高中地理如何在西藏簡化教學

劉松林

摘 要：西藏的高中地理教材使用的是人教版，高考使用的是全國卷2。不管是從應試教育還是素質(zhì)教育來看，西藏的地理教學都有它的特殊性。地理學科文理兼顧，而西藏是個人文地域特征非常鮮明的地區(qū)，學生的理性思維較差，尤其是牽涉數(shù)學和空間思維，是西藏高中地理教學中的最難點，所以原樣照搬課文的教學是不適合的，需要對課文進行刪選，進行簡化。

關(guān)鍵詞：西藏；高中地理；簡化教學；行星地球

下面以人教版必修一第一章《行星地球》為例，簡要概述如何在西藏進行高中地理的簡化教學。

一、趣味化

地理在高中文科中相較于政治和歷史學科要難一些，因為地理是文理兼顧，單純的記憶和背誦，對地理學科的作用遠小于政治和歷史學科。高中地理第一章《行星地球》的內(nèi)容從整體知識框架上來看問題不大，但是對于學生來說卻不是如此。因為高中地理最難的部分，他們在高中一開始學習地理就遇上了，如《第三節(jié) 地球的運動》，是最能打擊學生學習興趣的知識了。

但是《第一節(jié) 宇宙中的地球》卻是我們地理老師的一個良機，一個培養(yǎng)學生愛上地理的良機，一個培養(yǎng)學生對地理產(chǎn)生興趣的契機。《第一節(jié) 宇宙中的球》第一個知識是“地球在宇宙中的位置”，帶著學生在晚上觀察星辰就是《第一節(jié)》第一個知識點在西藏的課外活動方案，不需要借助天文設(shè)備，直接用肉眼就可以觀察到很多星辰，沒有比這個更能激發(fā)學生興趣了。當然，還有《第一節(jié)》最后的閱讀材料“到哪里尋找外星人”也是一個非常有趣的活動環(huán)節(jié)。

從應試教育來講，可能我們以前主要關(guān)注的是“天體系統(tǒng)”和“地球的特殊性”等知識點。但是從素質(zhì)教育來看，如何在一開始就激發(fā)學生學習地理的興趣，是重中之重。所以《第一節(jié) 宇宙中的地球》這一節(jié)的課堂設(shè)計，我們的重點應該放在“觀察宇宙星辰”和“尋找外星人”這兩個活動環(huán)節(jié)上。只要學生有了學習的興趣，成績的提高是遲早的事。

二、本土化與生活化

高中地理的許多知識都可以在西藏找到它的投影，把這些知識與西藏本地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生對西藏的熱愛，對鄉(xiāng)土的熱情很重要，也可以在這個過程中培養(yǎng)學生把理論和現(xiàn)實相結(jié)合。

《第一節(jié) 宇宙中的地球》中“天體系統(tǒng)”知識，可以舉例學生寫信的地址來對比分析天體系統(tǒng)的統(tǒng)屬關(guān)系。《第二節(jié) 太陽對地球的影響》“為地球提供能量”知識點恰好也是西藏的強項，看得見摸得著。舉例太陽能，拉薩被稱為“日光城”，大街小巷都可以看到太陽灶、太陽能熱水器、太陽能路燈等?！兜谒墓?jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)》的新課導入可以引用地震的例子，可以請學生談談他們親身經(jīng)歷過的地震，談談地震時的感受，然后就可以引入地震的原理來進入新課。

在我看來，西藏的地理教學中凡是能引起學生共鳴的，都可以當作這節(jié)課的重點來安排。

三、跳過

《第三節(jié) 地球的運動》是我認為可以跳過的，特別是在西藏。理由有幾點：一是《第三節(jié)》的知識點牽涉太多數(shù)學、物理和空間思維，這些前置知識都是我們西藏的學生所欠缺的。二是《第三節(jié)》的課本內(nèi)容雖然不多，但是前置知識不少，還包括經(jīng)緯線、光照圖等，講起來既費課時又耗精力。本來按照一般流程，高一的第一學期是要完成整個高中地理必修一的教學，但實際上很多老師都不能完成教學任務，為什么？就是因為《第三節(jié)》花的時間太多了。三是“付出不等于有收獲”，如果我們花大量的時間講解《第三節(jié)》，學生掌握了，能夠在高考中拿分，那自然是好的?？山Y(jié)果卻不是這樣的，就算花了很多時間，能夠掌握《第三節(jié)》達到高考要求的學生也是少之又少。四是高考考得不多了。以前“地方時”的計算等《第三節(jié)》的知識點是每年必考，后來因為難度太大消失了幾年，現(xiàn)在又出現(xiàn)在全國卷2中，雖然難度降低了，但是考查《第三節(jié)》的題目就那么一個題，占4分。分值太少，與付出的時間和精力不匹配。

綜上所述，高中地理在西藏教學可以從三個方面進行簡化教學。簡化教學的目的不是簡單化、粗糙化，而是既要能立足于西藏學生的實際情況，又要能提高他們對地理的興趣，培養(yǎng)他們的地理思維、地理素養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實際。西藏是一個生態(tài)脆弱區(qū)，西藏生態(tài)環(huán)境維護一個重要的點就是我們對學生的地理教育。而且西藏的地質(zhì)條件很復雜，地質(zhì)災害也較多，讓更多的學生熱愛地理，學會用地理知識來建設(shè)西藏更是地理教育的責任。簡化教學是高中地理切實履行教育教學行為的一種方式方法。

參考文獻：

[1]姚利民.有效教學研究[D].華東師范大學，2004.

[2]閆龍.地理教師課堂教學行為研究[D].華東師范大學，2008.

編輯 魯翠紅