張 彥

（華南師范大學(xué) 廣東 廣州 510631）

協(xié)同環(huán)境下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策

張 彥

（華南師范大學(xué) 廣東 廣州 510631）

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是研究生培養(yǎng)的重要方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)隨著規(guī)模的增長(zhǎng)，讀而不研，研而不用的問(wèn)題依舊存在。本文從研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同環(huán)境的視角，分析目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題，并提出改善和解決問(wèn)題的策略。

協(xié)同環(huán)境 研究生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界前列，然而面對(duì)規(guī)模迅速增長(zhǎng)所帶來(lái)的教育質(zhì)量問(wèn)題也日趨明顯，讀而不研，研而不用的問(wèn)題依舊存在，尤其在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方面的能力趨顯薄弱。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)包括培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、評(píng)估監(jiān)控以及培養(yǎng)質(zhì)量等要素，每個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，相輔相成；既是研究生培養(yǎng)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，又是國(guó)家推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，涉及到研究生導(dǎo)師、高校、研究生自身和企業(yè)、政府等各方面。因此，從協(xié)同環(huán)境的視角，深入分析影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和策略，是目前亟需探討和解決的問(wèn)題。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題

1、思想觀念固化，培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

當(dāng)前，高校在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在思想上顧慮多，擺位不突出，檢查不落實(shí)等問(wèn)題。研究生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，年齡大、學(xué)制短、自我管理意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和資源儲(chǔ)備更好。但是目前部分高校往往將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)聚焦在本科生，片面地將本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制和培養(yǎng)內(nèi)容復(fù)制到研究生當(dāng)中，或是忽視研究生的創(chuàng)業(yè)；另一方面，也存在著研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系建設(shè)滯后，學(xué)科邊緣化的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)課程同質(zhì)化，教育方式方法不足

研究生課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程同質(zhì)化較為嚴(yán)重，很少結(jié)合本校本專業(yè)的實(shí)際情況和研究生導(dǎo)師制等具體制度進(jìn)行分類教授和指導(dǎo)。有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量不高，照本宣科，應(yīng)付學(xué)時(shí)，并沒(méi)有把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多由輔導(dǎo)員或其他學(xué)科教師兼任，難以形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法不多，方式老套，往往局限在講座、課外活動(dòng)等形式，與學(xué)科專業(yè)教育相脫節(jié)。

3、評(píng)價(jià)方式單一化，實(shí)踐平臺(tái)少

目前研究生創(chuàng)業(yè)更多是想法上的創(chuàng)新，執(zhí)行力不足，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容較單一，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和研究領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目偏少，評(píng)價(jià)方式往往僅限于對(duì)師資和可見(jiàn)成果的評(píng)價(jià)。高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源并沒(méi)有完全向在校研究生開(kāi)放，社會(huì)配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不足。

4、缺乏服務(wù)支撐體系，社會(huì)力量參與不足

服務(wù)體系是決定創(chuàng)意孵化能否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。當(dāng)前，雖然政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠措施，但是還未形成完整的社會(huì)支撐系統(tǒng)，增加了研究生的創(chuàng)業(yè)困難。社會(huì)力量是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量。多方參與的協(xié)同育人機(jī)制還不完善，沒(méi)有能夠吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入到研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面。

二、協(xié)同環(huán)境下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

1、樹(shù)立新理念，加強(qiáng)理論體系建設(shè)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生的思想教育課程當(dāng)中，充分利用高校豐富的思想政治教育資源，通過(guò)優(yōu)秀人物事跡的導(dǎo)引，促使研究生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)新方向，促使研究生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要路徑。加強(qiáng)學(xué)科理論體系建設(shè)，組織專家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的中國(guó)化問(wèn)題進(jìn)行深入研究，打造具有中國(guó)特色和實(shí)際的精品課程。創(chuàng)業(yè)失敗幾率較高，高校應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理調(diào)試，提供心理咨詢，促使他們有更加健康的心態(tài)去看待失敗，看待創(chuàng)業(yè)。

2、完善協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建以實(shí)踐能力為核心的培養(yǎng)體系

要加大學(xué)習(xí)借鑒力度，研究通過(guò)政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)、委托管理、合作辦學(xué)等方式，引導(dǎo)多種社會(huì)力量參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加快推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型工作，重點(diǎn)通過(guò)新專業(yè)設(shè)置、試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)、分類管理等辦法，引導(dǎo)更多高校和專業(yè)明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才上來(lái)。推進(jìn)產(chǎn)教融合，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵作用，學(xué)校主要負(fù)責(zé)招生錄取、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、論文指導(dǎo)、政策扶持、導(dǎo)師管理等；企業(yè)行業(yè)組織及時(shí)提供產(chǎn)業(yè)和人才信息，提供資金支持，合作共建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，支持產(chǎn)學(xué)研合作轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3、搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

要根據(jù)研究生的獨(dú)特性和不同類別研究生的特點(diǎn)，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，抓好高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。推進(jìn)研究生職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，構(gòu)建與職業(yè)資格相銜接的知識(shí)和能力培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)院積極吸納和使用社會(huì)資源，與企業(yè)、實(shí)務(wù)部門建立長(zhǎng)期的合作培養(yǎng)研究生，聯(lián)合建立研究生教育創(chuàng)新基地。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，加快建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)園、科技園、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為研究生提供足夠數(shù)量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。還要有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的重要作用。

4、完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)善評(píng)估反饋機(jī)制

構(gòu)建研究生創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的跟蹤培養(yǎng)機(jī)制。在研究生創(chuàng)業(yè)后或就業(yè)后建立跟蹤機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式具體詳實(shí)地跟蹤他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量；對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果進(jìn)行評(píng)估，可以通過(guò)比較分析的方式進(jìn)行評(píng)估，并改進(jìn)機(jī)制；對(duì)于一些學(xué)校和企業(yè)無(wú)法解決的問(wèn)題要積極向上反饋，尋求政府政策和資金等方面的支持。

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2095-3089（2017）27-0023-02