楊 艾 陳津禾 楊莉萍 王曉芳

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650607）

《藥物學(xué)基礎(chǔ)》多維自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建及應(yīng)用研究

楊 艾 陳津禾 楊莉萍 王曉芳

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650607）

《藥物學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，主要研究藥物的作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、用藥注意事項(xiàng)、常用制劑與用法、用藥護(hù)理等內(nèi)容的學(xué)科。作為護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的核心課程，藥物學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)該類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。多維自主學(xué)習(xí)體系，是指利用時(shí)間、空間、形式上各種相同的自主學(xué)習(xí)方法、方案和手段組合而成的學(xué)習(xí)體系。

藥物學(xué)基礎(chǔ) 自主學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不段深入，課程改革逐漸推進(jìn)，中職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。而藥物學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容龐雜，理論性強(qiáng)，涉及面廣，需要記憶的內(nèi)容多，再加上，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，年齡又小，接受能力有限，知識(shí)面較窄等，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)而影響學(xué)習(xí)興趣及積極性，這給中職藥理教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。而我校藥理學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)近年來(lái)一直致力于以提高教育教學(xué)水平的研究，構(gòu)建《藥物學(xué)基礎(chǔ)》多維自主學(xué)習(xí)體系及應(yīng)用研究。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察、研究、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。一般可以將自主學(xué)習(xí)分為完全自主和教師指導(dǎo)下的自主。教師指導(dǎo)下的自主即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)方式和策略，完成學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)不應(yīng)該是脫離教師的獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略和方法等學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)遇到各種問(wèn)題，這需要教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、幫助。因此，教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)一定的輔助手段激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

一、多維自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

1、手機(jī)端自主學(xué)習(xí)微信訂閱系統(tǒng)的構(gòu)建

該部分的建設(shè)，教師緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，以分章節(jié)、不同主題的形式，將章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容制作成同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“闖關(guān)模式”或“積分模式”或“藥學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)推送”等形式的微信訂閱系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，將較為枯燥的理論知識(shí)以豐富多彩、活波親切的形式呈現(xiàn)在同學(xué)們的手機(jī)上，打破課堂教學(xué)的時(shí)間限制，使同學(xué)們可以多維度對(duì)藥理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解及學(xué)習(xí)。

2、自主授課訓(xùn)練/比賽模塊的構(gòu)建

該部分的建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用“課內(nèi)小課堂”、“任務(wù)小組匯報(bào)”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、提升自主學(xué)習(xí)能力及鞏固自主學(xué)習(xí)效果，從重點(diǎn)章節(jié)中選擇1～2個(gè)典型藥物，請(qǐng)學(xué)生對(duì)其中的作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等要點(diǎn)進(jìn)行分組討論及自主教學(xué)工作。在學(xué)期的后半段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展相應(yīng)的“自主授課比賽”，同學(xué)們通過(guò)自主選題、參加教學(xué)示范、指導(dǎo)教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)最終選定授課題目進(jìn)行授課比賽。通過(guò)學(xué)生的自主授課使同學(xué)自己掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，熟悉藥理學(xué)的流程及任務(wù)，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度。

3、課外自主實(shí)踐研究模塊的構(gòu)建

該部分?jǐn)M以自愿報(bào)名的形式，挑選出一部分的同學(xué)以實(shí)驗(yàn)助手的形式加入到教師的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，利用課外時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)踐課程訓(xùn)練。指導(dǎo)教師將會(huì)為每一位同學(xué)選定任務(wù)并進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)使同學(xué)們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備——-實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展——實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，增加同學(xué)們對(duì)藥物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而反饋性的促進(jìn)同學(xué)們的課程學(xué)習(xí)效果。

三、自主學(xué)習(xí)的成效

1、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生充滿了好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

好奇心可以驅(qū)動(dòng)人們的探究欲，是激發(fā)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力一旦失去了好奇心，學(xué)習(xí)會(huì)變得枯燥無(wú)味，扼殺掉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 因而，本研究團(tuán)隊(duì)致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿好奇心，讓學(xué)生有無(wú)窮盡興趣和動(dòng)力投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、學(xué)生自信心得以充分體現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性，獨(dú)立性也是信心的體現(xiàn)，失去了信心也就再?zèng)]有自主可言，自信心是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。學(xué)生通過(guò)努力查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好了充分準(zhǔn)備，在“課內(nèi)小課堂”、“任務(wù)小組匯報(bào)”及“自主授課比賽”表現(xiàn)優(yōu)秀，自信心得以充分體現(xiàn)。而學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂就會(huì)非常認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，也恰好順應(yīng)了老師的初衷。同時(shí)學(xué)生的膽量、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神都受到了考驗(yàn)和培養(yǎng)。

3、創(chuàng)建了有利的環(huán)境和資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

手機(jī)端微信訂閱系統(tǒng)的構(gòu)建給同學(xué)們創(chuàng)建了有利學(xué)習(xí)資源，自主授課訓(xùn)練/比賽模塊及課外自主實(shí)踐研究模塊的構(gòu)建創(chuàng)建了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的主體精神均得到很好的發(fā)揮

如果學(xué)生不具備自學(xué)能力或者自學(xué)能力不足以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求，那么培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將成為泡影。

四、自主學(xué)習(xí)的不足

通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究，在自主學(xué)習(xí)中做到堅(jiān)持不懈并不容易。在沒(méi)有教師硬性規(guī)定的情況下,自主學(xué)習(xí)的頻率在很大程度上依賴學(xué)生的毅力。事實(shí)上,持之以恒的過(guò)程是艱苦的，如果一個(gè)人達(dá)成目標(biāo)的愿望非常強(qiáng)烈,面對(duì)各種困難能積極解決，并且意志力較強(qiáng)，那么即便外部環(huán)境存在不利因素，他也能排除干擾,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。相反,沒(méi)有毅力的人則很難在自主學(xué)習(xí)中維持下去?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)者的毅力是決定自主學(xué)習(xí)成敗的必要條件,堅(jiān)持不懈努力的人更容易取得成效。對(duì)我們?cè)S多學(xué)生來(lái)說(shuō),要想自主學(xué)習(xí)富有成效,毅力依然是一大考驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

將自主學(xué)習(xí)的理論有效的運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生與教師的共同努力， 這一新的教學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)意義將不僅僅體現(xiàn)在藥理學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中， 它更會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)自主主體的長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]孫芳.淺談自主學(xué)習(xí)的含義及理論依據(jù)[J].改革與開(kāi)放，2011,( 3) : 156-157.

[2]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003，( 7) : 287-289.

[3]梅蓉.初探英語(yǔ)專業(yè)自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建[N].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2014-8（11-8）.

[4]王艷.自主學(xué)習(xí)中的行為與成效研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007,（11）:34-37.

[5]姚曉萍.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究[D].福建師范大學(xué),2002.

G712

A

2095-3089（2017）27-0163-02