關(guān)于地方院校圖書(shū)館閱讀推廣工作的若干淺見(jiàn)

雷春蕾

摘 要：本文通過(guò)對(duì)地方院校圖書(shū)館在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)期關(guān)于閱讀推廣的現(xiàn)狀和存在的普遍問(wèn)題的分析，結(jié)合湖北科技學(xué)院圖書(shū)館的工作實(shí)踐，提出了部分緩解這些問(wèn)題的一些個(gè)人淺見(jiàn)，希望能對(duì)我校未來(lái)的閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：地方院校；閱讀推廣；圖書(shū)館

漢朝大家劉向曾言：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?意思是說(shuō)：書(shū)籍像藥一樣，善于讀書(shū)就可以像治病一樣醫(yī)治愚鈍。此話(huà)雖出自?xún)汕Ф嗄昵?，然時(shí)至今日仍振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，它簡(jiǎn)單而又深刻地表明了閱讀對(duì)于人的內(nèi)在精神和靈魂的提升作用。而隨著時(shí)代的發(fā)展，閱讀更有了新的含義。在互聯(lián)網(wǎng)，甚至是“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)洪流中，閱讀的范疇已非局限于對(duì)傳統(tǒng)書(shū)本的涉獵，而進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的新媒體時(shí)代。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)圖書(shū)閱讀方式的新形勢(shì)下，全體國(guó)民的傳統(tǒng)閱讀陣地也在不斷收縮。作為高校圖書(shū)館，面對(duì)的群體是年輕充滿(mǎn)活力、且富于接受新鮮事物的大學(xué)生，他們更傾向于新潮且快捷便利的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)同感和價(jià)值體現(xiàn)日益下降。更不利的是，作為不在省會(huì)城市的地方院校，高校串聯(lián)和館際互借等更為不暢，而網(wǎng)絡(luò)閱讀恰巧可彌補(bǔ)這一短板。綜上所述，地方院校的圖書(shū)館傳統(tǒng)閱讀形勢(shì)愈發(fā)倍遭冷落，圖書(shū)館的存在價(jià)值和作用問(wèn)題則日益凸顯[1]。

在此背景之下，地方院校的圖書(shū)館閱讀推廣工作則顯得格外重要。

1 國(guó)內(nèi)地方高校閱讀推廣工作現(xiàn)狀

所謂閱讀推廣是泛指開(kāi)展的與閱讀相關(guān)的一切活動(dòng)，如世界讀書(shū)日、全民讀書(shū)月、校園文化讀書(shū)節(jié)、圖書(shū)館服務(wù)宣傳周、讀者之星、讀書(shū)演講比賽等。具體到地方高校閱讀推廣活動(dòng)，它是一個(gè)高校有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)校師生讀者（也包括社會(huì)人士）參與的，與教學(xué)院部、學(xué)工部門(mén)密切配合和協(xié)調(diào)的，旨在推廣經(jīng)典閱讀，營(yíng)造篤學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的新時(shí)期文化氛圍的一項(xiàng)校園文化活動(dòng)。

地方高校的圖書(shū)館是全校的書(shū)籍文獻(xiàn)出版物中心，也是地方公共圖書(shū)館的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是學(xué)生的第二課堂，理應(yīng)作為地方和高校閱讀推廣的大本營(yíng)。事實(shí)上，縱觀全國(guó)，無(wú)論重點(diǎn)高校還是普通地方高校，近年來(lái)也確實(shí)在全民閱讀推廣活動(dòng)中積極探索，主動(dòng)行動(dòng)，做出的努力有目共睹，也取得了不少成果。據(jù)筆者所知，幾乎所有高校都在圖書(shū)館的組織下推行了形式各異的閱讀推廣活動(dòng)，典型的如在“4.23”世界讀書(shū)日前后舉辦讀書(shū)周或讀書(shū)月活動(dòng)，形式包括書(shū)刊展覽、攝影展、征文和演講比賽等。以我校為例，自2012年起每年在四月中旬即開(kāi)始一年一度的“校園讀書(shū)文化節(jié)”活動(dòng)，跨度將近2個(gè)月。如2015年的第四屆，以“書(shū)香潤(rùn)澤生命、讀書(shū)成就未來(lái)”為主題，開(kāi)展了“22314” 一系列活動(dòng)。分別為：兩場(chǎng)主題報(bào)告（黨委書(shū)記彭育園教授所作的主題為“讀書(shū)與成才”主題報(bào)告，圖書(shū)館研究館員朱寧所作的 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息獲取與用戶(hù)行為”的專(zhuān)題講座）；兩場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)（國(guó)道外文數(shù)據(jù)庫(kù)和新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)）；三個(gè)活動(dòng)周（圖書(shū)館對(duì)中小學(xué)開(kāi)放活動(dòng)周、免費(fèi)文獻(xiàn)傳遞周、超期免罰活動(dòng)周）；一個(gè)評(píng)選活動(dòng)（湖北科技學(xué)院“讀者之星”評(píng)選活動(dòng)）；四場(chǎng)主題競(jìng)賽活動(dòng)（詩(shī)歌朗誦、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、檢索技能大賽）?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、老師的參與熱情，展現(xiàn)了讀書(shū)節(jié)的文化魅力。

與此同時(shí)，我們對(duì)比歷年來(lái)的數(shù)據(jù)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)館率和借閱率不但沒(méi)增加，反而呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。這表明，在網(wǎng)絡(luò)閱讀持續(xù)沖擊傳統(tǒng)閱讀的大環(huán)境下，各地方高校的閱讀推廣雖成績(jī)斐然，但仍然存在不少問(wèn)題，且很多是一些共性的問(wèn)題。

2 地方高校在閱讀推廣工作中普遍存在的問(wèn)題

（一）思想上認(rèn)識(shí)不深刻，行動(dòng)積極性缺乏。

地方院校對(duì)于圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在思想上與部屬高校和知名高校存在差距，相比省、市一級(jí)的公共圖書(shū)館也有一定差距，進(jìn)而在行動(dòng)積極性上也是參差不齊，部分高校并未不遺余力，有的甚至輕描淡寫(xiě)，敷衍了事。有的地方院校圖書(shū)館認(rèn)為開(kāi)展圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)主要是重點(diǎn)高校和地方公共圖書(shū)館的職責(zé)，以為地方院校圖書(shū)館所做的讀者服務(wù)工作本身就是一種閱讀推廣，因此沒(méi)必要再大張旗鼓地開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的推廣活動(dòng)。某些院校由于校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)職能部門(mén)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)重視程度不足，體現(xiàn)在實(shí)際工作中即缺少相關(guān)工作制度、推進(jìn)辦法以及經(jīng)費(fèi)支持，使得閱讀推廣活動(dòng)在整體規(guī)劃和實(shí)際操作過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的籌劃和安排。

當(dāng)前階段，地方院校圖書(shū)館推行的閱讀推廣主要呈現(xiàn)出階段性、突擊性、任務(wù)性的相對(duì)固定模式，并沒(méi)有形成制度化、常規(guī)化的工作機(jī)制。此外，有些活動(dòng)沒(méi)有將閱讀與大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，難以吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，甚至許多活動(dòng)未積極宣傳，在學(xué)生和老師群體中的影響有限，也影響了后續(xù)的其他活動(dòng)，最終導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)實(shí)際效果不甚理想。

（二）人力、財(cái)力難保障，推廣活動(dòng)難跟上。

地方高校圖書(shū)館對(duì)于閱讀推廣投入的人力、財(cái)力、物力整體上也相對(duì)欠缺，因而在聲勢(shì)、規(guī)模、成效、影響力等方面比較薄弱。在人才建設(shè)和資金方面不足，導(dǎo)致創(chuàng)新力不夠，在閱讀推廣活動(dòng)中缺乏新穎性和渠道的多樣性，從而師生和社會(huì)讀者的吸引力也表現(xiàn)不足，成效甚微。

以我校圖書(shū)館為例，符合專(zhuān)業(yè)館員的占23.2%，若按專(zhuān)業(yè)館員和輔助館員1：1的人員配置來(lái)看，缺口達(dá)26.8%。各地方高校的活動(dòng)形式通常都只是舉辦“讀書(shū)文化節(jié)”、培訓(xùn)講座等固定活動(dòng)，基本以應(yīng)景、應(yīng)時(shí)的節(jié)日性活動(dòng)為主，缺乏計(jì)劃性和持續(xù)性。活動(dòng)舉辦頻率偏低，常每年只在世界讀書(shū)日前后舉辦。閱讀活動(dòng)開(kāi)展期間，各高校圖書(shū)館往往會(huì)抽調(diào)大量非圖書(shū)館人員，突擊式地開(kāi)展密集的圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)。而卻忽略了前期對(duì)大學(xué)生課外閱讀興趣和學(xué)習(xí)狀況的廣泛調(diào)研和深入了解，加之活動(dòng)過(guò)程中缺少有效的記錄和對(duì)閱讀現(xiàn)象的理性分析，讀書(shū)節(jié)一過(guò)，圖書(shū)館的到館率和閱讀率又回到原來(lái)的低水平。

（三）活動(dòng)單一形式化，推廣效果難評(píng)價(jià)。

許多地方院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在內(nèi)容和形式上創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致活動(dòng)的相似度、重疊度較高，加之活動(dòng)宣傳力度不大，更似有雷聲大雨點(diǎn)小之嫌，以致推廣效果達(dá)不到預(yù)期。此外，活動(dòng)的組織性也有所欠缺，如事先未與學(xué)生社團(tuán)等聯(lián)系，得不到各級(jí)學(xué)生社團(tuán)或組織的協(xié)助，學(xué)生參與面不廣。

推廣活動(dòng)如何做大做精，讓內(nèi)容和形式兼容并蓄，如何吸引學(xué)生老師群體，形成品牌效應(yīng)，從而吸引更多的學(xué)生且更積極地參與進(jìn)來(lái)，是當(dāng)前大部分地方院校圖書(shū)館都應(yīng)該認(rèn)真探索和著力解決的主要問(wèn)題之一。在很多地方院校，各種推廣活動(dòng)常常一開(kāi)展完即匆匆落下帷幕，對(duì)所開(kāi)展活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制幾乎沒(méi)有，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)到底有多大作用？ 對(duì)社會(huì)受眾的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 推廣效果評(píng)價(jià)體系的缺失使得各院校對(duì)自己的推廣活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，也未反思該活動(dòng)是否有需要改進(jìn)和完善的地方，是否有進(jìn)一步地后續(xù)推廣，做好做精該項(xiàng)推廣。

3 建立地方高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)“新常態(tài)”機(jī)制

（一）提升館員整體素質(zhì)，組建強(qiáng)有力推廣隊(duì)伍。

為廣大師生讀者提供文獻(xiàn)資料服務(wù)是圖書(shū)館館員的基本崗位職責(zé)。一個(gè)館員的素質(zhì)，既決定了其基本職業(yè)能力的下限，也決定其在閱讀推廣中的創(chuàng)造力和執(zhí)行力上限。

對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀推廣，可能可以單一地依靠某一個(gè)館員就能進(jìn)行，推廣效果決定于該館員的個(gè)人魅力和素質(zhì)水平。而隨著移動(dòng)閱讀的發(fā)展，地方院校閱讀推廣要想取得良好的效果，圖書(shū)館就要打造一支專(zhuān)業(yè)的推廣隊(duì)伍。這支隊(duì)伍除了結(jié)構(gòu)需合理，還要有過(guò)硬的文化及圖情專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)能力、有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才有助于教學(xué)科研，更好的在閱讀推廣中發(fā)揮作用。

至于如何發(fā)展移動(dòng)閱讀推廣隊(duì)伍，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面考慮，一是充分利用學(xué)校圖書(shū)館自身骨干力量，挖掘自身潛力；二是吸納校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生力量，完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，搭建與學(xué)生群體的溝通橋梁；三是積極與數(shù)字出版商或移動(dòng)終端企業(yè)合作，構(gòu)建更強(qiáng)大的移動(dòng)閱讀平臺(tái)，豐富閱讀資源和獲取渠道。

（二）加大支持力度，創(chuàng)新推廣模式和內(nèi)容。

地方政府和高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)高校圖書(shū)館的閱讀推廣引起更多的重視，適當(dāng)加大支持力度，沒(méi)有一定的資金和人力，一切都將是空中樓閣，在解決了資源保障的前提條件下，地方院校圖書(shū)館首先應(yīng)根據(jù)推廣內(nèi)容選擇合適的推廣模式，在此基礎(chǔ)上再努力將多種推廣模式融合起來(lái)，全方位、多角度調(diào)動(dòng)師生的參與積極性[2]。

比如，將展示型推廣、互動(dòng)型推廣與教授型推廣結(jié)合，互相補(bǔ)充。展示型推廣和互動(dòng)型推廣各有優(yōu)勢(shì)，展示型推廣主要以展現(xiàn)、陳列為主，通過(guò)所展主題的選擇、組織資源的方式以及所展資源的內(nèi)容來(lái)吸引讀者關(guān)注，優(yōu)點(diǎn)是全面、系統(tǒng)地將所展主題顯示給讀者，缺點(diǎn)則是推廣方向較單一，且相對(duì)被動(dòng)?；?dòng)型推廣側(cè)重圖書(shū)館與讀者、讀者之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)反復(fù)交流和溝通來(lái)推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。三者結(jié)合起來(lái)可以充實(shí)推廣過(guò)程，豐富活動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮推廣活動(dòng)的最大效能。

在內(nèi)容方面，可以向國(guó)外或國(guó)內(nèi)知名高校借鑒經(jīng)驗(yàn)，如我校近兩年就開(kāi)始了“圖書(shū)漂流”和“真人圖書(shū)館”活動(dòng)，得到了同學(xué)們的廣泛歡迎。

（三）建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)入推廣“新常態(tài)”。

高校圖書(shū)館閱讀推廣工作要想不斷發(fā)展和完善，僅靠一撥撥的活動(dòng)是不行的，若不建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制就極可能使活動(dòng)流于形式，無(wú)目的性、針對(duì)性和延續(xù)性。因此，必須要完善推廣效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，王波指出可以從基于推廣活動(dòng)本身和基于讀者兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)[3]。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)首先要全方位，既包括對(duì)推廣活動(dòng)的重視度、人力和財(cái)力投入程度、活動(dòng)參與者數(shù)量及主體是否多樣等，也包括對(duì)推廣活動(dòng)組織者的調(diào)查和推廣對(duì)象的反饋等。其二，要將推廣評(píng)價(jià)常態(tài)化，按時(shí)保質(zhì)保量進(jìn)行效果評(píng)估，如月度、季度、年度評(píng)估。其三，每次推廣活動(dòng)過(guò)后系統(tǒng)地對(duì)該活動(dòng)從策劃、實(shí)施、收尾到反饋進(jìn)行認(rèn)真的討論、總結(jié)和反思，必要時(shí)將自身推廣活動(dòng)與其他兄弟院校圖書(shū)館推廣活動(dòng)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，找出不足，為進(jìn)一步地完善奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)地方高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，結(jié)合筆者所在的學(xué)校列舉了推廣實(shí)踐中三個(gè)較普遍的問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題提出了地方高校圖書(shū)館在后續(xù)推廣活動(dòng)中的一些改進(jìn)策略。以上均為個(gè)人淺見(jiàn)，在日后的圖書(shū)館工作中，筆者仍將持續(xù)關(guān)注我校的閱讀推廣活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪波.高校圖書(shū)館閱讀推廣的困境與突圍[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2014（5）：69～71.

[2]楊莉，陳幼華，謝蓉.高校圖書(shū)館開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀推廣的實(shí)踐探析[J].圖書(shū)館雜志，2015（12）：29～37.

[3]王波，圖書(shū)館閱讀推廣亟待研究的若干問(wèn)題[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（5）：32～35.