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      淺談學校如何創(chuàng)設教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境

      2017-08-11 04:31:57蔡從容
      卷宗 2017年20期
      關鍵詞:專業(yè)化專業(yè)學校

      蔡從容

      教師專業(yè)化發(fā)展有兩個基本含義:一是指教師自我的專業(yè)成長過程;二是指促進教師的專業(yè)成長的過程(即教師培養(yǎng))。換言之,這個概念包括了教師個人、學校、教育專門機構、主管部門等方面對教師專業(yè)理想、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力諸方面的全面發(fā)展。

      2 教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

      學校教育質量的高低很大程度取決于教師專業(yè)化整體水平,名師支撐名校,名校吸引名生,學生、學生家長的擇校歸根到底是對教師的選擇。教師是學校的靈魂。一所好學校必須有一支好的教師隊伍。教師強則學校興,因此,學校的可持續(xù)發(fā)展呼喚教師的專業(yè)化成長,教師專業(yè)化發(fā)展是強校之本,學校必須把教師專業(yè)成長擺在首要位置。

      3 教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

      (一)不斷夯實教師的基本功

      古人云:工欲善其事,必先利其器。只有夯實教師的基本功, 提升教師的專業(yè)素養(yǎng), 才具有吸引學生的人格魅力。扎實推進教師的基本功訓練,是教師專業(yè)化發(fā)展的首把金鑰匙。

      首先要練的是一手漂亮的字,這是教師的基本功。一手好字是一位好老師的資本,是一堂好課的亮麗風景,是學生崇拜的對象。所以讓教師靜下心來練字,可能會收獲很多?,F在中小學已開設了寫字課,在強化學生手寫的同時,學校倡導老師和學生一起練,在練習的過程中鉆研,慢慢的也就擁有了一手漂亮的字,學校還可以開展三筆字的比賽、展評等活動,激發(fā)教師練字熱情。

      其次要練就良好的語言表達能力。教師能清晰、準確、通俗、生動地語言來表達自己的思維,對學生能夠掌握知識有很大益處。語言的表達離不開標準的普通話,普通話涉及正確發(fā)音、朗讀的語調、語速、節(jié)奏等方面,學校可以通過誦讀、演講活動提高教師用普通話表達能力,并把是否講普通話作為課堂常規(guī)的一個考核點。即興說課也是提高表達能力的有效途徑,既然是“即興”,就必須在極短的時間內進行備教說課,這是對教師業(yè)務素質的極大考驗,必須有相當的文化底蘊和業(yè)務素養(yǎng)才能應對挑戰(zhàn)。學校長期開展這方面的活動不僅鍛煉培養(yǎng)了教師的語言表達能力,還有助于引導教師擺脫對電子教案、教學參考書的依賴,丟棄“拐杖”,走出一條屬于自己的道路來。

      (二)不斷提升教師研課的能力

      教學質量的主要取決于課堂教學的效果,所以,教師的專業(yè)化發(fā)展應該立足于課堂,向課堂要效率,力求把每一節(jié)課都做成精品課。備課就是極具研究性的過程,是教師對課堂教學的設計過程,而教學設計本身就是對課堂教學的研究。教師天天都在備課,很多教師認為備課只不過是教學必走的程序而已,沒有意識到天天他們都在從事著教學研究,也就沒有按照研究的要求來對待備課,出現了備課即是簡單抄寫現成教案的現象,也出現了每年的教案都是簡單重復的現象。要提高課堂教學的效率,就必須讓備課有更多的研究因素。那么,究竟要研究什么呢?第一,要研究課程標準,這是教學的綱領,教師通過研讀,把教學的范圍、起點與落點等了然于胸。第二,要研究教材。研讀教材就應該注重文本的細讀,仔細研究教材在寫什么,怎么寫的,為什么要這么寫。同時要弄清這部分內容在教學中的地位、作用,它與已學內容的聯系、區(qū)別,弄清這部分教材我要教給學生什么,思考怎樣科學地、選擇性地、創(chuàng)造性地使用教材。第三,要研究學情,只有基于學生就近發(fā)展區(qū)的教學才是有效的,也就是說,教師必須知道學生已知什么,學生能學會什么,通過對學、群學還能學會什么,教師在課堂主要解決學生學習的問題是什么。第四,要研究教法與學法,一節(jié)成功的課應該體現新課程理念所倡導的自主、合作、探究的學習方式,讓學生走向綜合,走向智慧,走向生活。大膽地重組教學內容,化繁為簡,尋找適合實際教學的操作模式,有道是“大道至簡”,就是要求課堂教學的目標要簡明,教學的內容要簡約,教學的環(huán)節(jié)要簡化,教學的方法要簡便,教學的用語要簡要。經過課前充分預習后的課堂根本不需要教師講得太多,需要精講的或許就幾點而矣?!皞涫福蝗鐢嗥湟恢??!币惶谜n徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題,真正給學生留下點東西就是有效課堂。課堂中若能除卻不必要的繁文縟節(jié),省去不必要的言說,就如同秋天的天空一樣明凈,讓人有一種心曠神怡的感覺。

      (三)不斷填充教師的知識厚度

      讀書、思考、寫作是教師專業(yè)成長的必由之路。讀書滋養(yǎng)底氣,思考增長靈氣,寫作成就名氣。要做一個愛讀書的教師,不僅要讀和專業(yè)有關的書籍,其他各個學科的書籍也應該有所涉獵,只有對其他學科了解的人才能不斷豐富自己,才能使自己的素質不斷提高,才能不斷的適應當今日新月異的社會,從而也更加能夠結合自己的專業(yè)特點發(fā)揮自己的專長,從而使自己更加專業(yè)化,從而取得成功。蘇霍姆林斯基說:“只有當教師的知識比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家、詩人?!别B(yǎng)成閱讀的習慣是教師專業(yè)化成長的基本條件,也是我們教育思想形成與發(fā)展的基礎,為我們的教育教學滋養(yǎng)了底氣和靈氣,使我們大家更睿智、深邃,站得高看得遠,遠離浮躁。要做一個有思想的教師,就應該不斷去反思總結自己的點滴,努力去拓展思想的天空,愛思考是做好教師的一種素養(yǎng)。教師還應該把自己教育生活中的點滴感受,教育的成功經驗,失敗的教訓,教學的案例,教學的設想等藝文章的形式再現出來,在不同層面與同行相互交流、碰撞。子曰:“獨學而無友,孤陋而寡聞”,互聯時代為教師所提供了思想匯集與研討交流的文化大舞臺,你盡可以置身其中全方位地展示自己,同時尋朋訪友,互通有無。與知己好友網上論道,在休閑娛樂中研究,不亦樂乎?學校可以開展讀書心得交流活動,征集教師教育教學論文、經驗交流文章等活動激勵教師多讀書、讀好書、教好人。

      (四)不斷反思強固教師的專業(yè)技能

      要成為一名專業(yè)化教師,教師需要不斷對自己已具有的知識、能力、情感、態(tài)度等諸方面進行批判性反思,每次反思,都會有新的發(fā)現,針對發(fā)現及時調整、補充、完善,才能得到更高層次的發(fā)展。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長:經驗+反思。他還指出,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識。人類早在古代社會就有反思的意識,“反求諸己”、“捫心自問”、“吾日三醒吾身”等至理名言就是佐證。面壁反思是指一種回憶、思考、評價教學經驗的活動過程,他是對過去經驗的反饋,同時又是做出新的計劃和行動的依據。從而更新教師的教育觀念,改善教育行為, 提升教學水平。學??梢砸蠼處煼此嫉耐緩接泻芏啵旱谝唬晕曳此迹哼@是教學反思的主要途徑。著名特級教師魏書生說過:“對待教學工作要敢于質疑,多打問號,再去解決問號。”教師常常通過自我反思,不斷探究與解決自身和教學目的、教學過程及教學媒體等方面的問題,努力提升教學實踐合理性。第二,合作反思。俗話說:“旁觀者清,當局者迷?”最好尋求同行協助,虛心地請前輩老師聽課指導,請他們指出課堂的缺點和改進意見。第三,寫教學隨筆。教學隨筆是教師對課堂教學現象的反思、研究和小結。教師每上一堂后,或多或少有點得失、感想和體會,如果把這些及時地寫下來,在今后的教學中引以為戒,不斷地改進,就會取得事半功倍之效果,這樣既可以提高課堂教學效率,又可以提高教師的教學水平。

      總而言之,教師的專業(yè)成長之路只有起點,沒有終點,沒有一勞永逸的的職業(yè)技能,也不可能達到登峰造極的境界,這是一條通往遠方的希望之路,讓我們的夢想牽著生命的腳步,一路跋涉,讓生命成為一架云梯,一直延伸到夢想成真的那一刻。只要我們堅定地行走在走主動發(fā)展的道上,行走在專業(yè)成長的路上,相信面朝大海,必將春暖花開。

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