讓微笑之花常開不敗

管洪生

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教師；師愛(ài)；微笑

教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦樂(lè)，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個(gè)班級(jí)都有著不和諧的音符，面對(duì)他們就需要我們的愛(ài)。冰心老人曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基石，有愛(ài)就有一切”。詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)“微笑似雨露，微笑似陽(yáng)光”。師愛(ài)具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛(ài)翱翔藍(lán)天的翅膀。

一、教師的微笑，是良好的心境體現(xiàn)

作為一名班主任，每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對(duì)他們真摯的愛(ài)，使他們都能主動(dòng)打開自己的心扉，真誠(chéng)地與我進(jìn)行交流。十六年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

二、教師的微笑，是教育情懷的寫照

記得有這樣一個(gè)學(xué)生，上課的時(shí)候總是溜號(hào)。于是，每每我走進(jìn)教室時(shí)，總是對(duì)他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的微笑。起初，他還滿不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛(ài)。當(dāng)我們的這份“愛(ài)”長(zhǎng)出了微笑的翅膀，教育就會(huì)真正成為一種我們夢(mèng)寐以求的“師生和諧之樂(lè)，教師善教之樂(lè)，學(xué)生愛(ài)習(xí)之樂(lè)”的事業(yè)。

三、教師的微笑，是人格魅力的象征

一個(gè)有魅力的教師，懂得怎樣用微笑來(lái)收獲愛(ài)，用微笑來(lái)獲取信任。我在任班主任教學(xué)的同時(shí)，也曾擔(dān)任過(guò)其他班級(jí)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作。記得曾經(jīng)有一名學(xué)生，被老師們公認(rèn)的頑固分子，對(duì)待學(xué)習(xí)輕浮狂躁，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，效果都不明顯。記得一次音樂(lè)課上，我開展豎笛教學(xué)，學(xué)生們每節(jié)課都會(huì)按我的要求認(rèn)真練習(xí)，只有他，雖然我一再提醒，可是他就當(dāng)成耳邊風(fēng)。之后的一節(jié)音樂(lè)課上，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生們就一起向我告起狀來(lái)，說(shuō)這個(gè)孩子又忘記帶笛子啦。我便走到那個(gè)孩子的跟前問(wèn)其原因。誰(shuí)知他低著頭，竟然一言不發(fā)。我俯下身子來(lái)又問(wèn)了幾遍，沒(méi)想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說(shuō)實(shí)在的，差點(diǎn)沒(méi)把我氣瘋?？墒?，我突然留意到了他唇部的疤痕。對(duì)了，這個(gè)孩子之前做過(guò)兔唇修補(bǔ)手術(shù)。我心一顫，心想：他不帶笛子是否和這有關(guān)系？看到他倔強(qiáng)的眼神，我沒(méi)再多問(wèn)什么，讓他回到座位上，課下我便和他的班主任進(jìn)一步了解情況。原來(lái)，他從小患有嚴(yán)重的先天性唇腭裂，出生時(shí)，他的上顎、牙齦、垂體都沒(méi)有。從小到大經(jīng)歷了大大小小的多次修補(bǔ)手術(shù)，每次修補(bǔ)都是在肋骨和屁股上取肉修補(bǔ)，現(xiàn)在孩子的身上傷痕累累。聽(tīng)到這，我的心被揪的很疼，我開始同情、心疼這個(gè)孩子，以前我只知道他曾經(jīng)做過(guò)唇部手術(shù)，沒(méi)想到會(huì)是這么嚴(yán)重的病情。這個(gè)孩子不僅要忍受著手術(shù)時(shí)的疼痛，同時(shí)還要忍受著心靈上所帶來(lái)的創(chuàng)傷與自卑。我懊悔自己的言行，于是我跑到他們教室喊出了這個(gè)孩子，起初他以為我要批評(píng)他，深深地低著頭，我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的友誼。之前我不了解情況，沒(méi)有及時(shí)關(guān)心幫助你，你愿意和我這個(gè)大朋友說(shuō)說(shuō)心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打著轉(zhuǎn)。他說(shuō)：“老師，是我自己的問(wèn)題，我一直覺(jué)得自己不如大家，更害怕自己吹不好，同學(xué)會(huì)笑話我?！笨粗⒆佣秳?dòng)的肩膀，我決心一定要幫他重新找回自信。我摟過(guò)他的雙肩對(duì)他說(shuō)：“有老師這個(gè)朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會(huì)做得更好！請(qǐng)相信老師也相信你自己，好嗎？”我對(duì)他報(bào)以鼓勵(lì)信任的微笑，他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“下節(jié)音樂(lè)課，我一定把笛子帶來(lái)。”

我偷偷地實(shí)施著我的愛(ài)心行動(dòng)。我與這個(gè)班級(jí)的同學(xué)秘密地開了一次小小型會(huì)議，達(dá)成了我們的愛(ài)心約定。下節(jié)音樂(lè)課，他真的帶來(lái)了豎笛，而且主動(dòng)要求我教他吹奏，我讓他吹奏“1、2、3”，當(dāng)他鼓起勇氣吹響笛子的時(shí)候，我向其他同學(xué)使了個(gè)眼色，同學(xué)們會(huì)意地鼓起了掌。我沖這個(gè)孩子開心的微笑著，他也開心地笑起來(lái)，我說(shuō)：“其實(shí)你笑起來(lái)還蠻帥呢！同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？”其他同學(xué)大聲說(shuō)：“同意！”他笑得更開心啦。此時(shí)，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。有時(shí)，不是我們愛(ài)得不夠，而是我們表達(dá)得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達(dá)師愛(ài)，讓學(xué)生理解師愛(ài)，感受師愛(ài)，這樣就會(huì)增強(qiáng)教育效果。因?yàn)榻處煹奈⑿τ肋h(yuǎn)是學(xué)生克服困難的力量，是最美麗最動(dòng)人語(yǔ)言。

四、教師的微笑，是樹立學(xué)生自信的良藥

教師的微笑是給學(xué)生傳遞信心的信息，教師要充分相信學(xué)生的能力，要讓學(xué)生懂得如何靜下來(lái)做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者，更要教會(huì)學(xué)生用同樣的方法對(duì)待同學(xué)的發(fā)言。用微笑去鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要打斷他人的發(fā)言，讓他說(shuō)完，充分發(fā)表意見(jiàn)。即使學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答得不夠具體，教師也要始終如一地微笑著，不要輕易下結(jié)論，因?yàn)檫€有很多同學(xué)等著發(fā)表意見(jiàn)，或許你的結(jié)論正是下一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@正是我們教育工作者的人生寫照。其實(shí)教師的工作沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī)，唯有的是默默地耕耘，腳踏實(shí)地地踐行著為人之師的職責(zé)，同時(shí)我也堅(jiān)信我對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著的追求，會(huì)使教書育人這一神圣的天職得到最真實(shí)、最鮮明、最生動(dòng)的詮釋和升華，那便是“師愛(ài)永恒”。愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽(yáng)光。愿我們播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌。讓我們攜手并肩，讓微笑之花常開不敗！

（編輯/穆楊）