盧玲玲

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，使交互式電子白板與初中地理教學(xué)整合成為現(xiàn)代化教學(xué)的必由之路，為初中地理教學(xué)開拓了新的天

地。因此，熟練掌握交互式電子白板已成為初中地理教師的教學(xué)基本功之一。本文主要研究電子白板為載體的多媒體技術(shù)的優(yōu)越性、局限性以及使用的注意事項(xiàng)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)，使我國的初中地理課堂教學(xué)過程得到很好的改革。

一、初中地理多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具有多種功能，使得教學(xué)活動的安排可以更加多樣化。教師和學(xué)生可以自由書寫、繪畫，展示各種圖片、視頻、音頻、動畫，還可以在資源庫或各種網(wǎng)站中搜索更多的教學(xué)資源，并對這些教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。教師可以利用交互式電子白板動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)字資源，設(shè)計(jì)一些熱身活動，如圖片、視頻或多媒體課件等，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境。例如《北京》一課，教材本身給的信息較枯燥，可利用多媒體技術(shù)增加北京當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和風(fēng)土人情相關(guān)的視頻或圖像，加深學(xué)生對北京的了解，使學(xué)生愛上北京。這樣北京就變得有血有肉，豐滿起來，對于學(xué)生來講是非常親切而真實(shí)的。

2.化抽象為形象，突破教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課前搜集課中可能使用到的資源并分類存儲到交互式白板資源庫中，交互式電子白板中內(nèi)置豐富的學(xué)科資源供教師使用。課堂上教師可根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)用、組合，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并根據(jù)課堂需要靈活地調(diào)整教學(xué)步驟，確保課堂流程順暢、有序。例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課，對于初一學(xué)生來講，內(nèi)容較難，極為抽象，對學(xué)生的空間思維要求較高，而教師只靠一張嘴或一支粉筆很難描述清楚，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力。教師在這里可以使用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些演示動畫，向?qū)W生演示地球運(yùn)動的過程，有利于學(xué)生理解，增加了課堂的趣味性，調(diào)動了課堂的氛圍。由于地理學(xué)科所示的內(nèi)容廣度之大，大到宇宙星空，所以不能單純地講授，要合理利用多媒體技術(shù)。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班學(xué)生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣交互活動的開展，交互式電子白板教學(xué)形式多樣，課堂不再千篇一律，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，樹立了學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生愿意主動參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，《俄羅斯》的活動題中需要對照地形圖和礦產(chǎn)資源圖，回答為什么西伯利亞大鐵路沿南部山區(qū)修建。學(xué)生思考時很可能找不到切入點(diǎn)。此時就可以重疊兩幅地圖，將前一幅地圖設(shè)置為半透明，啟發(fā)學(xué)生思考。同樣的方式還可以應(yīng)用于澳大利亞，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系?？梢?，電子白板在地圖教學(xué)中起到了橋梁的作用。

二、初中地理多媒體教學(xué)的局限性

1.多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為輔助的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

2.多媒體課件更多的是“預(yù)設(shè)”，缺乏對突發(fā)事件的應(yīng)對

突發(fā)事件產(chǎn)生的主要原因是教師有時完全依賴于多媒體課件，沒有做好課前預(yù)設(shè)。如果課前教師能設(shè)想到計(jì)算機(jī)有可能會突發(fā)故障，或是學(xué)生的思維沒有跟著課件走，就會造成課堂教學(xué)完全被動的局面。

三、初中地理多媒體使用的注意事項(xiàng)

1.正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，絕不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理多媒體和粉筆、黑板、掛圖、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

2.要重視教學(xué)效果，避免本末倒置

使用多媒體是為了提高學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。不要過多采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選擇多媒體。適當(dāng)?shù)陌鍟潜夭豢缮俚模嗝襟w不可以代替板書這一點(diǎn)是毋庸置疑的，板書可以將重中之重整齊地列在黑板上。

3.要精心設(shè)計(jì)多媒體課件

有的教師在多媒體教學(xué)中沒有整合、優(yōu)化教學(xué)資源，而是將大量的幻燈片全部呈現(xiàn)給學(xué)生。一節(jié)課播放了四五十張幻燈片，讓人眼花繚亂、目不暇接，學(xué)生根本沒有充足的時間思考，結(jié)果使學(xué)生的注意力都集中在媒體而不是教學(xué)內(nèi)容上。一節(jié)課看似熱鬧，但學(xué)生真正落實(shí)的內(nèi)容卻很少。所以，多媒體制作必須要精心設(shè)計(jì)，幻燈片的數(shù)量要控制在20張以內(nèi)。

參考文獻(xiàn)：

常向陽.巧用交互式電子白板，優(yōu)化地理課堂教學(xué)[J].考試周刊，2014（90）.

編輯 魯翠紅