薛金玉

【摘 要】實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程，避免嚴(yán)重偏科；有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于高校科學(xué)選拔適合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。這充分說(shuō)明了實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試的意義所在。作為歷史學(xué)科，是高中學(xué)業(yè)水平考試的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)情況的水平測(cè)試。那么，如何才能讓學(xué)生順利通過(guò)普通高中歷史學(xué)業(yè)水平考試呢？下面就本人在復(fù)習(xí)過(guò)程的一些做法與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】普通高中；學(xué)業(yè)水平；考試復(fù)習(xí)

高中歷史學(xué)業(yè)水平考試的范圍包括三部分：高中歷史必修一《政治史》、必修二《經(jīng)濟(jì)史》、必修三《思想文化史》，而且從古到今、從中國(guó)到世界。要在兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)學(xué)完三本書(shū)，再加上課時(shí)也比較少（每周2-3節(jié)課），最后留下的復(fù)習(xí)時(shí)間就非常緊張，大概只有4—6周時(shí)間。如何在這么短的時(shí)間里完成大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容呢？我的最主要做法是：研究考試說(shuō)明，把握考試重點(diǎn)。

《普通高中歷史學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題依據(jù)，也是師生復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)測(cè)試內(nèi)容和要求作了具體的規(guī)定，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，縮小了測(cè)試范圍。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)必須緊扣考試說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，不要盲目擴(kuò)大范圍，不要隨意加大知識(shí)的難度，畢竟學(xué)業(yè)水平測(cè)試不是高考，注重的是基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)必須研究近幾年的學(xué)測(cè)題目，總結(jié)命題規(guī)律，對(duì)尚未涉及到的重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)考、反復(fù)練。

歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試要求測(cè)試知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，三者相互交融相互滲透?！犊荚囌f(shuō)明》主要是根據(jù)課本章節(jié)，按認(rèn)知領(lǐng)域的測(cè)量目標(biāo)分類(lèi)方法，從以上三個(gè)層面擬定考查內(nèi)容。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中也要從這三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。

一、知識(shí)與能力方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史線(xiàn)索；理解試題提供的圖文材料和考試要求，獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明；歸納、比較和概括歷史知識(shí)，在特定歷史條件下分析和評(píng)價(jià)歷史事件、人物和觀(guān)點(diǎn)。比如，講到“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的影響時(shí)，特別提醒學(xué)生以下方面去分析：第一，對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：中國(guó)戰(zhàn)敗簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，使我國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的程度大大加深；第二，對(duì)日本的影響：推動(dòng)了日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第三，其他方面：刺激了其他帝國(guó)主義國(guó)家，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響進(jìn)一步明確，特別是通過(guò)分類(lèi)歸納，消除了學(xué)生腦海中對(duì)一些有大段文字內(nèi)容的“恐懼感”，增強(qiáng)了對(duì)記憶內(nèi)容的信心。

二、過(guò)程與方法方面，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法，論從史出、史論結(jié)合的方法，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法等。在這方面，我們可以充分利用課本上給出的史料。比如，在講“挺進(jìn)大別山”的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生看課本上的“資料回放”：“我軍第二年作戰(zhàn)的基本任務(wù)是：舉行全國(guó)性的反攻，即以主力打到外線(xiàn)去，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨區(qū)域，在外線(xiàn)大量殲敵……我軍第二年作戰(zhàn)的部分任務(wù)是：以一部分主力和廣大地方部隊(duì)繼續(xù)在內(nèi)線(xiàn)作戰(zhàn)，殲滅內(nèi)線(xiàn)敵人，收復(fù)失地?！珴蓶|《解放戰(zhàn)爭(zhēng)第二年的戰(zhàn)略方針》”。然后設(shè)計(jì)問(wèn)題：什么是“內(nèi)線(xiàn)”、“外線(xiàn)”？“以主力打到外線(xiàn)去”在軍事上是如何實(shí)施的？這時(shí)，學(xué)生就很容易回答出“內(nèi)線(xiàn)”是解放區(qū)，“外線(xiàn)”是國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)；首先打到外線(xiàn)的是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，揭開(kāi)了戰(zhàn)略反攻的序幕。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)講解，學(xué)生看到材料，就可以和學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)相結(jié)合，即使得復(fù)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，又培養(yǎng)了學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。當(dāng)然，能夠讓學(xué)生通過(guò)史料得出正確結(jié)論，還需要經(jīng)過(guò)日常講課時(shí)的訓(xùn)練及復(fù)習(xí)時(shí)的記憶，只有這樣，才能夠事半功倍。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，主要培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中養(yǎng)成歷史使命感、愛(ài)國(guó)主義情感、人文主義精神、民主意識(shí)、科學(xué)精神和世界意識(shí)。在這方面，不僅僅是在最后的復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，更多的是要在平時(shí)講課中進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透。比如，在講到中國(guó)近代史上帝國(guó)主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，除了要求學(xué)生掌握西方列強(qiáng)侵華的主要史實(shí)、簽訂的不平等條約和影響外，更要強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，面對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓、艱苦卓絕的抗?fàn)帲楷F(xiàn)了像鄧世昌、左寶貴、劉永福等一大批可歌可泣的民族英雄，他們悲壯的事跡永遠(yuǎn)激勵(lì)著中國(guó)人民繼續(xù)前進(jìn)。

除以上三方面外，《考試說(shuō)明》還專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平能力測(cè)試的三個(gè)層次：識(shí)記、理解和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要將這三個(gè)層次和以上三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)自治區(qū)考試中心下發(fā)的復(fù)習(xí)試卷進(jìn)行反復(fù)練、反復(fù)講。一般情況，復(fù)習(xí)時(shí)每周一本書(shū)，剩余2周左右主要進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，相信一定能在學(xué)考中考出理想的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》（教基二[2014]10號(hào)）

[2]《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中歷史學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》