楊晶晶

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

“以學(xué)生為主體”的生本理念和教育適合學(xué)生的學(xué)本理念是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的總方向。改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)方式，從關(guān)注學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生去獨(dú)立接觸文本，尋找和探尋知識(shí)，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。在課堂活動(dòng)形式上，努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的相互結(jié)合，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。同時(shí)改變自主學(xué)習(xí)形式化，努力構(gòu)建合理、科學(xué)的、學(xué)生需要的自主合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版教材第14單元的一首詩(shī)歌?！吨襦l(xiāng)之歌》這首詩(shī)歌是為了配合學(xué)習(xí)竹字頭而編寫的，課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言富有韻律，通過(guò)描寫竹鄉(xiāng)人生活與竹子的密切關(guān)系，表達(dá)傣家兒女對(duì)竹子的喜愛(ài)之情。

（二）學(xué)生分析

首先，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了漢字偏旁表意的特點(diǎn)。其次，這是第14單元的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生了解了本單元主題是“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”，并且結(jié)束了本單元前幾課時(shí)關(guān)于帶“木字旁”和“草字頭”的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)十分了解，知道這一單元的識(shí)字都是和漢字的偏旁表意有關(guān)。

（三）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字8個(gè)，寫字2個(gè)，積累一個(gè)常用偏旁竹字頭，繼續(xù)感知漢字表意的特點(diǎn)。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、揣摩字形的能力與習(xí)慣。

3.了解傣家人的生活，體會(huì)傣家兒女對(duì)竹子的喜愛(ài)之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字8個(gè)，寫字2個(gè)，積累一個(gè)常用偏旁竹字頭，繼續(xù)感知漢字表意的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、揣摩字形的能力與習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入課題

1.圖片激趣，引入竹鄉(xiāng)

孩子們，你們知道嗎？我們國(guó)家是由56個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭里，處處有美景——看！我們有被稱為瀑布之鄉(xiāng)的貴州，還有被稱為雪鄉(xiāng)的黑龍江。前段時(shí)間我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)，還記得嗎？水鄉(xiāng)什么多？

今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)更美麗的地方，那里有一大片一大片的竹子，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——竹鄉(xiāng)（板書：竹鄉(xiāng)）。聰明的孩子一定知道了，竹鄉(xiāng)什么多？【出示：瀑布之鄉(xiāng)、雪鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)圖】

2.竹的演變

我們來(lái)看看這個(gè)竹字。我們都知道咱們中國(guó)漢字中，有很多字都是從圖畫演變而來(lái)的，比如木、艸。竹也是這樣，你們看，竹字的撇和橫像什么？豎和豎勾呢？你們可真聰明！這就是竹字的演變過(guò)程?！境鍪荆耗?、艸、竹的演變】

3.竹的書寫

伸出小手指，我們來(lái)寫一寫這個(gè)字。左半格：撇像竹葉尖尖的，橫要平，豎要直。右半格同樣是撇、橫，最后一筆是——豎勾。

在手心里再寫一遍。

4.引入課題

在我們國(guó)家有一個(gè)民族特別喜愛(ài)竹子，他們的家就建在竹林深處，就連他們的房子都是用竹子建的，你們知道是哪個(gè)民族嗎？（傣族）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首傣族人民和竹子有關(guān)的詩(shī)歌，名叫——竹鄉(xiāng)之歌。（板書：之歌）。

齊讀課題。下面就讓我們走進(jìn)這篇課文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文、生字

2.互讀生字表

3.檢查反饋

4.接讀課文

5.自讀批畫

（三）學(xué)習(xí)偏旁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.的由來(lái)

這么多和竹子有關(guān)的詞語(yǔ)，那老師就有一個(gè)問(wèn)題了，竹樓有個(gè)竹字，它一定是竹子做的，肯定是和竹子有關(guān)了?？墒瞧渌麕讉€(gè)詞語(yǔ)，他們沒(méi)有竹字，為什么也是和竹子有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兪侵褡幼龀傻?、因?yàn)樗鼈兌加校?/p>

有了，就表示和竹子有關(guān)嗎？它們是什么關(guān)系呢？仔細(xì)看！

【出示：、竹變化】

你發(fā)現(xiàn)哪變化了？（豎和豎勾變成了兩個(gè)小點(diǎn)）

為什么要變成兩個(gè)小點(diǎn)呢？不變行不行呢？（生：不行，太長(zhǎng)了，難看）

漢字也像我們?nèi)艘粯樱ハ嘀t讓。要給下半部分留出足夠的空間，這樣寫出的字才更漂亮。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

我們?cè)賳为?dú)看看這幾個(gè)帶的字，在加上之前和之后，你發(fā)現(xiàn)什么了？

那我們可以總結(jié)出這樣一個(gè)規(guī)律：【出示：帶的字都和竹子有關(guān)，是上下結(jié)構(gòu)，一般可以用形聲字的方法記住它?！?/p>

（四）再讀課文，理解感悟

1.欣賞圖片，理解體會(huì)

那這些竹子做的東西到底什么樣呢？我們來(lái)看一看?！境鍪緢D片】

傣家人的生活真是處處都離不開(kāi)竹子！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句？【前三句，描紅】

2.字詞回文，品讀感悟

① 想象讀。孩子們，假如你就住在傣家美麗的大竹樓里，清晨聽(tīng)著大山里傳來(lái)美妙的笛聲，吃著帶有淡淡竹香的竹筒飯，在陽(yáng)光明媚的天氣里去放飛五彩的風(fēng)箏。你的心情怎么樣？（快樂(lè)、舒服、美好……）誰(shuí)再來(lái)讀讀？

② 齊讀。誰(shuí)家的風(fēng)箏最漂亮！誰(shuí)家的竹筒飯聽(tīng)著讓人直流口水！誰(shuí)還想讀？我們一起讀一讀吧?。ㄌ懒?！我都想到傣家去住一住了。）

3.拓展內(nèi)容，升華主旨

孩子們，其實(shí)除了課文中說(shuō)到的這些東西外，傣家人的生活中還有很多東西都是和竹子分不開(kāi)的，我們看——他們出門打的是竹傘，背的是竹簍，戴的是竹笠，坐的是竹椅，用的是竹桌，睡的是竹床，乘的是竹筏，過(guò)的是竹橋，吃的呢，又是竹筍?！境鍪緢D片】

正是因?yàn)榇黾胰说纳钐幪庪x不開(kāi)竹子，所以他們對(duì)竹子有種特別的喜愛(ài)，這正體現(xiàn)了課文中的最后一句話，一起讀：【出示：傣家兒女最愛(ài)竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方】

（五）拓展仿編，指導(dǎo)書寫

1.拓展仿編

孩子們，剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新偏旁——竹字頭。不知不覺(jué)我們看黑板上的內(nèi)容，已經(jīng)可以像《水鄉(xiāng)歌》那樣編一首《竹鄉(xiāng)之歌》了。

水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，白帆片片像云朵。

竹鄉(xiāng)什么多？竹多?！?…… ……

誰(shuí)來(lái)試著編一編？生1.2

2.指導(dǎo)書寫

好，孩子們，下面請(qǐng)大家打開(kāi)《生字本》，我們來(lái)寫一寫剛才學(xué)習(xí)的“竹”字，描一個(gè)，寫兩個(gè)，比比誰(shuí)寫得最認(rèn)真！

指導(dǎo)書寫“笛”字：

我們來(lái)看這個(gè)帶竹字頭的字，一起讀讀——笛。

3.布置作業(yè)

孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新偏旁，認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗的傣家竹鄉(xiāng)，回家后希望大家能把這個(gè)美麗的地方講給爸爸媽媽聽(tīng)，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思：

1.對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課個(gè)性化課堂的研究與琢磨讓我很快樂(lè)，因?yàn)闊o(wú)論最終我的想法是不是被肯定，課堂效果是不是能呈現(xiàn)，我對(duì)個(gè)性化課堂都有了自己的理解，并且制定出了我心中理解的個(gè)性化課堂。

2.學(xué)生收獲的多少離不開(kāi)老師的精心準(zhǔn)備。