淺談構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)模式

劉英

【摘 要】綜合實(shí)踐課作為一門開放性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)非常重要。為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在文中就如何構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)模式展開探討，以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課；活動(dòng)模式；探究精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)開放性的課堂，它注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，教師在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在與同學(xué)、與老師的積極互動(dòng)中探索新知，達(dá)到知識(shí)、技能、心理、體能等各方面的鍛煉與提高，可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程完全打破了以往傳統(tǒng)課堂的模式，構(gòu)建了新的“創(chuàng)設(shè)情景—主動(dòng)探究—共同實(shí)踐—成果展示—感悟提升”模式。

一、深挖教材，找到興趣點(diǎn)

綜合實(shí)踐課程內(nèi)容多圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，我校的課程內(nèi)容更加突出了課程的趣味性和創(chuàng)新性，更注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，因此，如何深挖教材，找出一個(gè)個(gè)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在課程教學(xué)中始終保有學(xué)習(xí)的興趣和熱情就成為了教師備課時(shí)首要的工作，而這項(xiàng)工作對(duì)我校的教師來說是既容易又要用心的事情。例如：CS野戰(zhàn)訓(xùn)練課就其內(nèi)容本身就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，如果放任這種興趣，就會(huì)使得這節(jié)課上的熱熱鬧鬧，只會(huì)讓學(xué)生的注意力集中在對(duì)新事物的興趣上，而無法由此接受對(duì)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的認(rèn)識(shí)、對(duì)集體合作的認(rèn)識(shí)和對(duì)組織紀(jì)律性的認(rèn)識(shí)，更無法進(jìn)行國防教育。我校教師正是準(zhǔn)確把握了這一點(diǎn)，沿著興趣點(diǎn)漸次推進(jìn)，高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特點(diǎn)是來源于生活，動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新。我校的陶藝、茶藝、CS野戰(zhàn)訓(xùn)練、盲目障礙、高空拓展、科技等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立，初衷就是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中體驗(yàn)，實(shí)踐中煉體，實(shí)踐中感悟，實(shí)踐中提升。因此，我校在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用各種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效性。

在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)。以CS野戰(zhàn)為例，當(dāng)學(xué)生看到逼真的槍支、服裝裝備、場(chǎng)地布置時(shí)，仿佛置身于一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，他們就會(huì)自然而然地明確自己是一名戰(zhàn)士，一名克服困難去爭(zhēng)取勝利的戰(zhàn)士，從而產(chǎn)生去了解自己手中的武器、了解戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、思考單兵作戰(zhàn)和互相配合的優(yōu)劣的欲望，這樣一來，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，明白眾志成城的道理，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

在成果展示時(shí)，學(xué)生們展示的不一定是有形的自己的作品，比如陶藝課上的泥塑，編織課上的手工藝品，還有一些是無形的東西，比如興趣、情感、態(tài)度、參與度、方法掌握與運(yùn)用等等，因此，我們?cè)诔晒故驹u(píng)價(jià)時(shí)是綜合的看待學(xué)生的作品和表現(xiàn)，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也在潛移默化中接受并改變自己的習(xí)慣，即便有的同學(xué)在做出并不美觀的泥塑作品時(shí)，也絲毫沒有氣餒和沮喪，而是興致勃勃地期待著下一節(jié)課的翻身時(shí)刻。這樣，整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，充分保證了教育教學(xué)的效果。

三、多元評(píng)價(jià)，注重過程

對(duì)于學(xué)生來說，讓他們感到最自豪的是知識(shí)的獲得、能力的發(fā)展和被認(rèn)同。這種認(rèn)同既有他人的認(rèn)同，包括父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等，也需要自我的認(rèn)同。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自主創(chuàng)新精神和能力為基本目的的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)圍繞上述目標(biāo)服務(wù)。改變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)注重結(jié)果，轉(zhuǎn)而側(cè)重評(píng)價(jià)過程，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與的程度、與同學(xué)互動(dòng)的情況、取得的成績(jī)、在解決問題時(shí)采取辦法的新穎性等進(jìn)行分層級(jí)評(píng)價(jià)，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)時(shí)既有對(duì)學(xué)生客觀的總結(jié)，也有引導(dǎo)、鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，課程的目標(biāo)不僅是包括知識(shí)技能，還包括情感目標(biāo)，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，學(xué)生還在與組內(nèi)同學(xué)合作期間、組與組競(jìng)爭(zhēng)與合作中充分展示自我，扮演好自己的角色，完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生感受到每一個(gè)人的行為都與他人、與集體緊密相連，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，感受到活動(dòng)所需要的知識(shí)都是來源于學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中由過去重知識(shí)、重技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重思維、重創(chuàng)新，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)和生活。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生大膽地說，積極的做。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、溝通交流能力、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力勢(shì)必得到鍛煉，更好地激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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