得飽滿、生動。在媽媽的引導下，小景楨忽然發(fā)現(xiàn)“幸運
小學生作文·小學低年級適用 2018年1期2018-08-17
- 盡人事，聽天命
下我以為沒有比種田人更苦的了。雖說現(xiàn)代科技的機械化操作，減輕了農(nóng)民的勞動強度，但在相當長的一段時間之內(nèi)，“面朝黃土背朝天”的勞作方式很難發(fā)生根本性改變——那么，日曬風吹就是免不了的。而且，辛苦了一年，地里的收成只能取決于老天爺?shù)哪樕喝绻L調(diào)雨順，那么有可能迎來一個豐收年；假如老天與人作對，則有可能兩手空空。比如，今年我們這里的農(nóng)村，夏糧因為老天幫忙，收成不錯；但秋糧生產(chǎn)可能就有些問題了——前段日子氣溫很高，雨水少，所以玉米多數(shù)籽粒不足。在“天命”面前，作
特別文摘 2018年7期2018-08-14
- 距離與美
一種美的意味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。人們對于現(xiàn)在和過去的態(tài)度，也有同樣的分別。本來是很酸辛的遭遇，到后來往往變成很甜美的回憶。我小時在鄉(xiāng)下住，早晨看到的是那幾座茅屋，幾畦田，幾排青山，晚上看到的也還是那幾排茅屋，幾畦田，幾排青山，覺得它們真是單調(diào)無味。現(xiàn)在回憶起來，卻不免有些留戀。這些經(jīng)驗你一定也注意到的。它們是什么緣故呢？這全是觀點和態(tài)度的差別。
百姓生活 2018年2期2018-03-03
- 美的差別即起于距離
件件值得玩味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，在旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人在烈日寒風中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。人們常常不滿意自己的境遇而羨慕他人的境遇，俗語說：“家花不如野花香?！比藢τ诂F(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很酸辛的遭遇，到后來往往變成甜美的回憶。我小時在鄉(xiāng)下住，早晨看到的是幾座茅屋、
風流一代·經(jīng)典文摘 2017年11期2018-02-21
- 觀察眼
稱其“最后一代種田人”絕非危言聳聽，特別是不能讓新一代種糧人受傷。谷賤時更要注重保護好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的儲備力量。資產(chǎn)收益高、勞動收益低，是當下我國分配制度存在的突出問題，也是種糧大戶豐收不增收的原因之一。吳江區(qū)一些村自行進行了一些探索，但如何做到既保護村集體和村民利益，又保證種糧人的積極性，還需要有智慧的政策?？傊?，我們希望通過政府、社會和農(nóng)戶的共同努力，在推動糧食質(zhì)量再上新檔次的同時，解決糧食生產(chǎn)中出現(xiàn)的新問題，最終實現(xiàn)吃糧人得益、種糧人增收的雙贏。
中國老區(qū)建設(shè) 2018年12期2018-01-22
- 說說種田那些事
樣的行為過程，種田人會有怎樣的思想感受呢？今天的少年人，會不會只把干農(nóng)活當作了好玩的游戲？了解種田生活的渠道，會不會只剩下了讀書？哎！說起讀書，我經(jīng)常怪學生讀書時提不出有價值的問題，學生也怪我沒能教會他們提出有價值的問題。其實呢，閱讀中要提出問題，首先得有自己關(guān)注的話題；有了關(guān)注的話題，其中不理解的和想要理解得更好的東西，就成了問題；有了問題，就再去讀更多的書尋找其答案；在讀更多書的過程中，又產(chǎn)生了更新、更深的問題。就拿讀《魯濱遜漂流記》來說吧。如果你關(guān)注
廣東第二課堂·初中 2017年8期2017-08-10
- 美的差別即起于距離
景物值得玩味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海味，旁觀者看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺得農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人在烈日寒風中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。人們常常不滿意自己的境遇而羨慕他人的境遇，俗話說：“家花不如野花香?！比藢τ诂F(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇，到后來往往變成甜美的回憶。我小時候在鄉(xiāng)下住，早晨看到的是幾座茅屋、幾
知識窗 2017年7期2017-07-31
- 人生的行囊
國人乃至全世界種田人之稱的袁隆平，一生只種田，一心只種田，盡管他如今已是身家過億，名聲在外，各種頭銜應接不暇，可他只認為自己是一個種田人，為了新一代的超級稻，仍每天在田地里奔波。美國國父華盛頓，堅決放棄連任總統(tǒng)的機會，回到農(nóng)田，做一個安逸于田地和農(nóng)場的老者。他們無一不用自己的行動，告訴我們?nèi)松男心依飸胚M什么，應取出什么。銘記初心，忘記曾經(jīng)的輝煌，放下曾經(jīng)的過錯，讓自己的行囊不失分量又不過于沉重，我們應該如此。面對多元的社會，處理好人生的行囊，更是一種堅
作文新天地(高中版) 2017年4期2017-06-13
- 傷仲永
里祖祖輩輩都是種田人。仲永長到5歲了，還從未見過筆墨紙硯是個什么模樣。可是有一天他忽然哭著要這些東西。父親就感到很奇怪，從鄰家借來書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。他父親把兒子寫的詩傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞，秀才們都稱贊他寫得好。而且，你只要指定物品讓仲永作詩，他都能立即完成，并且詩的文采和道理都有值得肯定的地方。漸漸地，同縣的人都覺得仲永是個了不起的神童，以后必有大作為。從此，縣里的人都把仲永的父親當做上賓對待。并且還有人特意花錢請方仲
小天使·四年級語數(shù)英綜合 2017年5期2017-05-31
- 閱讀教學別“守株”不放
容，合理勸誡“種田人”。種田人最后“田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了”。他有哪些地方做得不對？他有哪些想法不合理？請大家結(jié)合課文勸勸他吧。這里將感悟寓意和理解內(nèi)容相結(jié)合，以“勸一勸”的問題引導同桌之間展開對話，一人為讀者，另一人則是文中的種田人。在學生充分對話的基礎(chǔ)上，再請兩三組同桌在全班展示其對話。三、寫一寫，明道理結(jié)合對種田人勸誡的內(nèi)容，寫一寫自己從這則故事中明白的道理。課堂上能否給學生整理所得筆記，當堂書寫的時間？這也應該是衡量教師心中有沒有學生的一個
小學語文教學·會刊 2017年4期2017-05-30
- 距離與美
一種美的意味。種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。人們對于現(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇，到后來往往變成很甜美的回憶。我小時候在鄉(xiāng)下住，早晨看到的是那幾座茅屋，幾畦田，幾排青山，晚上看到的也還是那幾排茅屋，幾畦田，幾排青山，覺得它們真是單調(diào)無味，現(xiàn)在回憶起來，卻不免有些留戀。這些經(jīng)驗你一定也注意到了。它們是什么緣故呢？這全是觀點和態(tài)度的差別。
意林 2017年3期2017-03-03
- 小魔鬼上當
?！薄捌咴??！?span id="j5i0abt0b" class="hl">種田人回答說。“好的。”小魔鬼說，“到時我一定來，你只管按照本分干活就是了。鄉(xiāng)下佬，干吧！”到了七月，小魔鬼果然帶著一隊人馬前來。來到農(nóng)人身邊，他說：“怎么樣，鄉(xiāng)下佬，我走之后一切如何？現(xiàn)在該分收成了吧？”“對?！鞭r(nóng)人答，“我們雙方各取所需吧?！庇谑?，農(nóng)人帶領(lǐng)一家大小割起麥子來，每割完一處，小魔鬼便派人從地下往外拉麥根。種田人當場打好麥子，揚去麥糠，裝好口袋送到集市上去賣了。小魔鬼也學他帶著東西來到市場上，坐在那里賣麥根。農(nóng)人的麥子賣得很好，
快樂語文 2017年7期2017-02-18
- 中低年段寓言教學的“四化”
然段？生：一個種田人在田里干活時意外的看見一只兔子撞在了樹樁上，而且死掉了。師：“忽然”這個詞你讀得很好，讓我們感覺到這件事是很意外的。師：種田人“白撿”到野兔后，心里是怎么想的？類似于這樣的教學方式很明顯會破壞寓言故事的連貫性和系統(tǒng)性，讓學生很難理解和記住。應對策略：緊握主線求整體為了充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，筆者又修改了《守株待兔》教學過程：1. 自己閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空。2. 帶領(lǐng)學生根據(jù)上表閱讀課文，一起討論。讓學生讀這一
現(xiàn)代教育科學·小學教師 2015年5期2015-07-04
- 抓住四“天”學《守株待兔》
的詞語，來認識種田人的形象。一“天”?！耙惶臁?，他在田里干活，看見一只野兔撞死在樹樁上?！薄耙惶臁敝高^去的某一天，有偶爾的意思。也就是說那個種田人是偶爾撿到一只又大又肥的野兔。二“天”。“要是每天能撿到一只野兔，那該多好??！”“每天”就是天天的意思。種田人自從那次偶爾撿到一只大野兔開始就產(chǎn)生了天天都能撿到野兔的僥幸心理。三“天”?！罢熳跇錁杜赃叺戎薄罢臁笔侵敢惶鞆脑绲酵硭械臅r間。講種田人一天到晚把全部時間都放在等待白撿野兔上，沒有去種田。四“
閱讀與作文（小學高年級版） 2015年1期2015-05-30
- 領(lǐng)導不應坐在最好的位置上沉沉睡去
責任田”，學習種田人辛勤耕種的精神，發(fā)揚種田人質(zhì)樸的堅守和勇于挑擔子、擔責任的擔當精神。種好“責任田”就是做好中心工作，就是服務發(fā)展大局。要具備主動適新常態(tài)的能力。新常態(tài)考驗黨員干部的綜合素質(zhì)能力，對黨員干部的從政品德和行為提出了更高的要求，這也就是要求黨員干部把握新規(guī)律、順應新形勢，與時俱進開展工作。要旗幟鮮明地反對腐敗，以清廉的作風增強黨的凝聚力、號召力和感召力，樹立黨的威信和形象。本分和實干，不僅是一種行為準則，更是每一名黨員干部應該具備的職業(yè)道德。
浙江共產(chǎn)黨員 2015年7期2015-01-29
- 守株待兔新篇
寓言，故事中的種田人有沒有給你留下深刻的印象呢？想象力豐富的小朋友們不甘于原文的結(jié)局，紛紛拿起筆來改變那個種田人的命運。瞧——故事一：種田人倚在樹樁上，肚子餓得咕咕叫，有氣無力的。就在他似醒非醒、迷迷糊糊時，只覺眼前一亮，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺手拄龍頭拐杖走到自己跟前。這位老爺爺慈眉善目，鶴發(fā)童顏，他語重心長地對種田人說：“孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成。要想豐衣足食，只能靠自己的雙手，勤勞做事。一分耕耘，一分收獲。除此之外，沒有其他的路可走。”
小學生作文·小學低年級適用 2014年6期2014-09-15
- 致鄉(xiāng)親牛郎
一女如今怎樣了種田人的孩子從來很難騰達飛黃鄉(xiāng)親牛郎 你從古黃河岸邊的村莊離去一邊等待妻子 一邊打工在遙遠的異鄉(xiāng)千年的雨點啊萬年的雪花 傳遞著天上人間的悲欣為了生計我更多地是低頭彎腰只有時在夜晚 默默地向天上仰望又快到你和織女相逢的日子了老家的喜鵲都飛去了銀河邊我看見村子前后楊樹上的鵲巢亂蓬蓬的這些善良的鳥兒未及裝修自己的家星夜趕向遠方已經(jīng)到你身邊了吧你可能已發(fā)現(xiàn) 飛去的喜鵲比往年越來越少看見今年有更小的麻雀加入你和織女會熱淚盈眶你好 牛郎 我的徐州老鄉(xiāng)今晚
揚子江 2014年4期2014-08-15
- “新書推薦”等
河。秦暉：關(guān)注種田人的問題徐慶全就中國學界而言，由于學術(shù)研究常常與諸多的政治意識(或說政治的風向標)、與經(jīng)濟因素(或說金錢考量)有解不開的糾結(jié)，一名學人在成長為著名學者的過程中，往往會帶有這種糾結(jié)的痕跡。譬如，昨日為政治風向而是非；再譬如，昨日為“孔方兄”而歌，等等。因此，我們看的更多的例子是，一些知名學者往往對昨日唯恐避之不及，如同一名已經(jīng)長大成人的青年對待穿開襠褲時那些糗事的態(tài)度。較少的例子也有，譬如現(xiàn)今已成為知名學者的秦暉，就把一本寫于20年前的學術(shù)
中國新聞周刊 2010年7期2010-05-14
- 淺談學生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)
問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。總之，要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時要培養(yǎng)
現(xiàn)代教育教學探索雜志 2009年4期2009-05-25
- 經(jīng)典閱讀情趣化的語言魅力與思維樂趣
，在學習第一段種田人想幫禾苗長時，我引導學生人情入境地體會，“如果你是田里的禾苗，看到種田人這么著急，聽到種田人說要幫你們長，你想對種田人說什么?”學生紛紛舉手，有的說：“主人，其實我們每天都在長，只是你太心急了，天天來看看不出來罷了，我們會長高的，您就別這么著急了?！庇械恼f：“主人啊主人，您可千萬別亂來呀，我們禾苗生長是有自身規(guī)律的，您要是想辦法幫我們長只會幫倒忙。主人啊，求求您了，您還是回家歇著去吧!”有的干脆提出了建設(shè)性意見：“主人，您要實在想幫我們
現(xiàn)代教育科學·小學教師 2009年1期2009-03-10
- 入世的“稻田”
但如果您恰好是種田人、受苦人，就應該詛咒它們!那是公社的稻田，關(guān)您盲流何事?”董先生講的有道理。我14歲插隊，22歲流浪，為公社種過稻，為公家蓋過樓，當時確實沒有理由為這兩樣該死的東西激動。這可以叫做“插隊流浪綜合癥”。我常對女兒講，插隊8年，流浪5年，即使只認識一個董克明，即使只學會站在種田人、受苦人立場思考問題，也知足了，那么今天，讓我們清點一下，看這5年里，頂著三伏天烈日在稻田里除草施肥的人們，冒著數(shù)九天寒風在高樓頂上綁鋼筋、搗灰漿的人們，究竟得到了
商界評論 2007年1期2007-01-11
- 真是個干部
門、老實巴交的種田人。我說:“我餓了,我能在你家討點東西吃嗎?”我想,他會很客氣地請我進去,吃個飽是沒問題的。我常常下鄉(xiāng),以我往昔的經(jīng)歷,這些淳樸的鄉(xiāng)村人是很熱情好客的,用他們自己的話說:“夜里偷牛不富,日間待客不窮?！睆闹锌梢娨话摺＠先丝戳丝次?站在門口,把我擋在門外,顯然是不想讓我進去。頗感意外。老人問:“你是誰?”我說我是從縣城下鄉(xiāng)來的。老人問:“你是干部?”我說是。老人說:“你騙人?！闭f完,“吱”地關(guān)了門。這出乎我的意料之外:我怎么騙他了?我又耐心
東西南北 2000年2期2000-06-05