平俊杰

近年來留守兒童顯現(xiàn)日愈突出，存在“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，在校表現(xiàn)為：遲到、曠課，輟學(xué)，打架，等等不好的行為習(xí)慣，這些學(xué)生也曾經(jīng)被認(rèn)為是“問題學(xué)生”，據(jù)我校調(diào)查這些所謂的“問題學(xué)生”中“留守兒童”占到50%左右，通過走訪了解，大部分“留守兒童”都存在情感缺失、意志薄弱、行為怪異、心理失常、興趣降低、安全不保、成績較差等突出問題。關(guān)注留守兒童的健康快樂成長，成為我校的一個重要課題。三年來，學(xué)校的關(guān)愛教育為留守兒童營造了良好的成長環(huán)境，為廣大外出務(wù)工人員解除了后顧之憂，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，也取得了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。

一、架起了家校溝通的橋梁

我校有學(xué)生183人，隨著外出務(wù)工人員增多，留守兒童人數(shù)逐年增加，以前由于缺乏管理經(jīng)驗，致使留守兒童外轉(zhuǎn)，輟學(xué)，流失嚴(yán)重。自2013年以來，我加強留守兒童關(guān)愛教育。逐漸探索出一條關(guān)愛留守兒童的教育新路。

建立家校聯(lián)系制度。大部分家長農(nóng)村學(xué)生大多由爺爺奶奶代理家長，好多老人不識字，也不會主動聯(lián)系學(xué)校，我打電話給代理家長，往往是聯(lián)系不上，之后也很少等到回話，學(xué)生年齡小，有些學(xué)校的信息也很難傳遞給代理家長。

建立檔案管理制度。學(xué)校每年會換科任老師，新任的教師不了解辦理學(xué)生的個人情況，為此，我為每個“留守兒童”建立檔案，通過走訪調(diào)查，詳細(xì)得記錄每一位“留守兒童”的情況，并及時補充或更新記錄內(nèi)容。通過落實建立檔案管理制度，學(xué)生在校六年的情況形成了完整的記錄，隨著學(xué)生的升級流向相應(yīng)的班主任，班主任通過查閱學(xué)生檔案，更清楚的了解了學(xué)生的個人情況，更加有利于學(xué)生管理和教育。

建立伙伴牽手制度。我校覆蓋五個自然村，各村距離學(xué)校遠(yuǎn)近不等，為了學(xué)生安全，特別是留守兒童，由于代理家長粗獷式教育方法造成問題很多。于是，我開展了“伙伴牽手”活動，建立伙伴牽手制度，鼓勵學(xué)生間自愿結(jié)成成長伙伴關(guān)系。從上學(xué)到放學(xué)，以及課堂學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生互通互助，并按照居住區(qū)域劃分牽手小組，成立小組匯報制度。這樣以來牽手小組伙伴不僅增進(jìn)了友誼，而且得到了精神鼓勵和學(xué)習(xí)幫助，充分體驗伙伴關(guān)愛，互幫互助、取長補短、勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活。

二、結(jié)成師生幫扶的對子

1.走訪打開心靈之窗

“2014年9月15日，星期一，晴，今天和王坤的家長吵架了，我心里有種隱隱的痛，不是為了家長頂撞了我，而是因為我錯怪了他……”

——摘自《日記》

提起這件事，我現(xiàn)在還是感到內(nèi)心的慚愧，從教16年，居然還會在一件小事上處理不當(dāng)，引發(fā)我和王坤家長的異常爭吵。原因是，周一上課，我照例清點辦理人數(shù)，當(dāng)看到王坤沒有到學(xué)，我就趕緊給他的家長——爺爺打電話，可是怎么打都沒有人接。等到第三節(jié)，我再次撥通王坤家長的電話，還是一串嘟嘟聲，本想去他家走一趟，可是太遠(yuǎn)，他家離學(xué)校有來回半個多小時的路途，還是泥濘小路。再加上有課，我于是打算推到下午再去，可就在下午我準(zhǔn)備騎自行車去的時候，學(xué)生告訴我，王坤來學(xué)了。于是，我就叫來王坤，想問個明白，可是王坤說他爺爺不讓來學(xué)。于是我就生氣了，認(rèn)為老人做家長真是糊涂，一氣之下， 撥通了他爺爺?shù)碾娫挘麪敔斦f了一大通，聽不明白，就告訴他說，您來學(xué)校一趟吧，隨即就掛了電話。就在我大等了1個半小時，才見王坤的爺爺來了，等王坤他爺爺見了我，張口就說，“你咋當(dāng)老師里。我?guī)资畾q老頭，吃你這話頭……”結(jié)果，我也沒有好氣，就這樣，我們吵了一架，不歡而散。第二天，他們村一位家長送孩子衣服，就打聽我和王坤他爺爺吵架一事，經(jīng)過這位家長介紹了王坤家里情況后，我后悔了，原來是王坤和他爺爺一同去地里干活，王坤不小心，崴住了腳，他爺爺不讓他來學(xué)，說在家休息幾天，他爺爺沒有我的電話，所以也沒有請假，……聽到這，我后悔了，感到?jīng)]有理解他老人家的意思，還惹的大家有了隔閡。

第二天放學(xué)，我騎車帶著王坤一同去了他家，一進(jìn)門看見的是家徒四壁，他爺爺看見了我，臉也扭到一邊。我主動搭腔，這才慢慢緩和了氣氛，當(dāng)他爺爺提到無錢給王坤買藥的時候，我就拿出一百元，當(dāng)時他爺爺感激的不得了，說一定等王坤的爸爸打錢了還給我，到這時候，雙方的疙瘩解開了。此后，他們村里傳出關(guān)于我的一些好話，又一次，中心校領(lǐng)導(dǎo)還提起這件事，夸我做得好?，F(xiàn)在想想，如果我提早到他們村做過調(diào)查，也不至于發(fā)展到這種事情。

2.留宿解除后顧之憂

我們學(xué)校接納有五個自然村，其中的遙溝、王家、荊家距離學(xué)校最遠(yuǎn)，走路的30至40分鐘，村中的學(xué)生很少有按照學(xué)校要求接送的，按照要求，村小學(xué)是不承擔(dān)學(xué)生住宿生任務(wù)的，但是針對這種情況，學(xué)校以擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)決定選出特別遠(yuǎn)又無人照顧的學(xué)生作為留宿的對象，這個擔(dān)子就落在了我的身上。由我負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理的任務(wù)，每晚負(fù)責(zé)學(xué)生住宿，早上負(fù)責(zé)學(xué)生洗漱。為了解決學(xué)生吃飯問題，我跑了好多腿，磨了好多嘴，終于找到村里愿意做學(xué)生餐一家。接下來，我及教學(xué)和管理學(xué)生餐費，忙的不得了，付出了很多，也收獲了很多?？墒沁@三年下來，和學(xué)生培養(yǎng)了親如“父子”的感情，學(xué)生有什么話也愿意和我傾心，在此 也得到了各方好評。

三、傳遞教師的溫暖

首先，學(xué)校也是我的家。村校學(xué)生大多都是“發(fā)小”還有的都是親屬，學(xué)校一次為基礎(chǔ)，大力開張“學(xué)校也是我的家，老師既是我爸媽”的宣傳教育活動。我們開展課間操和“爸媽”做游戲以及六一兒童節(jié)，師生共同包餃子以及中秋節(jié)吃月餅等等節(jié)日的活動。

為了加強學(xué)生的友情教育，我還開創(chuàng)了“說聲對不起”的同學(xué)自我批評活動。我利用班會，讓學(xué)生們回憶自己在和同學(xué)交往中一些不愉快的事情，引導(dǎo)他們從自身角度出發(fā)，想想自己有沒有做過對不起同學(xué)的事情。想好了，當(dāng)面向同學(xué)道聲歉，深深地鞠個躬，真心的說聲對不起。這個活動的開展，拉近了同學(xué)關(guān)系，也增進(jìn)了同學(xué)情誼。等到畢了業(yè)的學(xué)生回?？赐視r，他們的言談中，都流露了對這種活動的深深記憶和由衷的感激。多少年來，一丁點小事，都會被學(xué)生記起，我也是醉了。

去年2月份，我校向社會發(fā)出號召，招驀“愛心媽媽”。利用農(nóng)村的親屬關(guān)系，通過我們的努力終于使具有姓氏和親屬關(guān)系的村里的愛心人士走進(jìn)學(xué)校，和學(xué)生一對一的坐在了一起，噓寒問暖，共話家常，有的親屬因為一點糾紛多年不上門，通過老師們的勸解，終于化解矛盾，拉起了孩子的手，捧起了孩子的臉，有的還抱起了孩子，親如一家。一句句的溫情的話語打開了留守兒童的心扉，一幕幕動人場景感染了在座的每一個人。

四、強化家庭功能，發(fā)揮家庭應(yīng)有作用

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。我每年利用農(nóng)民工返鄉(xiāng)季節(jié)，開展“我愛你”的主題班會，讓家長或監(jiān)護(hù)人明白家庭教育的重要作用。同時要求在外父母每周最少和子女通話或通信一次，將遠(yuǎn)方的關(guān)愛送給子女。我們還利用視頻、QQ對話等形式加強“留守兒童”與父母的聯(lián)系，為了讓家長隨時了解孩子在學(xué)校的情況，我還為班里所有學(xué)生家長建立了一個微信群，隨時關(guān)注孩子在校情況，把各種活動發(fā)到微信群里，定期展示孩子們特別是留守兒童的良好表現(xiàn)。為此引來眾多家長的好贊。真正做到既讓留守兒童感受親情，又收到家教傳情的效果。

五、結(jié)束語

每當(dāng)我翻開關(guān)愛留守兒童日記，三年來的走訪歷程映出了那一幕幕鮮活的面孔：牛闖那臟兮兮的臉蛋，平苗那毛茸茸的頭發(fā)，荊康那頑皮的身姿以及王坤他爺爺舞動著干癟的手掌，翟靜他奶奶笑迷成線的雙眼……都給我留下深刻的印象。由點到線，由線及面，愛心傳遞，讓真情潤澤心田，是的，愛比天大，關(guān)愛留守兒童，有你有我也有他。相信不久的將來，我們看到的是那些被稱為“留守兒童”的孩子，因愛綻放，綻出朵朵鮮艷的祖國之花，受愛育果，育出一顆顆棟梁之才！