淺析多媒體在美術教學中的作用

摘 要：多媒體技術在美術教學中的應用有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質教育。在美術教學中應充分運用這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式與多媒體計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體教學的多重功能。

關鍵詞：美術教學；教學模式；教學效果

在科學技術高速發(fā)展的今天，計算機已滲透到當今社會的每一個領域，而計算機的應用為我們所帶來的高效性、靈活性、方便性已成為不爭的事實，尤其近年來多媒體技術的出現(xiàn)和日臻完善更將計算機的應用帶入了一個全新的境界。多媒體教學，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)的教學形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種方法。

1 可充分激發(fā)學生的學習興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化速度可以控制。把一些優(yōu)秀的繪畫作品的不同構圖類型用多媒體形式呈現(xiàn)出來，再以輔助線條在畫面中明示，從而使學生理解了復雜形體的起稿基礎并能用最簡單的基本形體進行構圖、打輪廓，對復雜的組合形體也能比較快地勾劃出來。這就如同掌握了畫復雜物體的鑰匙。相對于枯燥的理論講解，這種方法不但讓學生增強了學習興趣，體現(xiàn)了教學的生動性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學生在真實體驗中進行學習。

2 有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國內(nèi)外實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，它只有在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松地進行創(chuàng)作。學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的認知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。在美術課中，運用多媒體教學手段，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

3 有利于豐富課程資源

隨著課程改革的推廣和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領域，美術欣賞的教學也不例外。因而，在課堂教學中需在大量的美術課程資源，（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源），并保證在有限的課堂時間里達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。而利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外，快速獲取美術教學資源，讓教師和學生在知識長河中徜徉。此外，應用多媒體網(wǎng)絡的優(yōu)勢，可以及時地獲取大量的美術資料和信息，它是學生開展研究性學習和當今教師提高教育教學水平取之不盡的資源庫和信息源。

4 有助于突破教學重難點

事實上，無論一個老師是多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。因為美術是視覺藝術，那么課堂上大部分理論都得轉化為用圖形來表示、講解，才能使學生容易理解和掌握。如按傳統(tǒng)的教學方法用人工進行畫范畫，畫圖必花掉很多時間，既耗時又耗力，大大地影響課堂的教學效率。利用多媒體引出中西方諸多繪畫作品，由于用語言難以講解清楚，而運用多媒體制作各種跳躍的點及點連成的線來演示畫面構圖的形式，學生就可以直觀看到畫面的構圖形式了。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點?？傊?，利用多媒體輔助教學，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學效率，使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

5 有利于提高教學效率

多媒體技術能營造出美的氛圍，激發(fā)學生欣賞美術作品的興趣，使學生受到美的感染和熏陶，達到審美教育目的。在美術教學中美術欣賞課程非常重要，它可以拓寬學生的知識面、鑒賞面。在傳統(tǒng)教學中，由于教材圖片印刷質量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可展示全圖，又能作局部放大欣賞。例如，欣賞油畫《父親》時，很難看清父親臉上的滄桑和汗水，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到細微之處，從而幫助學生理解作者的內(nèi)心感受及畫面具有寫實表現(xiàn)力的特點。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。運用多媒體輔助教學可以在有限的教學時限內(nèi)最大限度地傳授美術知識和技能，使學生更好地認識美術，引導學生參與文化的傳承和交流，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。多媒體這種速度快、知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點，有效地提高了教學效率。

6 正確認識多媒體的運用

當然并不是運用了多媒體輔助教學效果就一定好，這主要看教師的設計意圖、理念，在課堂學習中的合理運用。我們在日常教學中也并非每課都運用多媒體輔助教學，許多教師應用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學課堂，同樣強化了美術課堂的藝術氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術教學觀念、教學設計得到貫徹和體現(xiàn)。多媒體輔助教學引入課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效果，要緊緊圍繞課堂教學的目的運用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。對于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看而濫用媒體，如果用得不當，就會分散學生的注意力，干擾學習，這是在運用多媒體教學中應當充分引起注意的一個重要問題。多媒體的運用要充分的融入到課堂教學中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運用要與老師的施教活動與學生的學習活動成為一個整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學的實效性，只能是喧賓奪主，徒勞無益。只要我們在觀摩優(yōu)質課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設計，那么，用現(xiàn)有的教學條件和設備同樣可以實施全新的“審美型”美術課堂教學，隨著時代前進的脈搏，把美術課堂教學改革進行下去。

作者簡介

金玉堯（1989-），女，漢族，貴州安順人，黃果樹思源實驗學校教師。