如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力

謝敏

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維能力成為新的教學(xué)理念。小學(xué)是培養(yǎng)思維能力的重要階段，所以老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；提高；思維能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該鍛煉、提高他們的思維能力。小學(xué)語文以閱讀為主，所以老師在授課的過程中，要利用課本中的閱讀知識點，促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高他們的自主思維能力。正所謂授人以魚不如授人以漁，教育改革的目的就是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠創(chuàng)新思維，能夠自主思考，自主探究學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維能力，小學(xué)生作為未來的“主宰者”，提高他們的思維能力，提高他們的創(chuàng)新能力是教育的本質(zhì)。但是由于小學(xué)生年齡尚小，所以提高他們的思維需要在日常的教學(xué)中滲透提高思維的教學(xué)方法。如果說學(xué)習(xí)語文深厚的文化內(nèi)涵是提高學(xué)生思維能力的最好方式，那么閱讀教學(xué)就是提高學(xué)生思維能力最重要的教學(xué)之一。

一、提高小學(xué)生思維能力的重要性

在中華古詩詞中，有一句古詩叫“少壯不努力，老大徒傷悲”，這句詩表達(dá)了年少學(xué)好知識的重要性：一個人只有在年少時學(xué)好文化，掌握知識，學(xué)會自主探究、思考能力，才能在長大之后有更好的發(fā)展，才能利用自己所學(xué)到的知識文化闖出自己的一片天地，才能給國家或者民族貢獻(xiàn)自己的能力。同時提高小學(xué)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地理解、傳承中華文化。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一文章時，良好的思維能力，能讓學(xué)生更好地體會到“五壯士”為國為民族貢獻(xiàn)自己的愛國精神，不僅如此，學(xué)生通過自己的思維能力，能夠通過《狼牙山五壯士》進(jìn)而體會到中華民族不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗的大無畏精神。良好的思維能力不僅能夠讓小學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，傳承優(yōu)秀的中華文化，還能讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。良好的思維能力，讓學(xué)生在面對問題的時候，不會驚慌失措，不會不知所措，而是冷靜思考。良好的思維能力讓學(xué)生在思考問題的時候，能夠讓自己的邏輯順序穩(wěn)定，不會混亂，這樣學(xué)生不僅能找到問題的起因，找到問題的解決方法，還能通過這個問題進(jìn)行反思，從而起到舉一反三的效果。所以良好的思維能力對于小學(xué)學(xué)生極其重要，提高小學(xué)學(xué)生的思維能力是每個語文授課老師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)責(zé)任！

二、當(dāng)前小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)情況

目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都是以提高考試成績?yōu)槲ㄒ坏膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，但是由于小學(xué)考試的形式、內(nèi)容級少發(fā)生大的變化，一般情況下的考試都是有跡可尋。所以在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，這種想法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維固定化，不能充分發(fā)散自己的思維。例如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一篇課文中，考試的要求是學(xué)生要掌握晏子為國為民的愛國精神，要掌握晏子面對楚王臨危不懼的精神。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，只在乎考試中這篇文章所要考的內(nèi)容，而忽略了文章本身的含義?！蛾套邮钩愤@篇課文講述的是春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，而晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。文章最重要的是讓學(xué)生通過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，收集、積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

目前，很多老師、家長都認(rèn)為成績是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一表現(xiàn)，所以老師跟家長在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的教育、監(jiān)督時，都是以考試成績?yōu)閷W(xué)習(xí)情況判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多家長認(rèn)為考試成績決定了學(xué)生的一生，只有考到好成績才能讀更好的學(xué)校，才能出人頭地，成為“成功人士”。所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，總是考試考什么內(nèi)容，就相對應(yīng)地學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，忽略了在學(xué)習(xí)的過程中自己思維能力的培養(yǎng)。所以很多學(xué)生的思維都是固定化思維，在思考問題的時候不會靈活變通，更別說發(fā)散自己的思維了。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

正確的學(xué)習(xí)觀念是引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向，所以要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。正確的學(xué)習(xí)觀能讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不只是為了能在考試中考到高分，更重要的是讓自己掌握知識的內(nèi)涵，讓自己能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識，能夠提高自己的思維能力，能夠讓自己遇到問題的時候想出多種解決辦法，讓自己的想法不會一成不變。許多學(xué)校通過試卷考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是為了能讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，老師在出題的時候，要創(chuàng)新題目，尤其是語文學(xué)科的閱讀題目，老師要結(jié)合閱讀的內(nèi)容，經(jīng)過命題，讓試卷的題目不僅僅只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮，寫出自己對題目的了解。這樣一來，不同的學(xué)生在閱讀文章之后，對文章的內(nèi)容會有不同的了解，所以這樣的試題能夠讓學(xué)生在解題的過程中發(fā)揮自己在日常學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力。

2.老師要誘導(dǎo)學(xué)生拓展思維思考問題

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長路上的引導(dǎo)者，必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》這一篇文章時，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過打虎英雄武松的事跡，讓學(xué)生思考英雄人物的人生以及作者寫這篇文章的用意。通過老師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維思考問題，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，還能增長學(xué)生的知識面，更重要的是讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的思維能力。

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路燈，必須正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W好課本上的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉多榮.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2017（2）：95-96.

[2]周微微.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中國校外教育，2016（S1）：189.

編輯 白小琴