摘 要：隨著各高校擴招步伐的邁進，高職院校專業(yè)增多并更加具體、細(xì)化，學(xué)生生源由以前的較為單一到越來越多樣化、復(fù)雜化。藝術(shù)類高職院校有以上普遍的現(xiàn)象，也有其特殊性，藝術(shù)類高職學(xué)生與其他專業(yè)的大學(xué)生在思想觀念上存在很大差異，這就為藝術(shù)類高職院校的思想政治教育工作提出了更大的挑戰(zhàn)。如何更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，是當(dāng)前藝術(shù)類高職院校思想政治教育工作的主要任務(wù)。本文通過分析藝術(shù)類高職院校學(xué)生的基本情況及思想行為特點，針對其思想行為方面存在的問題和形成原因，結(jié)合目前藝術(shù)類高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育的有效對策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類 高職生 思想政治教育

藝術(shù)類高職院校學(xué)生個性鮮明的特點，一方面，有助于他們的藝術(shù)創(chuàng)造和營造活躍的校園氛圍，但是另一方面，個性的突出也可能造成他們無視學(xué)校紀(jì)律和老師監(jiān)管，輕視集體活動，給學(xué)校和教師管理造成極大困難。這個階段是藝術(shù)類高職學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的重要時期，及時有效的教育和引導(dǎo)顯得尤為重要。藝術(shù)類高職學(xué)生思想行為方面存在的問題如下：

1、重專業(yè)輕文化使文化基礎(chǔ)薄弱

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，很多人開始受到功利主義影響，更多地追求使用價值，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類高職學(xué)生中同樣存在。一方面，藝術(shù)類高職學(xué)生的生源越來越復(fù)雜多樣，很多學(xué)生都是初中或高中成績較差而不得已選擇對文化成績要求較低的藝術(shù)類專業(yè)，同時，很多家長考慮到藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)前景較好而鼓勵孩子報考藝術(shù)類高職院校，這些都導(dǎo)致了藝術(shù)類高職院校學(xué)生重視專業(yè)技能發(fā)展，輕視文化素養(yǎng)提升的現(xiàn)象。由于藝術(shù)類學(xué)生高考時文化課成績要求較低，而且大部分學(xué)校的錄取方式都是只要文化課成績到達分?jǐn)?shù)線就可以，決定是否被最終錄取的是要看專業(yè)成績的高低，這就使很多藝術(shù)類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了文化課的提高，造成整體文化基礎(chǔ)薄弱。

2、理想信念淡薄使過于追求現(xiàn)實

理想信念作為一種精神現(xiàn)象，是人的心靈世界的核心，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。作為藝術(shù)類高職院校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立正確的理想信念，堅定共產(chǎn)主義理想，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和未來工作中把握正確方向，為社會、為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻力量。但是，當(dāng)前藝術(shù)類高職院校學(xué)生理想信念較為淡薄，過于追求現(xiàn)實。藝術(shù)類學(xué)生因為所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，相對其他專業(yè)學(xué)生有更多做商演或兼職的機會，他們更早、更多地接觸社會，對社會的了解更深刻，但是面對社會中種種誘惑，他們很容易受到一些不良風(fēng)氣的影響，變得更加現(xiàn)實，追求金錢和物質(zhì)，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生“向錢看齊”、“金錢至上”的所謂“信仰”，日常生活中注重生活享受，做事總是從自我利益出發(fā)。外，藝術(shù)類高職院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將大部分時間和精力都放在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提升上，忽視了文化課尤其是思想理論課的學(xué)習(xí)，理論素質(zhì)不高，缺乏崇高的理想信念。學(xué)校應(yīng)通過有效的思想政治教育工作對藝術(shù)類學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，糾正錯誤意識，使其樹立起崇高的理想信念，用自身的專業(yè)優(yōu)勢為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻。

3、自我約束力差使缺乏自律意識

藝術(shù)類高職院校學(xué)生個性鮮明，自我意識突出，追求個性，在日常學(xué)習(xí)和生活中強調(diào)靈感的尋找，他們在接觸社會過程中鍛煉了良好的心理素質(zhì)，掌握了許多人際交往的經(jīng)驗，對自己的未來有一定的追求，富有浪漫主義情懷。但是由于他們的個性追求以及對生活的美好向往，使他們更容易忽視細(xì)節(jié)，不拘小節(jié)的他們自我約束力較差，缺乏一定的自律意識。一般來說， 藝術(shù)類學(xué)生較普遍地存在著時間觀念不強， 法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等現(xiàn)象， 向往所謂絕對自由， 對紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然藝術(shù)類高職院校在學(xué)生管理上比較嚴(yán)格，但是違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，在學(xué)習(xí)上，上課遲到、玩手機、吃東西、睡覺等現(xiàn)象存在，生活中衛(wèi)生較差、不使用文明用語、吃飯爭搶、夜不歸宿、吸煙酗酒等比較常見，學(xué)生自我約束力差，班級紀(jì)律渙散。很多藝術(shù)類高職學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)藝術(shù)就應(yīng)該有激情，放蕩不羈，追求自己遠(yuǎn)大的藝術(shù)夢想和人生目標(biāo)，這些觀念往往就會使他們?nèi)狈o(jì)律觀念，做出不適當(dāng)?shù)男袨?，?yán)重的會做出違法亂紀(jì)的事情。

4、獨立觀念強使合作意識較差

在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職學(xué)生在一些集體活動中常常會發(fā)生矛盾，惡語相向，甚至出現(xiàn)打架斗毆，比如打掃衛(wèi)生、組織聯(lián)歡會、運動會等，在與學(xué)生做訪談時可以看出，一些學(xué)生對集體活動的態(tài)度是“憑什么我來做，他不做我也不做”，如果出現(xiàn)問題就會互相推諉責(zé)任。藝術(shù)類高職學(xué)生還處于人生觀、價值觀確立的重要階段，一方面他們在心理上還不夠成熟，另一方面他們在日常學(xué)習(xí)和生活中習(xí)慣獨來獨往，追求獨立安排時間，獨立完成自己的事情，希望有自己的隱私和個人空間，對他人不夠信任，也不愿意尋求他人幫助。這些就導(dǎo)致了藝術(shù)類高職學(xué)生獨立觀念強，合作意識差的問題。據(jù)調(diào)查，相對于與他人合作，大部分藝術(shù)類高職學(xué)生更傾向于自己完成某項任務(wù)，認(rèn)為自己的事與他人無關(guān)，別人的事也與自己無關(guān)。藝術(shù)類高職學(xué)生合作意識較差體現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，強烈的個人主義傾向使他們做事情都從自己的角度出發(fā)，不會為他人考慮，無論是對自己、對他人，還是對集體都會產(chǎn)生不利的影響。

5、追求個人利益使集體意識薄弱

集體主義道德原則主張集體利益高于個人利益，提倡在個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，個人利益要服從集體利益；必要時為了集體利益而放棄個人利益，甚至為捍衛(wèi)集體利益而獻身。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種思想的交融，藝術(shù)類高職學(xué)生的思想觀念受到了一定沖擊，一些學(xué)生存在著一些資本主義的個人主義傾向，只追求個人利益，不顧集體利益，集體意識淡薄。眾所周知，藝術(shù)的學(xué)習(xí)往往都與“個性追求”離不開，藝術(shù)類高職學(xué)生的個性觀念、獨立意識和表現(xiàn)意識非常強烈，追求以自我為中心。同時，藝術(shù)類課程主要以小班教學(xué)或“一對一”教學(xué)模式為主，學(xué)生之間的溝通少，集體觀念淡化，在利益面前，一些藝術(shù)類學(xué)生就會選擇個人利益，忽視了集體利益，違背了集體主義的要求。

百年大計，教育為本。黨和國家越來越重視高校學(xué)生的思想政治教育工作，強調(diào)了大學(xué)生思想政治教育要有實效性和針對性。藝術(shù)類高職學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，在思想行為和思想政治素質(zhì)上有其特殊性。如何針對藝術(shù)類高職學(xué)生的特殊性進行更有實效的思想政治教育，是藝術(shù)類高職院校的教育工作者需要思考的一項艱巨任務(wù)。

當(dāng)前，藝術(shù)類高職院校的思想政治教育工作受到社會發(fā)展、教育改革、家庭背景、教師素質(zhì)、學(xué)生個體性等多方面影響，仍然存在一些需要思考和解決的問題。因此，藝術(shù)類高職院校應(yīng)該全面分析當(dāng)前教育形勢，重視學(xué)生個性，從客觀實際出發(fā)，探索符合學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)實的有針對性的思想政治教育模式。

參考文獻

[1]彭朝陽.藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育的特點與路徑選擇[J].當(dāng)代教育論壇，2015（4）：69.

[2]黃冬福.高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育微探[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2012-06（3）：93.

作者簡介

李金寶（1967.06.28）男，漢族，黑龍江省大慶市出生，實驗師，主要從事藝術(shù)設(shè)計與制作，攝像，視頻編輯等。