葉昀喆

摘 要：首先介紹了個(gè)性化學(xué)習(xí)的概念，然后根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣、數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)能力、學(xué)生所期望的數(shù)學(xué)課堂模式等方面分別設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。接著，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)出了高中生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；調(diào)查

所謂“個(gè)性”就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式、情感方式和學(xué)習(xí)方式等等。指導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，是指以每個(gè)學(xué)生不同的興趣、能力、素質(zhì)和性格特點(diǎn)來(lái)因材施教，使其在思想品德、智力水平、勞動(dòng)習(xí)慣和身心素質(zhì)等方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，為什么當(dāng)下中學(xué)生缺少創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為很大一部分原因是中學(xué)生已經(jīng)失去了個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，他們變得人云亦云，變得一味依賴(lài)教師和教材，習(xí)慣了教師所“灌輸”的知識(shí)。他們不肯自己獨(dú)立索取知識(shí)，也很少考慮知識(shí)的來(lái)龍去脈，變成了應(yīng)試教育下的考試機(jī)器。為什么學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力會(huì)降低，為什么學(xué)生的思維能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正逐步下降，怎樣提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)能力？為此筆者特展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。

本次問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)17個(gè)問(wèn)題，涉及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)能力、學(xué)生所期望的數(shù)學(xué)課堂模式等方面。共發(fā)放問(wèn)卷122份，收回有效答卷121份。根據(jù)第1題將學(xué)生分為110分以上優(yōu)秀生，80分～110分中等生，80分以下后進(jìn)生三個(gè)層面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中能反映出以下問(wèn)題。

一、主要存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和意識(shí)

問(wèn)卷調(diào)查可以反映出學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)方面表現(xiàn)不足，中等生和后進(jìn)生在總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律方面能經(jīng)常做到的分別只有12.7%和4.3%，說(shuō)明大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力欠佳。在預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)、復(fù)習(xí)、做筆記及完成作業(yè)方面學(xué)生仍然做得不到位，能經(jīng)常課堂提問(wèn)題的學(xué)生所占比例竟然是0%，經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的比例也不高，說(shuō)明學(xué)生在平常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)性化學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起了。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

問(wèn)卷調(diào)查可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了應(yīng)付考試，在回答你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是什么時(shí)，三個(gè)層面都有60%～80%的學(xué)生選擇為了應(yīng)付考試。數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題是深入思考的開(kāi)始，有問(wèn)題也是創(chuàng)造的開(kāi)始。學(xué)生應(yīng)該在問(wèn)題解決過(guò)程中保持永不滿(mǎn)足的好奇心，并且從中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，但調(diào)查結(jié)果恰恰反映學(xué)生缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一點(diǎn)也恰好是優(yōu)秀生和學(xué)困生的差別，52.6%的優(yōu)秀生選擇了自己成績(jī)優(yōu)秀的原因是出于數(shù)學(xué)能引起自己的興趣，而23.4%后進(jìn)生也將自己數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因歸結(jié)于對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。

（三）傳統(tǒng)課堂沒(méi)有提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

問(wèn)卷調(diào)查可以反映出學(xué)生期望師生合作學(xué)習(xí)，期望能夠在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題等一些個(gè)性化學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，但受傳統(tǒng)課堂的影響，有些老師上課以講授法為主，學(xué)生缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)。

（四）學(xué)生不擅長(zhǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)

問(wèn)卷調(diào)查中可以反映出受思維能力影響，學(xué)生不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)，他們常常通過(guò)記憶學(xué)習(xí)新知識(shí)，且習(xí)慣依賴(lài)于課本和老師，對(duì)課本或老師傳授的知識(shí)缺乏自己的看法。81.8%的中等生和70.2%的后進(jìn)生接受新知識(shí)的能力一般，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶學(xué)習(xí)鞏固。三個(gè)層面的學(xué)生都有超過(guò)80%的人沒(méi)有制定不同于別人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這說(shuō)明學(xué)生缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，他們受自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面的影響，拿不出屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

二、針對(duì)以上高中生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出以下五點(diǎn)改進(jìn)建議

（一）讀懂教材、讀懂學(xué)生

教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是師生完成“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)不可或缺的媒介。作為教師的我們要認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者的編寫(xiě)意圖，積極思考知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，要吃準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地利用教材。在讀懂教材的同時(shí)也要讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的困難，讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤，讀懂學(xué)生的思考。從學(xué)生角度出發(fā)，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中的認(rèn)知障礙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)性

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)小組成員的長(zhǎng)處，同時(shí)反思自己的不足，以期達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)性

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。教師在平常教學(xué)以及課余時(shí)間要利用一切可利用的條件，大膽放手讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐下，學(xué)生的思想、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心素質(zhì)等方面得到均衡發(fā)展，這樣就會(huì)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)。

（三）建立多元化評(píng)價(jià)體系

要善于打破現(xiàn)有的“成績(jī)決定一切”評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，建立起多元化的，能體現(xiàn)學(xué)生思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面均衡發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也應(yīng)該從多角度、多層面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但凡能夠體現(xiàn)一個(gè)人積極向上一面的，比如自信、毅力、睿智、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、踏實(shí)、勤奮等優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)該給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。有了多元化的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生也就有了個(gè)性化學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，學(xué)生也就不再僅僅只追求成績(jī)，學(xué)生就可以有更大的發(fā)展空間。

（四）因材施教，積極實(shí)施課堂改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)了，學(xué)生更向往的是自己在和同學(xué)合作、探究中獲取知識(shí)，這也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。這就要求我們老師勇于改變課堂模式，要把學(xué)生變成課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。要精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，提供給學(xué)生探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，了解學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，才能更有效率地得到收獲、獲得進(jìn)步。

（五）持續(xù)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使學(xué)生的熱情高漲，積極上進(jìn)。教師的鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識(shí)和自主意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，益于其人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到情感是極具感染力的心理活動(dòng)，除知識(shí)的傳授外，必須要重視情感交流，教師要憑借自己的情感來(lái)影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，與之平等地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的情感。只要在情感上接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，在這種學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的個(gè)性化學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，個(gè)性化學(xué)習(xí)能力將影響一個(gè)人獲取知識(shí)的能力，也是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的一種重要途徑。擁有個(gè)性化學(xué)習(xí)能力將會(huì)喚醒學(xué)生潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)生都煥發(fā)出燦爛的光芒。讓我們一起努力，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)撐起高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靜穎.高中數(shù)學(xué)排列組合教學(xué)研究初探[J].考試周刊，2014（5）.

編輯 高 瓊