探究式教學(xué)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的研究

曹偉

摘 要：探究式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中代表的不僅是一種教學(xué)方式，而是對(duì)學(xué)生的重視，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。體育課堂上的探究式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在體育課堂上得到身心的發(fā)展。探究式教學(xué)才是真正適應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，并且也能提升學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，通過知識(shí)的引導(dǎo)進(jìn)行體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；中小學(xué)體育課堂；教學(xué)研究

在中小學(xué)階段的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣才是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉自己的意志，強(qiáng)健自己的體魄，在體育運(yùn)動(dòng)中得到身心愉悅的放松。探究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)體育課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)。

一、探究式教學(xué)的含義以及中小學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的困難

1.探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探究知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生善于獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神。探究式的教學(xué)模式還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，使其意識(shí)到合作的重要性，特別是在體育課堂上，只有合作，才能把一些活動(dòng)、一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行下去。探究式的體育課堂重心在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)過探究式課堂的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的能力，完善自己的人格，那么，探究式課堂的教學(xué)目的就達(dá)成了。

2.中小學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的困難

中小學(xué)階段的體育課堂分為課堂教學(xué)與課外活動(dòng)。課堂教學(xué)就是給學(xué)生講解一些關(guān)于體育的理論知識(shí)；課外活動(dòng)就是讓學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)，將在體育課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。所以，基于這種情況，中小學(xué)體育課堂教學(xué)中面臨的困難是非常多的。首先是教師的不專業(yè)性，教師往往是一些體育特長(zhǎng)生，對(duì)學(xué)生的體育課堂活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)，但是對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)就顯得力不從心了。學(xué)生沒有理論支撐，就無法進(jìn)行有效的體育活動(dòng)，進(jìn)行的只是一些沒有章法的活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)得到體育訓(xùn)練的提升，也不會(huì)對(duì)體育課堂產(chǎn)生更高的興趣。

二、探究式教學(xué)在中小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略研究

1.將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合

在探究式教學(xué)的要求下，教師需要改變教學(xué)思路，將學(xué)生擺在課堂上的主體地位，教師只是單純地進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。將學(xué)生擺在課堂上的主體地位，學(xué)生會(huì)感覺到自己能行，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。在體育課堂的課外活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的關(guān)鍵，因?yàn)橹行W(xué)階段的學(xué)生并沒有進(jìn)行體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。通過教師指導(dǎo)幾節(jié)課之后，學(xué)生就可以自主地在課外活動(dòng)中進(jìn)行自己想做的活動(dòng)。經(jīng)過教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主活動(dòng)，體育課堂的課外活動(dòng)環(huán)節(jié)才會(huì)豐富多彩，得到學(xué)生的支持。在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，充分了解理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在課內(nèi)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于體育課堂教學(xué)有非常重大的意義。在課內(nèi)教學(xué)的時(shí)候，由于理論知識(shí)的枯燥與乏味，學(xué)生往往對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至不會(huì)聽教師講理論知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就可以有效改變這一現(xiàn)狀。教學(xué)情境會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究心理。例如，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作時(shí)，教師就可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的自己在操場(chǎng)上的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“為什么要采取這樣的動(dòng)作”，引發(fā)學(xué)生的好奇心。中小學(xué)的體育課堂，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，可以將枯燥乏味的體育理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂于主動(dòng)地接受知識(shí)。中小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，理論課堂還是占據(jù)著非常大的比重。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感到疲倦，體育課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也不會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3.采用體育教學(xué)游戲進(jìn)行探究式教學(xué)

中小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，比較愛玩。所以，要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用體育教學(xué)游戲進(jìn)行中小學(xué)階段的體育探究式教學(xué)。體育游戲也是體育課外活動(dòng)的一種，在進(jìn)行體育課外活動(dòng)之余，就可以做體育游戲，活躍體育課外活動(dòng)的氛圍。體育教學(xué)游戲還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教學(xué)游戲本身就是探究式教學(xué)的一種，學(xué)生可以主動(dòng)地玩體育游戲。例如，教師在教授關(guān)于籃球的運(yùn)球這一節(jié)課時(shí)，就可以在課前讓學(xué)生用籃球做一些小游戲，然后引入籃球的運(yùn)球。學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課所需要進(jìn)行的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教學(xué)效率的提升自然也就不在話下了。體育教學(xué)游戲還會(huì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，這正好也適應(yīng)了探究式教學(xué)的目的。

在中小學(xué)體育課堂中，需要采取探究式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生以后的體育鍛煉打下基礎(chǔ)。教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改變自己的教學(xué)方法，打造高效率的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯