何福超

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 四川 自貢 643000）

專業(yè)教師兼任班導(dǎo)師工作體會

何福超

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 四川 自貢 643000）

目前班導(dǎo)師制快速在我院中實(shí)施，根據(jù)班導(dǎo)師的工作職責(zé)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)教師身份優(yōu)勢，開展班導(dǎo)師工作，談?wù)劰ぷ黧w會。

專業(yè)教師 班導(dǎo)師 工作體會

2016年9月開學(xué)初，筆者被學(xué)院安排為2015級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)5班班導(dǎo)師，這是全新的工作崗位。經(jīng)過一學(xué)年的班導(dǎo)師工作，有以下幾點(diǎn)感想與體會。

一、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的區(qū)別

班導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是新時期為適應(yīng)新的教學(xué)管理模式而提出的新的教育培養(yǎng)思路[1]，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，班導(dǎo)師的人選具有下列特征更能讓學(xué)生喜歡。一是要有專業(yè)特長，才能更好提供專業(yè)指導(dǎo)。二是要青年教師，精力旺盛，與學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中有共同話語。三是要責(zé)任心強(qiáng)以身作則，才能樹立好的榜樣，做到身教。四是要平易近人有經(jīng)驗(yàn)無架子、富有親和力，能更好融進(jìn)學(xué)生群體。五是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯推理能力、內(nèi)心柔軟，易與學(xué)生溝通，直達(dá)心靈。

專職輔導(dǎo)員工作重心是學(xué)生的日常管理和思想政治教育。班導(dǎo)師重心是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)。所以班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同合作，可彌補(bǔ)過去工作格局單一的短板，實(shí)現(xiàn)多方位有效管理。

二、班導(dǎo)師與專業(yè)教師的區(qū)別

專業(yè)教師工作重心側(cè)重于課程的教學(xué)，與學(xué)生接觸時間大多局限于上課時間內(nèi)。班導(dǎo)師則是從專業(yè)教師中遴選出的全方面發(fā)展較優(yōu)秀者，不僅具備了專業(yè)老師所具有的專業(yè)特長和能力，同時具備一定管理水平，與學(xué)生接觸時間長，更能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、班導(dǎo)師工作職責(zé)

班導(dǎo)師的工作職責(zé)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃；督促、鼓勵學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率；密切跟進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，分析查找學(xué)習(xí)困難的原因，提高學(xué)習(xí)成績；鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，樹立正確就業(yè)觀，引導(dǎo)其先就業(yè)后擇業(yè)。

四、高職高專學(xué)生特點(diǎn)

高職高專學(xué)生思維活躍，朝氣蓬勃，經(jīng)歷高中學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，對醫(yī)學(xué)充滿好奇、渴望，動手能力強(qiáng)。但大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)壓力突然減小，易失去學(xué)習(xí)目標(biāo)；遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)孤獨(dú)感倍增；同時面對陌生環(huán)境及陌生的人，需重新建立師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、室友關(guān)系，人際關(guān)系繁雜。大部分自控能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生很快適應(yīng)新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，部分自控能力弱、適應(yīng)能力弱的學(xué)生，再加上缺乏家長、教師監(jiān)督，無法跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，成績一落千丈，甚至出現(xiàn)留級、退學(xué)情況，還有部分學(xué)生屬于被動入學(xué)，志不在此專業(yè)，思想游離，學(xué)習(xí)積極性差。

五、班導(dǎo)師工作重心

根據(jù)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢，把工作做細(xì)。

首先，上好第一堂功能解剖課，從專業(yè)課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生好奇心，參觀解剖實(shí)驗(yàn)室、人體標(biāo)本室。同時上好第一堂入學(xué)課，講學(xué)院百年發(fā)展史，學(xué)院優(yōu)秀勵志人物事跡，學(xué)院未來發(fā)展展望等。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)計劃，做到宏觀了解在校期間安排，引導(dǎo)制定遠(yuǎn)期近期學(xué)習(xí)計劃。將奮斗目標(biāo)具體化，例如獲取大學(xué)英語考試三級證書、計算機(jī)一級證書，是否繼續(xù)專升本等。同時展開新老生交流會，向高年級學(xué)長取經(jīng)，盡快融入校園、融入學(xué)習(xí)。

第三、樹立嚴(yán)肅活潑的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。協(xié)助輔導(dǎo)員完善班團(tuán)委選舉，通過自薦及同學(xué)推選，選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班干部。著力培養(yǎng)班干部，樹立學(xué)習(xí)榜樣，樹立榜樣力量。同時班導(dǎo)師多參與學(xué)生討論中，或者配合班干部有計劃地組織班級活動，如召開主題班會，增進(jìn)彼此的交流，增強(qiáng)班級的凝聚力；組織球賽、春游、晚會、舞會等趣味性集體活動，滿足新生的娛樂和人際交往的需要，讓班級擰成一股繩。

第四、加強(qiáng)師生的聯(lián)系。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，給學(xué)生感受是班導(dǎo)師就在身邊。要快速發(fā)現(xiàn)自控能力及學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，多談心、多開導(dǎo)、多鼓勵、多贊揚(yáng)。與被動入學(xué)學(xué)生交流，了解其興趣愛好，多理解多同情，消除厭學(xué)心理，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

第五、利用班導(dǎo)師自身的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不斷鞏固專業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立專業(yè)志向。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生明確就業(yè)方向。

六、小結(jié)

以上是筆者第一次當(dāng)班導(dǎo)師的工作體會，同時在班導(dǎo)師工作中還存在不足，在此也希望班導(dǎo)師制度能夠逐漸完善，發(fā)揮更大的育人價值，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的專業(yè)人才，服務(wù)國家、社會。

[1]梁蓉. 教育基本理論與運(yùn)用[D]. 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士論文, 2010.

[2]曾芳，張虹，佟楓.班導(dǎo)師制度的探索與實(shí)踐[J].中醫(yī)藥管理，2006，14 (10).

[3]關(guān)奕檬. 大學(xué)班導(dǎo)師工作職責(zé)、機(jī)制探析[J]. 學(xué)理論，2014 (05).

[4]楊松. 大學(xué)新生班導(dǎo)師工作體會[J]. 中國校外教育，2012(02).

G715

A

2095-3089（2017）27-0208-02

何福超（1987.03-），男，漢族，學(xué)士，助教，研究方向：從事《功能解剖學(xué)》教學(xué)工作，籍貫：四川都江堰市。