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      農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識發(fā)展現(xiàn)狀探究

      2017-08-15 00:26:28李雪龍
      都市家教·上半月 2017年7期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      【摘 要】伴隨著時代的腳步,如今已經(jīng)走入信息化時代,城市進(jìn)程快速發(fā)展,農(nóng)村因歷史各類遺留問題在文化發(fā)展上比較落后,尤其是在農(nóng)村小學(xué)師資教學(xué)建設(shè)上與城市小學(xué)發(fā)展之間存在著巨大差距。因此本文將通過對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的研究探索,查找出當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識的發(fā)展現(xiàn)狀,并制定出相應(yīng)的措施。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教師;知識發(fā)展

      伴隨著課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師將轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式與教學(xué)規(guī)劃目標(biāo),教學(xué)手段不斷更新,教育理念不斷深化,營造出良好的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。但是這也僅僅是限于城市地區(qū),農(nóng)村地區(qū)由于地理位置、人文資源的缺乏,農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是停滯不前,師資素質(zhì)和能力素養(yǎng)完全跟不上時代的步伐。因此加快農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識的發(fā)展是推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)邁向新時期的重要一關(guān),如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識發(fā)展成為我國當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的一大話題。

      一、教師知識發(fā)展的意義

      小學(xué)生正處一個身心發(fā)展最快的一個時期,他們對身邊所有的事情都充滿著好奇,小學(xué)數(shù)學(xué)中每一個知識點都是一個足夠吸引起小學(xué)生好奇心的花蝴蝶,只要教師能夠提高自身專業(yè)知識,并且創(chuàng)作新穎的課堂情境,小學(xué)生就會不由自主的被吸引進(jìn)去,這樣充分調(diào)動了小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

      二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      1.教師教學(xué)態(tài)度有待提高

      農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,在生活許多發(fā)展都跟不上社會發(fā)展的,因此農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)過程中一旦遇到一些問題就會輕言放棄,缺乏敬業(yè)精神,并且沒有終身學(xué)習(xí)的意識。尤其是教師在面對繁重的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常會忽視學(xué)生一些小的問題。例如教師在授課過程中遇到某道數(shù)學(xué)題不會解答,因教學(xué)工具的缺乏,教師手邊的工具書上沒有相應(yīng)的講解,在這種情況下部分教師就會將此題放置一邊,不在過問,一旦有學(xué)生問起教師就直接拿“考試考不到”為由來搪塞過去,這樣完全阻礙了學(xué)生的求知欲,影響學(xué)生知識的充實。

      2.管理體制落后,教學(xué)方式單一

      由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后,有不少地方還無法普及網(wǎng)絡(luò)資源,并且農(nóng)村學(xué)校因為經(jīng)濟(jì)實力的有限而無法安排教師到外進(jìn)行學(xué)習(xí),更沒有數(shù)學(xué)方面的專家學(xué)者前來指導(dǎo),老師還是一直的停留在教師板書授課填壓式教學(xué)方法上,沒有網(wǎng)絡(luò)多媒體等資源的應(yīng)用完全是單純的依據(jù)課本來灌輸,造成課堂枯燥無味,學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課上一些認(rèn)識幾何體這類比較抽象的問題,部分心智還沒有發(fā)展完全的學(xué)生,很難將抽象的東西轉(zhuǎn)化成具體的事物,導(dǎo)致聽課的時候總是一種云里霧里的感覺,直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      3.教學(xué)過程中沒有良好的教學(xué)方法

      課前準(zhǔn)備知識這一點現(xiàn)如今小學(xué)教師都能良好的掌握,然而教師卻不會將這些知識充分的運用在教學(xué)當(dāng)中,由此可以看出教師在數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知讓缺乏,沒有良好的掌握教學(xué)方式,在講課的過程中無法找出課程關(guān)鍵性知識點。

      4.沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體

      在如今新課改的要求下,就是為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和能動性,讓學(xué)生作為課堂的主人,課程的引領(lǐng)者。而且在教學(xué)過程中只是單一的教學(xué),而沒有將教與學(xué)練習(xí)在一起,一味的灌輸讓學(xué)生的思想固定化,沒有開闊創(chuàng)新的能力,并且使學(xué)生無非真正的認(rèn)識到自己的不足之處,造成學(xué)生成績的不斷下降。

      三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的策略

      1.要求教師端正教學(xué)態(tài)度

      一個人的態(tài)度決定一個人的高度,教師一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度,提高自己終身學(xué)習(xí)意識,并且不要放過教學(xué)過程當(dāng)中的任何疑難問題,一定要有一種求真求準(zhǔn)的心態(tài)。

      2.為教育教學(xué)創(chuàng)作良好條件

      根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育教學(xué)情況設(shè)立小學(xué)數(shù)學(xué)教研室,以此來增加每一位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流與討論,并且聯(lián)合起來開展一系列的學(xué)術(shù)研究,這樣可以不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識,而且還能讓每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間不斷合作、互相競爭,最終達(dá)到一種合作共贏的雙利局面。

      3.改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念

      在當(dāng)今的信息時代,傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全已經(jīng)與社會脫節(jié),因此盡管農(nóng)村地域偏僻,但是一定要將傳統(tǒng)教學(xué)中的不良教學(xué)方式剔除出去。因為在新課程改革的背景下,教師不能再一味的灌輸,而是應(yīng)該開闊創(chuàng)新運用新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,只有提高創(chuàng)新能力才能穩(wěn)打穩(wěn)扎的將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平發(fā)展提高。

      四、總結(jié)

      農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識的發(fā)展直接影響到小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,以及小學(xué)生數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)的提高,因此提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識至關(guān)重要。只有提高提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)知識,我國農(nóng)村教育事業(yè)才能向前邁上一大步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張繼元.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].讀書文摘,2016,04:148.

      [2]羅遠(yuǎn)峰.貴州遵義地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J].長江大學(xué)學(xué)報(自科版),2013,29:104-106.

      [3]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2015,28:34-35

      作者簡介:

      李雪龍(1971.4~ ),男,甘肅成縣人,工作單位:成縣小川學(xué)區(qū),研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)歷:???,職稱:中小學(xué)一級教師。

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