高中英語(yǔ)的教學(xué)策略

劉雪艷

摘要：學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要也最重要的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)也不例外。教師通過(guò)教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么高效的學(xué)習(xí)方式也正是學(xué)生所渴望的。因此，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，能更清晰，更明確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)需求；教學(xué)策略

一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不容易，如果想對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的進(jìn)行了解，一般的學(xué)習(xí)方法是可行，但對(duì)于要經(jīng)歷考試的學(xué)生而言，對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)是必要的。那么這一門生活的藝術(shù)，學(xué)生要想學(xué)好，就需要教師高效的教學(xué)傳授與引導(dǎo)。高中英語(yǔ)教師要根據(jù)英語(yǔ)當(dāng)前的考試要求、社會(huì)需求，制定具體的教學(xué)方案，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)

哲學(xué)中最常用的就是具體問(wèn)題具體分析。而對(duì)癥下藥，也是教學(xué)過(guò)程中最為有效地教學(xué)方法，教師除了根據(jù)自己的主觀和邏輯思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以外，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地達(dá)到師生合作教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，一方面，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣去探究自己所欠缺的，想要獲取的知識(shí)。另一方面，也是讓教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，更好的完善自己的教學(xué)方案，也是對(duì)自己教學(xué)能力的一種提升。

那么如何知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是什么呢？教師要多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的溝通與交流，利用學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)入，達(dá)到與學(xué)生的情感共鳴。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，以及學(xué)生的英語(yǔ)基本水平，將學(xué)生進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生的共性需求，作為教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容輔助，在講解基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求興趣所在，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

通常而言，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最為欠缺的就是詞匯量和語(yǔ)法點(diǎn)，而大部分學(xué)生所迫切希望提升的作文成績(jī)，也正是以這兩項(xiàng)作為基礎(chǔ)的，掌握了詞匯，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就方便快速了許多。因此，教師可以利用聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)在單詞學(xué)習(xí)記憶的過(guò)程中，穿插簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一方面，不至于讓學(xué)生一直學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西感覺(jué)枯燥，另一方面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的層次擴(kuò)廣，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、考綱要求

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)廣，且題材眾多，所涉及的內(nèi)容也是豐富多彩，因此教師的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，不能單單依據(jù)自身的思維邏輯，要理清英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的考綱要求，掌握考綱規(guī)定的基本考察點(diǎn)。

雖然英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。但教師要站在基本的立場(chǎng)上，明確當(dāng)前教師教學(xué)的主要任務(wù)是，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，從容的上考場(chǎng)。

除了教材上基本的知識(shí)點(diǎn)外，教師要根據(jù)考綱的相關(guān)要求，及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，同時(shí)教師要明確，英語(yǔ)考試的部分內(nèi)容是超綱的，教師同樣不能放棄，要根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合熱點(diǎn)話題，總結(jié)出編寫者的觀點(diǎn)態(tài)度，針對(duì)常設(shè)考點(diǎn)的地方，進(jìn)行詳細(xì)的研究講解。

三、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

一般而言，某一課程的基本學(xué)習(xí)方法，都是由教師提供，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練操作學(xué)習(xí)的方法和技巧，在磨合中獲得基本知識(shí)。雖然教師教授的方法是行之有效，但是這些方法基本是在教師自己的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生而言，并不容易理解，甚至容易被繞暈。那么這種情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升慢，甚至難以提升。

最好的方式，就是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行英語(yǔ)方面的練習(xí)，雖然在前期，這種探尋的過(guò)程會(huì)很枯燥，使學(xué)生覺(jué)得復(fù)雜，但是學(xué)生一旦找到適合自己的方法，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生多下工夫，一旦攻破難關(guān)，后面的其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)問(wèn)題，雖然英語(yǔ)的語(yǔ)法內(nèi)容比較多，也較為復(fù)雜，但是只要找準(zhǔn)訣竅，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不難。教師要幫助學(xué)生樹立勇于解決問(wèn)題的信心，英語(yǔ)的語(yǔ)法簡(jiǎn)單化的概括起來(lái)就是公式的組成，主謂賓、主系表。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，除了記住單詞的意思，對(duì)于單詞的詞性，也要有明確的把握，這樣才方便于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

那么學(xué)生在大概掌握了英語(yǔ)詞匯，和少部分的語(yǔ)法時(shí)，教師也不能方式，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的，將英語(yǔ)詞匯串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成連貫通順的英語(yǔ)句子，更好的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。不但要考試中交出完美的答卷，更要將英語(yǔ)融合到生活中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)繁雜，其學(xué)習(xí)的技巧也是多種多樣的，讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)全部學(xué)會(huì)也是不現(xiàn)實(shí)的，教師要有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容和考綱的要求，選擇較為高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)的短文通常都會(huì)以直接的開門見山的方式，切入話題，圍繞中心句展開話題討論和敘述。而短文的結(jié)尾也經(jīng)常會(huì)以總結(jié)作者觀點(diǎn)的方式結(jié)束，這些觀點(diǎn)通常表示作者自己的態(tài)度和文章的中心思想，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其中潛在的方法技巧，或者直接點(diǎn)出，讓學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，加深印象。

四、教師的教學(xué)方式

教師的教學(xué)一定是依據(jù)教師自身的思維邏輯和考綱要求進(jìn)行的，但是在過(guò)程中，部分教師習(xí)慣于只依據(jù)這兩項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。這樣的教學(xué)方式，不但不能高效的完成教學(xué)任務(wù)，也不利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

因此教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在不斷的溝通中，改變教學(xué)計(jì)劃和最基本的教學(xué)方式。利用簡(jiǎn)單高效的方式，切入學(xué)生的思維，達(dá)到與學(xué)生的思維共鳴。

在課堂上，教師可以改變教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生分為固定的小組，共同探討自己所喜歡的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，共同設(shè)計(jì)出相關(guān)的話題，從學(xué)生自身的思維出發(fā)，把自己所感興趣的點(diǎn)傳達(dá)給別人，構(gòu)成一種知識(shí)點(diǎn)共享的高效學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意口語(yǔ)的運(yùn)用，小組間經(jīng)常性的利用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師也要分配相應(yīng)的任務(wù)，讓同學(xué)們自行探究，培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有不懂的地方進(jìn)行小組討論，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不容易，因此教師要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和問(wèn)題的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。