合理利用教材資源 有效進(jìn)行環(huán)保教育

張建平

社會(huì)發(fā)展對環(huán)境保護(hù)的要求越來越高，人們動(dòng)輒談“節(jié)能減排”“低碳生活”等，這也要求化學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中合理利用好教材中的現(xiàn)有資源，有效進(jìn)行環(huán)保教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)劄楹沃匾暫陀行Ю媒滩闹械哪男┵Y源。

一、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對環(huán)保教學(xué)的要求

課程基本理念要求：“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用?！闭n程內(nèi)容要求：認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料保護(hù)好我們的環(huán)境；認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)；了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響；調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建議；認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義；初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用……

二、教材為我們提供了哪些環(huán)保教學(xué)資源

第二單元課題1“空氣”，通過空氣成分的測定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解磷燃燒的生成物對環(huán)境的影響；通過“保護(hù)空氣”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道空氣污染的原因及空氣污染引起的三大環(huán)境問題；通過了解本市的空氣質(zhì)量日報(bào)，使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，了解保護(hù)空氣的措施，增強(qiáng)學(xué)生的大氣環(huán)保意識(shí)。第四單元課題1“愛護(hù)水資源”、課題2“水的凈化”中，通過學(xué)習(xí)世界及我國人均水資源分布的狀況，讓學(xué)生明白我國淡水資源嚴(yán)重不足；通過水污染的學(xué)習(xí)，對學(xué)生就節(jié)約用水及保護(hù)水資源的措施進(jìn)行環(huán)保教育。第六單元課題3“二氧化碳和一氧化碳”中，通過對CO2和CO的性質(zhì)與用途的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白引起溫室效應(yīng)的原因及防治措施，了解一氧化碳使人體中毒的原因及相關(guān)安全問題。第七單元課題2“燃料的合理利用與開發(fā)”中通過對化石燃料的學(xué)習(xí)，知道這類燃料的有限性及燃燒對環(huán)境的影響，讓學(xué)生初步形成“綠色出行”等認(rèn)識(shí)，積極探索新的替代能源，并針對環(huán)境問題提出燃料燃燒的合理建議。第八單元課題3“金屬資源的利用和保護(hù)”中通過對廢舊金屬的回收利用的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到廢舊電池隨意丟棄會(huì)造成地下水和土壤的污染，威脅人類健康。第十單元課題2“酸和堿的中和反應(yīng)”中通過對中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，了解中和反應(yīng)對土壤酸堿性的調(diào)節(jié)及處理廢水的作用。第十一單元課題2“化學(xué)肥料”中通過對化肥和農(nóng)藥的利弊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用不當(dāng)對自然環(huán)境的污染和對人體健康的危害。第十二單元課題1“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”中通過營養(yǎng)物質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)某些物質(zhì)如CO、CH3CO、黃曲霉素等對人體健康的影響；有害氣體、家居裝修材料釋放的污染物對環(huán)境和人體的影響。課題3“有機(jī)合成材料”中通過“白色污染”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“白色污染”的危害，進(jìn)而調(diào)查其成因及提出減少這類污染的建議。

三、有效進(jìn)行環(huán)保教學(xué)的具體措施

1.教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師要培養(yǎng)有靈魂的學(xué)生，自己應(yīng)是有高尚靈魂的人，這樣對學(xué)生的“三維目標(biāo)”達(dá)成才不會(huì)流于形式，從而無聲無息地影響學(xué)生。例如，教師有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約水資源的意識(shí)，才能在講述水的污染和保護(hù)水資源時(shí)情真意切，這樣的情感如同加速化學(xué)反應(yīng)的催化劑，使學(xué)生快速步入環(huán)保行列。

2.實(shí)驗(yàn)中按規(guī)定取用藥品，盡量減少并正確處理廢棄物

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中力求用最少的藥品獲得最佳的效果，最大限度地減少廢棄物，不僅可以節(jié)約成本，也有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如，在鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，便可強(qiáng)調(diào)取用鹽酸不能超過2ml，加入硝酸銀溶液的量不超過2滴同樣可以觀察到很明顯的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，對廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可變廢為寶。例如，做過氫氧化鐵與鹽酸反應(yīng)后的氯化鐵溶液便可告訴學(xué)生集中收集起來，作為一些植物如鐵樹的肥料。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣，從而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少化學(xué)藥品的使用

大家對少用化學(xué)藥品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能感到驚奇，但卻是事實(shí)。如，在探究燃燒條件時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒，為了證明水中的白磷能燃燒，通常采用的方法是制取氧氣并向水中的白磷通入氧氣，但如果稍加改進(jìn)：把熱水倒出來只留一點(diǎn)，白磷露出水面便可重新燃燒。這樣不僅能說明燃燒需要氧氣這一條件，而且節(jié)約了化學(xué)藥品。

4.有效利用教學(xué)資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

這里所說的資源范圍較廣，除了教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)外，還包括出現(xiàn)在教材中的“思考與交流”活動(dòng)以及圖片和“資料卡片”等，也包括課外活動(dòng)中辦的專欄、展覽和小報(bào)及聘請環(huán)保專家講座等形式。通過這些資源，一方面可使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高了認(rèn)識(shí)環(huán)境和評價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

5.緊密聯(lián)系化學(xué)與生活、社會(huì)，提出應(yīng)對措施

利用學(xué)生熟悉的生活中的環(huán)保事例提出相應(yīng)的環(huán)保措施，如，我校地處農(nóng)村，普遍存在垃圾亂放、生活污水任意排放、濫施農(nóng)藥化肥和大量使用不可降解的塑料薄膜等，對土壤、地下水等生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，既讓學(xué)生看到政府為改善環(huán)境做出的努力：每個(gè)村組安放垃圾箱然后集中進(jìn)行處理，也讓學(xué)生自己談感受、想辦法，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。還可結(jié)合新聞中出現(xiàn)的學(xué)生感興趣的大事件對學(xué)生進(jìn)行教育，如，針對某地化工廠發(fā)生的SO2泄露事件、爆炸事件等新聞時(shí)事對學(xué)生的教育，學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣并紛紛想辦法。

在化學(xué)教學(xué)中有效利用教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是十分必要的。它有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固化學(xué)知識(shí)，了解環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

編輯 趙 紅